深耕教、學、研 做魅力教師

方觀生

編者按：有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說，教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。從教18年來，丘子珊老師不斷提升教學能力，注重開拓創(chuàng)新教學方式，致力于培養(yǎng)學生學習興趣。一支粉筆，兩袖清風，丘子珊老師在三尺講臺上發(fā)光發(fā)熱。

丘子珊，廣東省骨干教師，河源市名師工作室主持人，河源市年度教師，河源市優(yōu)秀教師，河源市優(yōu)秀班主任，河源市“骨干教師”、“縣區(qū)種子教師”指導老師，“廣東省名師工作室（趙莉工作室）”成員。

從教十八年，丘子珊老師多次參加全國、省、市、校級比賽，承擔公開課30余次，其中，獲國家級一等獎一次、二等獎一次，省級二等獎兩次，市級獲獎10余次，獲“優(yōu)秀執(zhí)教教師”多次。積極開拓、不斷研究，走“研究—實踐—再研究”的自我發(fā)展之路，主持或參與國家、省、市級課題研究各1項。已在國家級、省級教育教學刊物上公開發(fā)表教研與教育管理論文近10篇。2018年6月和7月，在河源市圖書館開展了兩場《啟動好奇與探究的數(shù)學魔術(shù)》公益講座，吸引了幾百名學生和家長參加，反響強烈。

名師格言：不憤不啟，不悱不發(fā)

魅力，是一種獨特的氣質(zhì)。醫(yī)者仁心，是從醫(yī)者之魅力所在;德高身正，是從教者之魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成?！庇媒】档?、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。做一個學生喜愛、博學多才、風趣幽默、能和學生成為好朋友的老師，是丘子珊老師的教育夢想。

一、初心，為魅力奠基

子，從字義上理解，是古代對人的尊稱;稱老師或稱有道德、有學問的人，如：孔子、先秦諸子。也許是父母期許她長大后能成為一名教師，才在她的名字中綴了這個“子”字。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在丘子珊老師的心中根深蒂固，從2002年站上神圣的講臺起，她就在不斷地踐行做一個好教師的初心。十八年來，認真踐行兩個“率先”，努力做到樂于奉獻、勤于學習、嚴于律己;對學校布置的工作任務無條件服從，不拈輕怕重，不計個人得失，滿腔熱情地奮斗在教育、教學工作的第一線;虛心向同行學習，努力提高自己的業(yè)務能力，與同事之間互幫互助、共同提高;教育學生時，做到以身作則、為人師表、嚴出于愛，注重用自己的模范行動來感染學生、影響學生?；厥讈砺?，丘子珊老師在信念的引領(lǐng)中幸福地成長。

二、教學，讓魅力發(fā)生

初登講臺，丘子珊老師迫不及待地要把畢生所學全部教給學生，但她也遇到了困難：不知道課堂上該講什么、講多少，不懂得什么教學方法，課堂氛圍沉悶，缺乏活力、缺少趣味，除了少數(shù)幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。為打破這樣的局面，丘子珊老師每天都去聽老教師的課，看到其他教師的課堂上那熱烈的氣氛、活躍的場面，她感到不解：同樣的知識點，相同的講授方法，為什么效果卻差這么多？她深刻地反思、仔細地比較與老教師的差異：老教師們熟悉教材、了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)的問題具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當;他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。他山之石，可以攻玉。量變的積累終于迎來了質(zhì)的改變，慢慢地，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了，丘子珊老師也成長為市里的教學能手。

2011年，丘子珊老師代表河源市參加廣東省第七屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課比賽，第一次站上省賽的舞臺，與眾多教學大咖同臺競技，她意識到自身教學方法和教學水平的落后，從此立志更新自身教學理念，打破教學常規(guī)，克服自身短板，向著成為一名研究型教師的方向前行。2014年，丘子珊老師在河源市教育局組織的市直小學教研交流活動中小試牛刀，她所執(zhí)教的《數(shù)圖形的學問》充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生自主探究、合作學習，課堂教學效果顯著，獲得聽課教師的一致好評。同年，課例《平移與旋轉(zhuǎn)》在“課堂改革與有效教學”優(yōu)質(zhì)課評比中被評為市直一等獎。漸漸地，丘子珊老師的課堂已經(jīng)擺脫了固有模式的束縛，形成了“趣、實、活、新”的教學風格。不斷開拓、不斷嫻熟的教法，為她贏來喜人的業(yè)績：2016年獲河源市小學數(shù)學課堂教學大賽特等獎;第十四屆全國小學信息技術(shù)與教學融合優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎;課例《猜一猜》《確定位置》獲“一師一優(yōu)課”小學組市級優(yōu)課;2017年參加廣東省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎;河源市中小學青年教師教學能力大賽獲小學綜合實踐學科一等獎;2020年設(shè)計課件《體積與容積》獲首屆“京師杯”全國中小幼教師數(shù)字化教學能力展示活動教學課件類作品三等獎;新冠肺炎疫情期間，承擔錄制河源市“電視課堂”工作和審課工作，獲全市師生普遍好評?；厥讈砺罚鹱由豪蠋熢诒薏吆蜌v練中幸福地成長。

三、素養(yǎng)，使魅力提升

古有“才高八斗，學富五車”之詞，而今，作為教師，更要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，才能勝任角色，增添魅力。

堅持學。除了參加學校組織的業(yè)務學習以外，丘子珊老師堅持利用業(yè)余時間自學專業(yè)知識。工作期間，自覺參加函授大專與本科學習，均已順利畢業(yè)。2015年，丘子珊老師成為廣東省中小學骨干教師，在四年四地的培訓中，丘子珊老師不僅提升了教育教學思想水平和教育教研水平，也結(jié)識了一班業(yè)務精湛的同伴，鞭策自己成長。2017年，她參加了河源市教育局與民進省委共同開展的為期兩年的“百位名師結(jié)對培養(yǎng)合作”項目，每學期到廣州跟崗學習一周，近距離與名師交流、攀談、切磋，讓她的教學能力有了質(zhì)的飛躍，2020年丘子珊老師被評為“優(yōu)秀學員”。為了不斷更新自己的教育觀念，2018年自費參加了“2018年全國數(shù)學魔術(shù)種子教師研修班”，獲一級證書;2019年自費參加“數(shù)學游戲設(shè)計與教學工作坊”，順利結(jié)業(yè)。

堅持寫。在工作中，丘子珊老師積極開拓、不斷研究、勤寫論文，走“研究—實踐—再研究”的自我發(fā)展之路，不斷向“研究型、學者型”教師過渡。2013年9月，論文《淺談低年級數(shù)學課堂中的“讀”與“說”》發(fā)表于《河源日報·古邑學堂》第135期;2018年11月，論文《立德樹人視域下中小學家校合作模式的構(gòu)建》發(fā)表于《文淵》雜志;2019年2月，論文《提高小學數(shù)學家庭作業(yè)設(shè)計有效性探究》發(fā)表于《中外交流》雜志;2019年3月，應《河源晚報·教育周刊（小學版）》邀請，連續(xù)兩期撰寫《四年級數(shù)學下冊·一周重點》，受到家長、學生的一致好評;2019年4月，論文《落實小學作業(yè)有效性原則的途徑探索》發(fā)表于《廣東教學報》;2020年4月，論文《幫助小學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的思考》發(fā)表于《新教育論壇》。

堅持研。探索的腳步從未停止，丘子珊老師邁著堅實的步伐砥礪前行。2013年，參與國家級課題《信息化環(huán)境下小學生合作學習能力提升的策略研究》，該課題排名第二，5年來積極投身該課題研究，并主動承擔“2016年河源市教育信息化應用現(xiàn)場會”公開課教師，該課題于2018年5月順利結(jié)題;2017年主持開展了市級課題《提高小學數(shù)學作業(yè)有效性的實踐研究》的研究工作，開發(fā)了校本教材《小學數(shù)學課堂作業(yè)題集》12冊，一直作為課堂作業(yè)范本，供本校師生使用，反饋效果良好。

為了使學生跳出思維局限，學會用數(shù)學的眼光看待事物、看待世界，丘子珊老師利用數(shù)學魔術(shù)培訓所獲并結(jié)合多年教學經(jīng)驗，于2018年在河源市圖書館開展了兩場《啟動好奇與探究的數(shù)學魔術(shù)》公益講座，吸引了幾百名學生參加?；厥讈砺?，丘子珊老師在教研的和風細雨中幸福地成長。

四、管理，賞魅力起效

丘子珊老師以“美其道，慎其行”為工作座右銘，恪守信念，全身心傾注教育，心系學生，專注學生健康成長。在班級管理方面，形成了獨特的班級管理思想：以愛為本，尊重成長。她注重培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導學生學會做人。尊重每個學生的權(quán)利，給每個學生營設(shè)平等、和諧的班集體氛圍。堅持因材施教，抓兩頭促中間。多年來，先后轉(zhuǎn)化了幾十名后進生，轉(zhuǎn)化率達100%;每年所教班級的平均分在年級均名列前茅，遙遙領(lǐng)先于同年級其他班級。丘子珊老師還根據(jù)當今的實事、節(jié)氣等進行選材，開展班會課。如“新學期新打算”“發(fā)現(xiàn)身邊的美”主題班會活動，捐贈愛心活動，端午節(jié)“傳承文化精髓，銘記愛國使命”親子活動等，激發(fā)學生的學習積極性，規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)學生的愛心，增強學生動手操作能力，從而提高了全班學生的思想素質(zhì)，促進了良好班風學風的形成。鼓勵學生發(fā)展各項興趣愛好，帶領(lǐng)學生參加志愿者活動、社會實踐活動等，力求讓每位學生全面發(fā)展，快樂成長。其中，省級獎項有：戴琦同學獲第30屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新成果競賽項目二等獎;何陽熠、陳錦濤同學分別獲第29屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽少年兒童科學幻想繪畫作品二等獎;何陽熠同學在2014年1月7日獲廣東省教育廳組織的“我的中國夢”主題繪畫活動二等獎。市級獎項有：戴琦、袁翎、歐陽栩桐三位同學榮獲第九屆河源市青少年科技創(chuàng)新大賽科技創(chuàng)新成果（小學組）競賽項目一等獎;2014年謝欽宇同學獲河源市象棋比賽少兒組二等獎，他所撰寫的《精彩的舞龍表演》《中山公園的桃花》發(fā)表于河源日報教育版古邑學堂等等。

2015年，丘子珊老師所帶班級被評為廣東省少先隊先進中隊，丘子珊老師多次被學校評為“先進教師”“優(yōu)秀班主任”“十佳班主任”“陽光班主任”，2016年被評為“市直教育系統(tǒng)優(yōu)秀班主任”，2017年獲得“河源市優(yōu)秀班主任”榮譽稱號?；厥讈砺?，丘子珊老師陪伴著學生們一起幸福地成長。

五、引領(lǐng)，用魅力播撒

一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。只有幫助、引領(lǐng)更多的教師迅速成長、成材，才能使各種教學風格互通有無、優(yōu)勢互補，在謀求自身發(fā)展和團隊共進的道路上，呈現(xiàn)“百花齊放、百家爭鳴”的精彩局面。

2017年12月，教育局授予“丘子珊名師工作室”牌匾，她的工作室本著“導師引領(lǐng)，教研結(jié)合，團隊合作，資源共享，均衡互補，全員提高”的原則，以促進各成員專業(yè)素養(yǎng)的提升及教學研究能力，獲得可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展為目標開展工作，使工作室成為“研究的平臺，成長的階梯，輻射的中心，師生的益友”。丘子珊老師綜合考慮了自己的教學特色、學員們的學習需求，以工作室所在的河源市第二小學為主陣地，向市直名校品牌校輻射，通過多向聽課、評課磨課、上研討示范課、開展課題研究和專題講座等形式，借助“同課同構(gòu)”“同課異構(gòu)”“主題研討”的不同策略，帶領(lǐng)學員們扎扎實實地開展培訓活動。此外，工作室還開通了“丘子珊名師工作室”公眾號，定期更新教學動態(tài)，分享優(yōu)秀教學經(jīng)驗，累計同行粉絲達200余人。

多年來，丘子珊老師多次到邊遠山區(qū)下鄉(xiāng)支教，走遍河源五縣二區(qū)的山山水水，充分發(fā)揮作為一名優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和示范作用，給山村教師傳遞先進的教學理念，把自己歸納總結(jié)出的教學經(jīng)驗帶給更多的老師，促進山村教師教育教學水平的提高。還先后在“縣區(qū)種子教師”培訓、“河源市骨干教師”跟崗培訓等各類教師培訓中擔任指導教師，給予老師們理論及實踐上的指點。積極指導年輕教師參加各級各類比賽，如：2017年指導張小彬、駱偉紅老師參加全國信息技術(shù)與學科融合優(yōu)質(zhì)課均獲二等獎;2018年指導駱偉紅老師在2017年河源市中小學幼兒園家長學校優(yōu)質(zhì)課評比中獲小學組一等獎;同年10月，指導曾梅娣老師在第七屆河源市中小學班主任專業(yè)能力大賽中榮獲小學組主題班會設(shè)計一等獎;2017年6月和2019年2月，指導高悅芝老師在兩年的“河源市小學數(shù)學課堂教學大賽”中榮獲二等獎?；厥讈砺?，丘子珊老師陪伴著老師們一起幸福地成長。

回顧十八年來的教育教學工作，丘子珊老師用孜孜不倦、開拓創(chuàng)新的精神在三尺講臺上詮釋著自己的教育夢想，努力讓自己發(fā)展為深受學生喜愛、深受家長信任的有理想信念、有扎實學識、有道德情操和有仁愛之心的“四有”好教師，讓教育綻放幸福。