基于項(xiàng)目的《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王洋 魏嬌

引言

2019年，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。 他強(qiáng)調(diào) ，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針， 解決好培養(yǎng)什么人 、 怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。習(xí)近平總書記的重要講話是中國特色社會(huì)主義教育理論的又一重大創(chuàng)新成果 ，是指導(dǎo)做好新形勢下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。

在探索將課程思政有效地融入專業(yè)課建設(shè)的過程中 ， 我們把社會(huì)主義核心價(jià)值觀 、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任融入其中，使本專業(yè)的專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行[1]。

1 課程介紹

電子信息工程技術(shù)專業(yè)是我院的特色老牌專業(yè)，該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向之一就是單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)。而《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》這門課程是本專業(yè)的核心課程。為了適應(yīng)電子技術(shù)日新月異地發(fā)展和社會(huì)、 企業(yè)對高素質(zhì)電子技術(shù)人才的需求，結(jié)合我院學(xué)科發(fā)展和知識更新的要求，經(jīng)過反復(fù)調(diào)整和實(shí)踐，確定了本專業(yè)《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程的教學(xué)模式。

2 課程思政建設(shè)目標(biāo)

在《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》教學(xué)實(shí)施過程中 ，要求授課教師堅(jiān)守好教書育人的神圣職責(zé)，以匠心致初心，圍繞“融入什么 ”“ 怎么融入”這些問題 ，潤物細(xì)無聲地開展課程思政 ，不能喧賓奪主。確保有效的將本門課程打造成“金課”。新時(shí)代“金課”建設(shè)的核心就是課程思政。

本門課的課程思政目標(biāo)有以下幾方面：

（1）挖掘思政元素，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及單片機(jī)應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量。

（3）通過思政教育 ，潛移默化的促進(jìn)教師的成長 ，提高自身的人文素養(yǎng)。

3 課程思政教學(xué)內(nèi)容

本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，由任務(wù)入手引入相關(guān)知識和理論，通過技能引出硬件設(shè)計(jì)和編程技巧 ，體現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做的教學(xué)思路 。并且任務(wù)設(shè)計(jì)貼近崗位需求 ，后一個(gè)任務(wù)是在前一個(gè)任務(wù)基礎(chǔ)之上進(jìn)行功能擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)的 ， 使訓(xùn)練內(nèi)容由點(diǎn)到線，由線到面，體現(xiàn)技能訓(xùn)練的綜合性和系統(tǒng)性。

在課程教學(xué)過程中 ，以專業(yè)技能為載體加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育，最大限度發(fā)揮課堂主渠道的功能?！秵纹瑱C(jī)原理及接口技術(shù)》 課程思政教育教學(xué)改革的主要建設(shè)內(nèi)容和安排如表1所示。

表1《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程思政教學(xué)改革的主要建設(shè)內(nèi)容和安排

4 典型教學(xué)案例實(shí)施

4.1.結(jié)合“項(xiàng)目教學(xué)法”的課程思政典型教學(xué)案例

本次教學(xué)案例選擇的是單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)當(dāng)中具有代表性的案例“家居環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計(jì)”。

4.2.教學(xué)方法設(shè)計(jì)及實(shí)施

4.2.1 導(dǎo)入新課

智能家居是將傳統(tǒng)意義上的家居聯(lián)合成為統(tǒng)一的整體 ，為解決“ 人”的個(gè)性化需求應(yīng)運(yùn)而生的 。我國根據(jù)功能對智能家居進(jìn)行劃分，將全屋智能分為八個(gè)模塊 ：娛樂系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、控制系統(tǒng) 、照明系統(tǒng) 、廚衛(wèi)家電系統(tǒng) 、網(wǎng)絡(luò)及通信系統(tǒng) 、健康醫(yī)療系統(tǒng)、室內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”也就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，即各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，經(jīng)過系統(tǒng)性的整合形成新的業(yè)態(tài)[3]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)，對我國的發(fā)展有著重要的影響。

4. 2. 2任務(wù)分析

本項(xiàng)目要求學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)系統(tǒng)方案，然后依據(jù)硬件需求設(shè)計(jì)電路，接著按照模塊化方法進(jìn)行C51編程 ，再用Proteus軟件仿真效果 ，最后焊接電路 ，軟硬件進(jìn)行聯(lián)調(diào) ，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)功能。

家居環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)是為智能家居系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備的 。 本項(xiàng)目是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力 ，配合各類電子設(shè)計(jì)技能大賽 ，科技活動(dòng)等而開發(fā)的設(shè)計(jì)模型。

4.2.3 任務(wù)實(shí)施

（1）系統(tǒng)方案設(shè)計(jì) ：要求學(xué)生立足崗位，根據(jù)客戶需求 ，有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)方案選擇。本系統(tǒng)最終選擇STC89C52單片機(jī)作為主控芯片，不僅價(jià)格便宜，而且下載程序方便。

（2）硬件電路設(shè)計(jì) ：通過前面課程的學(xué)習(xí) ，要求學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，使學(xué)生具備硬件電路的設(shè)計(jì)能力。

（3）軟件程序設(shè)計(jì) ：單片機(jī)系統(tǒng)，除了有一個(gè)實(shí)體，更重要的是要有一個(gè)靈魂，那就是程序。要求各小組之間盡可能采用不同的設(shè)計(jì)思路。從而引入思政元素 ，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一，只有在大好的青春年華不斷地充實(shí)自己的內(nèi)涵，不負(fù)時(shí)光，不負(fù)自己才是有意義的！

（4）效果仿真 ：為了確保設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性 ，仿真平臺使我們在開始制作硬件之前就能進(jìn)行設(shè)計(jì)和驗(yàn)證產(chǎn)品的性能、功能 、界面等特性 。避免了傳統(tǒng)電子電路設(shè)計(jì)中方案更換帶來的多次重復(fù)購買元器件及制作電路板、焊接、軟件調(diào)試等產(chǎn)生的麻煩。同時(shí)，節(jié)省了大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，提高了設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。

（5）電路焊接 ：學(xué)生在焊接電路的時(shí)候尤其要強(qiáng)調(diào)“ 四心 ”，即虛心、細(xì)心、耐心和恒心。從而打造我們的工匠精神。

（6）軟硬件聯(lián)調(diào)：在調(diào)試程序的過程中 ，滲透科技強(qiáng)國思想 ，把“科技強(qiáng)國，從我做起 ”的責(zé)任融入青年一代的血液當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生們對專業(yè)知識和科學(xué)技術(shù)更多的向往之情。

5 教學(xué)評價(jià)體系

通過對本門課程開展課程思政教學(xué)改革 ，我們逐步建立并完善“ 課程思政”的有效性評價(jià)指標(biāo)體系[2]，從以下五個(gè)方面進(jìn)行思政教學(xué)評估。

5.1 教學(xué)過程

教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)方法和教學(xué)理念是關(guān)鍵。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。 所以，教師自身的知識儲(chǔ)備 、教學(xué)能力和思想道德素質(zhì)必須要滿足為人師表的要求；運(yùn)用的教學(xué)方法必須能夠結(jié)合課程實(shí)際，有效地傳授專業(yè)知識；滲透的教學(xué)理念必須要緊跟行業(yè)發(fā)展 ，與行業(yè)步調(diào)保持一致。這樣才能滿足學(xué)生成長發(fā)展的需求與期待。

5.2 思想引導(dǎo)

要以“立德樹人”為最終目的。在專業(yè)知識講授的過程中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育良好的職業(yè)素養(yǎng)。

5.3 課程傳授

專業(yè)核心課程是支撐整個(gè)專業(yè)體系的支點(diǎn) ， 融入思政的專業(yè)課程 ，不只是思政課程 ，有效地傳授專業(yè)知識 ，讓學(xué)生掌握一技之長才是本課程的主要目標(biāo)。通過此課程的教學(xué)，要傳授給學(xué)生專業(yè)的學(xué)科知識 ，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的學(xué)科能力，使學(xué)生形成良好的專業(yè)思維和專業(yè)眼光。 不僅要求學(xué)生夯實(shí)專業(yè)知識而且要關(guān)注未來科技。 因?yàn)閱纹瑱C(jī)行業(yè)的發(fā)展往往是衡量一個(gè)國家科技發(fā)展的重要標(biāo)志，所以通過此課程 ，要樹立學(xué)生“ 科技強(qiáng)國 、從我做起”的強(qiáng)國夢。

5.4 人格素質(zhì)的培養(yǎng)

在課程講授過程中 ，幫助學(xué)生關(guān)注和維護(hù)身心健康 ，培育學(xué)生優(yōu)良的人格品性，做一個(gè)人格健全的新青年。 眾所周知 ，比智慧更重要的是健全的人格。具有良好人格是大學(xué)生成長成才、全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要，獲得較好發(fā)展的重要前提。 實(shí)踐證明，人格健全 、能力突出的個(gè)體更能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的競爭，并創(chuàng)造出輝煌的成績。

5.5 社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生在把握國家方針政策的同時(shí) ，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 ，致力于為社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展做貢獻(xiàn)。特別是疫情期間，大學(xué)生能夠深刻意識到 ，我國加強(qiáng)疫情防控與社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要性。

在今后的教學(xué)過程中 ，我們還會(huì)挖掘其他更加豐富的內(nèi)容和更加多元化的手段 ，通過教學(xué)研究，形成更多行之有效的課程思政方法和教學(xué)技巧 ，將其真正用于學(xué)生培養(yǎng)過程 ，并通過教學(xué)效果評價(jià)反饋機(jī)制，對課程思政建設(shè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷完善課程思政的內(nèi)涵和外延。