初中主題班會中德育滲透研究

陳婷

摘 要：初中階段是學(xué)生思想價值觀念不斷完善和發(fā)展的階段，這一階段學(xué)生的思想價值如何發(fā)展對學(xué)生以后的學(xué)習和生活起著決定性的作用，在初中階段開展德育、滲透德育知識是必不可少的一項工作。因此，意在探討初中主題班會中德育滲透的研究。

關(guān)鍵詞：初中階段;主題班會;德育;深入研究

隨著教育體制的改革，德育已經(jīng)成為教育改革的一項重要工作，所以初中班主任開展德育是當前初中階段的一項重要內(nèi)容。雖然當前德育工作已經(jīng)展開，但是班主任在開展德育的過程中存在一系列問題，如教師忽視了主題班會作為德育陣地的重要作用，沒有充分利用主題班會這一平臺。所以，面對當前德育的問題，班主任要不斷反思，以更好地落實和完善主題班會德育的工作要求。

一、初中主題班會德育現(xiàn)狀

1.班主任沒有充分利用主題班會

在初中階段，主題班會已經(jīng)成為教師開展班級工作的一個重要陣地，雖然每周都會有1～2節(jié)主題班會課，但是很多教師都沒有有效地利用班會課，很多教師都將主題班會作為學(xué)生自主學(xué)習的課程，而在一定程度上忽視了主題班會對于促進學(xué)生形成正確思想價值觀念的重要性。當一些教師在給學(xué)生滲透德育的時候，很多教師都是在課前十分鐘傳達德育知識，因為時間有限、教師潦草講解，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏對德育的重視。

2.缺乏對“主題”的深入認識

主題班會應(yīng)該是一個以某一主題作為主要內(nèi)容的班會課程，但是很多教師都忽視了主題這一概念，大部分老師都沒有將德育作為一個主題去滲透，如在班會課上，教師所傳達的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，沒有將德育作為一個主題滲透。所以在一定程度上不利于學(xué)生思想品德的構(gòu)建。

3.教師主題班會之德育開展方式單一

在主題班會課上，很多教師都是以語言表達為主，而沒有更深層次地去運用多種多樣有利于學(xué)生德育的方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性下降、注意力不集中的現(xiàn)象越來越多，所以德育的滲透效果并不是很好。

二、初中主題班會德育滲透的研究策略

主題班會形式非常多樣，教師不能局限于單一的或者經(jīng)常運用的主題班會形式，而應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多新穎的德育學(xué)習方式，這樣不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以提高學(xué)生的價值觀念。

例如，教師可以在每周的主題班會課之前精心構(gòu)思班會組織形式，比如，教師可以在1～4周的主題班會上讓學(xué)生閱讀一些書籍，讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習德育知識，樹立正確的價值觀念，然后，老師需要讓學(xué)生分享自己所學(xué)到的一些德育知識，以更好地去傳達正確的德育知識。老師也可以讓學(xué)生在主題班會上去開展德育征文活動，但是在開展主題班會課之前，教師需要下載一些和德育有關(guān)的視頻，然后在主題班會課上，老師可以讓學(xué)生先去觀看視頻，視頻播放完之后，讓學(xué)生去寫一篇征文，此外，學(xué)生還可以再根據(jù)主題去挖掘身邊和德育知識有關(guān)的小事。在主題班會上開展征文活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和樂于助人的品質(zhì)。學(xué)生寫完征文之后，老師可以進行評選，并將一些好的征文張貼到教室的墻上，可以在一定程度上對學(xué)生起到激勵作用，也有助于學(xué)生在日常生活和學(xué)習中潛移默化地學(xué)習德育知識。除此之外，老師還可以運用主題班會去開展班級交流會，主要是關(guān)于師生之間的交流會。在日常學(xué)習中，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，所以教師不能及時了解學(xué)生的思想心理，而利用主題班會讓師生進行交流可以拉近師生之間的距離。交流內(nèi)容可以就某一件事展開深入討論或者就學(xué)生的近期學(xué)習和生活展開討論，在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生提高明辨是非的能力。所以，在主題班會開展過程中，教師需要多角度去挖掘有利于德育滲透的主題班會形式。

在初中階段，德育成為教師重要的工作之一，所以，在德育講解過程中，教師要不斷更新德育主題班會的組織形式，充分發(fā)揮主題班會作為德育滲透陣地的重要作用，不斷在主題班會課上展現(xiàn)多種形式的德育主題形式，從而更好地去培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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