“融·樂”課堂讓小學(xué)語文教學(xué)充滿語文味

陳敏兒

摘 要：語文作為一門最基礎(chǔ)的語言學(xué)科，能為學(xué)生今后的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。文章以小學(xué)語文“融·樂”課堂為重點(diǎn)，談在小學(xué)語文教學(xué)中，讓“融·樂”元素的“研學(xué)后教”課堂更高效，將游戲、信息技術(shù)、合作探究更充分地融入課堂中，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“融·樂”課堂;語文素養(yǎng)

我國(guó)教育隨著社會(huì)的發(fā)展而改革，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)然也應(yīng)該隨之改進(jìn)。如今，小學(xué)語文教師在小學(xué)的課堂上應(yīng)該更多地思考：教師怎樣在小學(xué)語文的課堂上有所創(chuàng)新？如何在“融·樂”課堂中滲透有“語文味”的教學(xué)？努力讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而愛上語文，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到真正提升。

一、“融·樂”課堂培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的根本，“融·樂”課堂正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智思維的發(fā)育水平不盡相同，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)好語文必然要抓好基礎(chǔ)，教材內(nèi)容則是基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生來說，最重要的基礎(chǔ)在于興趣。怎么培養(yǎng)興趣？方法有很多，可以從學(xué)生喜歡的方向入手改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)建“融·樂”課堂。比如，學(xué)生喜歡動(dòng)、喜歡鬧、喜歡小動(dòng)物、喜歡看動(dòng)畫等等，教師可以從這些方面來尋找學(xué)生更喜歡、更感興趣的點(diǎn)，將其融進(jìn)課堂教學(xué)中，把學(xué)生感興趣的書和動(dòng)畫融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。比如，在部編版小學(xué)《青蛙寫詩》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體幻燈片，讓青蛙、蝌蚪、水泡、荷葉上的露珠等等更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠更直觀地了解下雨時(shí)池塘里的景象，更有學(xué)習(xí)的興趣?？傊處熜枰趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中多融入一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，在教學(xué)的選材上努力做到更加有趣、更貼近學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，覺得有新意而感興趣。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不同程度地得到提高，這樣對(duì)語文教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。

二、以學(xué)生為主體開展“融·樂”課堂，提升語文素養(yǎng)

教師也要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變模式、轉(zhuǎn)變位置，努力去調(diào)動(dòng)學(xué)生，尤其是部分不主動(dòng)參與教學(xué)的學(xué)生，讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，融入語文教學(xué)中來。教師努力改善語文課堂中沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，努力使語文課堂成為以學(xué)生為中心的，融入快樂和趣味的教學(xué)課堂。學(xué)生有興趣和熱情高漲，主體性地位確立了，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，才能真正高效地學(xué)習(xí)。在課堂上，要使學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與到教學(xué)中來。比如，在《比尾巴》這一課的教學(xué)中，講到公雞的尾巴，教師可讓學(xué)生上講臺(tái)講講公雞的尾巴是怎么樣的，教師和其余學(xué)生一起聽講、一起提出問題、一起討論問題，這樣的“融·樂”課堂的學(xué)習(xí)效果，往往出人意料地好。增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣的學(xué)生，其語文素養(yǎng)一定會(huì)有所提高。

三、“融·樂”課堂充滿“語文味”的方法

（一）把游戲融入語文教學(xué)中

小學(xué)生天真活潑，喜歡玩游戲，教師可以用組織游戲的方法，把快樂融進(jìn)課堂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。比如，在小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)中，可以把以前學(xué)習(xí)過認(rèn)識(shí)的字，如“大”“小”“十”“干”以及一些偏旁、部首等等，做成一張張卡片，學(xué)生一人拿一張卡片，通過各種組合就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的字。比如“干”和“一”可以組成“王”字，“大”和“十”可以組成“本”字，“小”和部首撇組成“少”字等等。學(xué)生自由組合，組對(duì)了的學(xué)生就站在一起。教學(xué)中融入這樣的游戲，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到漢字的結(jié)構(gòu)和組成方式，讓學(xué)生提高識(shí)字的興趣和效率。

（二）將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)整合

研學(xué)后教3.0的課堂要強(qiáng)化信息技術(shù)，數(shù)據(jù)分析技術(shù)與教育教學(xué)和教育管理深度融合，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式。基于信息化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)下支持真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究，通過網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材，對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行分析、研究和比對(duì)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后歸納、綜合，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，而是教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)航者、設(shè)計(jì)者和幫助者;學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)思考和交流。

（三）合作探究，融入學(xué)習(xí)樂趣，提升語文素養(yǎng)

在“融·樂”課堂的教學(xué)中，還可以采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中融入互助、競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師合理地安排每個(gè)小組人員，讓不同語文基礎(chǔ)的學(xué)生相互合作。學(xué)生之間更有共同的語言，能發(fā)揮更大的促進(jìn)作用。比如，在《文具的家》的教學(xué)中，可以采取這樣的方式。教師提出問題：“貝貝的媽媽是通過怎么樣的方法讓貝貝理解到文具的重要性的呢？”讓學(xué)生通過分工合作，共同討論，融入教學(xué)中去，最后找出答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生能找到問題的答案，更重要的是，學(xué)生之間的交流更順暢有趣，更容易理解，更能起到帶動(dòng)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)的作用。在分組學(xué)習(xí)的方法中，還可以把小組比賽的形式融入課堂教學(xué)中去，比比看哪個(gè)組的學(xué)生講得更好。比如，可以按漢字的演化構(gòu)成，把學(xué)生分成幾個(gè)組，或者每個(gè)組按“象形”“會(huì)意”“形聲”三個(gè)部分來分工合作，在家里各自學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備資料，在課上整理匯總，再給大家講一講漢字的故事，講一講漢字的演化過程、漢字的結(jié)構(gòu)等等。在這個(gè)融入了互助和競(jìng)爭(zhēng)樂趣的學(xué)習(xí)過程中，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，也讓學(xué)生了解漢字的由來，更深刻地理解語言文字，對(duì)于語文素養(yǎng)的提高大有裨益。更為重要的是，這樣的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到提高，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的整體提高，有著非常重要的作用和意義。

四、結(jié)語

總而言之，讓課堂的教與學(xué)在輕松、快樂、合作、探究、體驗(yàn)、啟發(fā)、分享中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在融入了樂趣、感興趣的課堂學(xué)習(xí)中提升語文素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)?！叭凇贰闭n堂把趣味滲透到語文教學(xué)中，才能真正培養(yǎng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張海燕.不能缺失的家常味道——談如何讓小學(xué)語文課堂充滿“語文味”[J].陜西教育，2011（11）.