學(xué)科交叉與經(jīng)管類創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式研究

龐敏 賴小莉 常昊 楊佳鑫

學(xué)科交叉在培養(yǎng)經(jīng)管類創(chuàng)新型人才方面提供了新思路，即通過(guò)多種學(xué)科的融合、多種教學(xué)方式的滲透，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)和補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足企業(yè)對(duì)經(jīng)管類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。

經(jīng)管類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校對(duì)經(jīng)管院學(xué)生逐漸探索出了一套完整有效的培養(yǎng)模式和方法。針對(duì)于經(jīng)管院學(xué)生，學(xué)院根據(jù)不同其專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置了不同的個(gè)性化課程，包括以基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。另外，還配有課本知識(shí)的傳播式教學(xué)，還有實(shí)驗(yàn)課程、小組活動(dòng)課程等實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等二課課程促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

經(jīng)管院在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展中取得了較好成果，但是離培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)還有一定的差距，且其培養(yǎng)模式仍存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。從當(dāng)前經(jīng)管院的人才培養(yǎng)體系來(lái)看，大都集中在高級(jí)管理人才和金融人才層面上。但這與目標(biāo)用人單位的需求存在較大差距；第二，實(shí)踐能力不全面。雖然近年來(lái)高等院校逐漸重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，但教學(xué)還是側(cè)重于課堂知識(shí)的灌輸以及進(jìn)行相關(guān)案例分析，學(xué)生的實(shí)踐能力較低。第三，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一性和理論性。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，重理論輕實(shí)踐的情況依然存在于經(jīng)管人才培養(yǎng)體系，且經(jīng)管院學(xué)生的學(xué)科交叉不夠明顯，不利于培養(yǎng)經(jīng)管類學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)管類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必要性

基于學(xué)科交叉的創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式構(gòu)建是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的客觀需要。因此，探索構(gòu)建經(jīng)管類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，一方面，有助于學(xué)生對(duì)接社會(huì)、企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)教育理念和教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新；另一方面，有助于健全學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升學(xué)生能力水平，從而滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型經(jīng)管類人才的需要，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才智力支持。

基于學(xué)科交叉的創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式構(gòu)建是高校培養(yǎng)高水平經(jīng)管人才的必然需要。隨著商業(yè)環(huán)境的變化，社會(huì)各界要求經(jīng)管類人才不僅要具有完備的專業(yè)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力?；趯W(xué)科交叉的創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)體系將從根本上改變固定學(xué)生培養(yǎng)思路，改變現(xiàn)行主要圍繞理論知識(shí)和應(yīng)試而開(kāi)展的枯燥課堂，將綜合素質(zhì)提升和理論知識(shí)吸收貫穿于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化。

基于學(xué)科交叉的創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式構(gòu)建是經(jīng)管學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要途徑。在高校教育改革的背景下，經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和模式要在深度、寬度、高度等三個(gè)維度進(jìn)行深化，進(jìn)而提升創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)。構(gòu)建學(xué)科交叉背景下的經(jīng)管院創(chuàng)新型人才協(xié)同培養(yǎng)模式，幫助西南石油大學(xué)學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)上能力的提升，促進(jìn)其個(gè)人全面發(fā)展。

學(xué)科交叉背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

交叉學(xué)科視角下創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式，主要通過(guò)企業(yè)、高校以及科研機(jī)構(gòu)等相互配合從而構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式。高校及科研機(jī)構(gòu)堅(jiān)持以“創(chuàng)新、實(shí)踐、運(yùn)用”為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基本準(zhǔn)則，以提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)用人單位人才需求，特別是在企業(yè)管理、企業(yè)規(guī)劃等領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。因此培養(yǎng)方案需要結(jié)合高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，系統(tǒng)整合關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心要素，深化校企人才協(xié)同培養(yǎng)；相關(guān)企業(yè)則需要配合和協(xié)助高校及科研機(jī)構(gòu)等聯(lián)合共建創(chuàng)意工坊和實(shí)踐平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)提供保障。

課程、課堂、教學(xué)模式構(gòu)建

1.新型教學(xué)模式構(gòu)建

采取“復(fù)合團(tuán)隊(duì)+復(fù)合班+復(fù)合教育”的三階培養(yǎng)模式。復(fù)合學(xué)科團(tuán)隊(duì)組就是要泛指以一個(gè)經(jīng)管院學(xué)生為組織主體，抽調(diào)一批來(lái)自不同本科學(xué)院、不同專業(yè)學(xué)科和各個(gè)專業(yè)的多名學(xué)生共同組成一個(gè)復(fù)合項(xiàng)目組；復(fù)合學(xué)科班級(jí)就是要泛指4-6個(gè)本科研究生和方向大致相同的一個(gè)復(fù)合學(xué)科團(tuán)隊(duì)同時(shí)組建一個(gè)復(fù)合實(shí)驗(yàn)班；復(fù)合學(xué)科教育班就是要泛指一個(gè)教改院和實(shí)驗(yàn)班中的學(xué)生同時(shí)接受“人文熏陶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)知識(shí)講座、專業(yè)技能培訓(xùn)、科研創(chuàng)新訓(xùn)”等級(jí)的復(fù)合型學(xué)科教育和人才培養(yǎng)。采取“復(fù)合團(tuán)隊(duì)+復(fù)合班+復(fù)合教育”的本科三階段化培養(yǎng)教學(xué)模式，將促進(jìn)高校經(jīng)管院本科學(xué)生在本學(xué)科和相關(guān)專業(yè)知識(shí)融合應(yīng)用能力的水平同步提高發(fā)展，幫助學(xué)生在人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)等方面進(jìn)行著重培養(yǎng)提升，同時(shí)拓寬學(xué)科領(lǐng)域。

2.課程體系配套

探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)需求，堅(jiān)持“理論指導(dǎo)+研究立項(xiàng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的原則，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，加大培訓(xùn)課程資源整合力度，注重課程標(biāo)準(zhǔn)之間文化知識(shí)的有序銜接。同時(shí)科研機(jī)構(gòu)引導(dǎo)，將雙創(chuàng)項(xiàng)目與教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)企業(yè)的雙創(chuàng)思維與意識(shí)，形成“學(xué)院+科研”機(jī)制，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、科研基地等搭建校企人才培養(yǎng)平臺(tái)。高校在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，有機(jī)融合雙創(chuàng)研討課程，聘任相關(guān)國(guó)內(nèi)外學(xué)者以及企業(yè)管理層進(jìn)行開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，幫助學(xué)生提前了解企業(yè)發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。此外，高校及科研機(jī)構(gòu)需要積極聯(lián)合舉辦雙創(chuàng)大賽，助力推動(dòng)雙創(chuàng)大賽成果落地，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐課堂整頓

構(gòu)建實(shí)踐課堂，需要高校和科研機(jī)構(gòu)，結(jié)合不同復(fù)合團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，不同復(fù)合班級(jí)的研究方向，利用好所掌握的創(chuàng)新渠道、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新平臺(tái)等教學(xué)資源，將用第三資源、平臺(tái)來(lái)充實(shí)、驗(yàn)證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)復(fù)合教育需要高校及科研機(jī)構(gòu)將通過(guò)構(gòu)建復(fù)合學(xué)科交叉、科研與企業(yè)需求、教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容銜接的多學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科研創(chuàng)新的能力提高、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)融會(huì)貫通。

工坊、實(shí)踐平臺(tái)模擬

1.創(chuàng)意工坊

企業(yè)組建與高校及科研機(jī)構(gòu)深度融合的創(chuàng)意工坊，為學(xué)生提供專業(yè)的機(jī)構(gòu)指導(dǎo)以及課題研究項(xiàng)目落地的保障措施。企業(yè)建立信息化交流平臺(tái)，提供當(dāng)前企業(yè)發(fā)展所遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)與引導(dǎo)復(fù)合團(tuán)隊(duì)及復(fù)合班所確立研究方向與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求所對(duì)接，同時(shí)企業(yè)提供的支持創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的便利條件和服務(wù)，如積極開(kāi)設(shè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為復(fù)合團(tuán)隊(duì)和復(fù)合班提供低成本的活動(dòng)環(huán)境、資金支持以及必須技術(shù)支持等配套服務(wù)，全方位服務(wù)于學(xué)生開(kāi)展雙創(chuàng)活。

2.實(shí)習(xí)基地

面對(duì)單一學(xué)科內(nèi)容很難能夠培養(yǎng)培育出復(fù)合型優(yōu)秀人才的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，企業(yè)需要與高校合作，堅(jiān)持“企業(yè)牽頭，校方協(xié)助，學(xué)生培養(yǎng)”的指導(dǎo)方針，在校內(nèi)搭建實(shí)踐平臺(tái)。企業(yè)承擔(dān)起部分人才培養(yǎng)責(zé)任，將專業(yè)課堂教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)整合融入運(yùn)用到平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)、資金支持體系。此外，企業(yè)在高校內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)新基地，通過(guò)開(kāi)展企業(yè)服務(wù)外包、課題研究等項(xiàng)目，保障在校復(fù)合團(tuán)隊(duì)、班級(jí)及學(xué)生，能夠有效了解當(dāng)前企業(yè)、社會(huì)發(fā)展需要。通過(guò)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的選拔，從而更好對(duì)人才的選擇以及團(tuán)隊(duì)塑造，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人需求密切銜接。

結(jié) 語(yǔ)

基于學(xué)科交叉背景下經(jīng)管類創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)模式的探索對(duì)于社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義，也是高校教育改革的必然趨勢(shì)之一。高校需要充分認(rèn)識(shí)這一趨勢(shì)，采取一系列措施，打造自身的學(xué)科交叉培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性的培育出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

（西南石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

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