在德育中滲透社會主義核心價值觀

陳慧賢

摘 要：現(xiàn)代教育體制不斷變革與發(fā)展，任何學(xué)科的教學(xué)目的都應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，而不僅是進(jìn)行知識的傳授。小學(xué)時期是形成正確人生觀的關(guān)鍵階段，這一階段小學(xué)生的思想和世界觀尚未成形，因此很容易受到外界因素的干擾和影響。智能化電子產(chǎn)品在小學(xué)生群體中的快速普及，導(dǎo)致部分小學(xué)生形成了享樂主義的價值觀，文章主要圍繞德育教育中滲透社會主義核心價值觀的問題展開論述。

關(guān)鍵詞：德育;社會主義核心價值觀;滲透策略

小學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，及時在小學(xué)階段對小學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，將社會主義核心價值觀準(zhǔn)確地融入小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，促使其樹立正確的價值觀念。隨著客觀世界多元化發(fā)展，小學(xué)生更傾向于多姿多彩的表現(xiàn)形式，因而教師在教學(xué)中就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。文章主要從德育教育融入核心價值觀的意義、策略等方面展開論述。

一、德育教育融入小學(xué)教育的現(xiàn)實意義

（一）實現(xiàn)學(xué)生的集體主義思想建設(shè)

社會主義價值觀念需要滲透到小學(xué)的每一門學(xué)科中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。團(tuán)體競賽活動是小學(xué)階段常見的教學(xué)形式，因此在實際教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理智看待比賽的勝負(fù)。通過教學(xué)活動，體育教師將團(tuán)結(jié)友愛的精神品質(zhì)傳達(dá)給小學(xué)生，讓他們在實際的合作中能夠更好地形成集體主義思想，更加明確團(tuán)結(jié)合作的重要性，形成正確的價值觀。尤其在注重團(tuán)隊合作的時代背景下，對于社會主義的接班人，更加需要從小培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)友愛的精神，為創(chuàng)造和諧社會貢獻(xiàn)自身力量。

（二）明確遵紀(jì)守法的重要性

培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民，必須從娃娃抓起。對小學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育的過程中，需要教師著重引導(dǎo)學(xué)生的守紀(jì)律意識。尤其在體育競賽上更加需要秉承敬畏規(guī)則的理念，以此在日常生活中加強遵紀(jì)守法的意識，進(jìn)而做出更加有益于社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)德育教育融入核心價值觀的策略

（一）教師需要發(fā)揮道德模范作用

教師作為教書育人的實施者和踐行者，其一舉一動都是學(xué)生的表率。教師的思想深度和對待問題的態(tài)度也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就需要我們堅守社會主義價值觀的核心素養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)。比如，教師在上課時需要嚴(yán)格地把控時間，如果在上課時出現(xiàn)上課不及時，下課總拖堂等現(xiàn)象，久而久之就會使學(xué)生形成薄弱的時間觀念。首先，教師需要對自身的行為做出嚴(yán)格規(guī)范，使得核心價值觀得以在實際生活實踐中體現(xiàn)。其次，教師應(yīng)立足本職，銳意進(jìn)取，力求在自己的工作崗位上取得優(yōu)異的教學(xué)成績，做學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的引路人，呵護(hù)學(xué)生健康成長，用自己的行動為學(xué)生樹立榜樣。

（二）利用先進(jìn)英模的事跡進(jìn)行教育

中國人的家國情懷，不僅僅是小家大家的對比或者結(jié)合，而是對這一概念的進(jìn)一步升華。利用先進(jìn)英模事跡對學(xué)生進(jìn)行教育，不僅可以加深他們對愛國主義更深的理解和領(lǐng)悟，還可以營造濃厚的家國氛圍。“我和我的祖國”主題班會上，教師結(jié)合歷史人物進(jìn)行講授，尤其是對吉鴻昌、楊靖宇等英雄人物進(jìn)行重點講授，通過音像資料，結(jié)合情境教育使小學(xué)生加深對愛國的切身感受，逐步形成民族認(rèn)同感與歸屬感，形成家國情懷。再者，利用每年清明節(jié)掃墓這個契機，通過參觀烈士陵園等方式緬懷革命先烈，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神及家國情懷。

（三）主題活動，用環(huán)境熏陶

主題活動是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要渠道，教師通過豐富多彩的圖片、視頻以及游戲向?qū)W生傳達(dá)良好的價值觀念。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生參與重陽節(jié)的敬老活動，更好地提升學(xué)生的孝親觀念，進(jìn)而在濃厚的氛圍中提升對社會主義價值觀念的感知程度。除此之外，還可以讓學(xué)生參與到家務(wù)勞動中，讓其在勞動中感知父母的辛苦，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感恩、勤勞的品質(zhì)，對小學(xué)生健全人格的形成起到很好的作用。同時在教學(xué)過程中，教師要以人為本，靈活運用心理學(xué)教學(xué)技能，充分洞悉學(xué)生的心理特征，從不同的角度了解學(xué)生內(nèi)心的實際需求，進(jìn)行有針對性的教育，從而起到事半功倍的效果。例如，教師可以定期召開主題班會，通過朗誦、演講、講故事、文娛表演等豐富多樣的形式形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營造良好環(huán)境，陶冶道德情操。

（四）以情動人，體現(xiàn)人文關(guān)懷

與學(xué)生建立良好的關(guān)系是提升價值觀念渲染的重要基礎(chǔ)。為了取得更好的教學(xué)效果，可以結(jié)合情境教學(xué)來營造教學(xué)氛圍。教學(xué)過程中，教師需要將自身的寬容與愛心融入小學(xué)教育中，將“友善、文明、和諧”的價值觀念通過日常教育的方式，使小學(xué)生在耳濡目染中不斷健全自身人格。除此之外，語文教學(xué)還可以體現(xiàn)人文關(guān)懷，教師可以通過教材知識的傳達(dá)，借機融入價值觀念，以此提升學(xué)生的接受水平。例如在教授史鐵生的《那個星期天》時，可以將史鐵生的事跡告訴學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對文章中“我”反常行為的情感共鳴，進(jìn)而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生面對社會上的殘疾人群以及弱勢群體更加需要懷有一顆愛心，對他們多一些理解，多一些關(guān)愛，少一些苛責(zé)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會平等待人，關(guān)心他人。語文課程實際上也是一種無形的精神資源，因而教師更加需要基于有意義的教材選擇進(jìn)行社會主義價值觀的引導(dǎo)教育，使得學(xué)生能夠更好地在感知文章情感的同時不斷健全自身人格。

總而言之，社會主義核心價值觀是我國對人才培養(yǎng)的重要標(biāo)尺，因而在教學(xué)的過程中就需要結(jié)合課程以及小學(xué)生的心理特點進(jìn)行模式的轉(zhuǎn)換變革，這樣可以將抽象的概念更加形象具體化，有利于學(xué)生的健康成長。對于小學(xué)高年級德育教學(xué)而言，社會主義價值觀念能夠更好地傳達(dá)正確的價值觀，這樣不僅可以為學(xué)生的日常行為規(guī)范提供參考和幫助，還能幫助國家和社會培養(yǎng)更多有用的人才。

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