探討游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用

崔強娟

摘 要：幼兒園學(xué)前教育在發(fā)展過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，在教授幼兒知識時過早地利用教材，會導(dǎo)致教學(xué)工作向小學(xué)化發(fā)展，而游戲教學(xué)這種方式在實際的教學(xué)中鮮少使用。幼兒正處在學(xué)齡前階段，這一時期的孩子精力旺盛，但專注力較弱。課本的過早介入，與他們的心智發(fā)展不符。因此，教師應(yīng)發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與游戲有機結(jié)合，與教材教學(xué)相比，這種方式可以更好地提升幼兒的知識接受程度。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;學(xué)前教育

為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在幼兒園教學(xué)過程中，應(yīng)將素質(zhì)教育適當(dāng)?shù)厝谌肫渲?。幼兒群體處在學(xué)齡前階段，喜歡玩耍是他們的特點，因此，采取合理的教學(xué)方式，是提升幼兒培養(yǎng)質(zhì)量的重點。對幼兒來講，相比于課本教學(xué)，游戲教學(xué)更容易接受。但結(jié)合實際，我們發(fā)現(xiàn)，為了滿足應(yīng)試教育的需求，幼兒園學(xué)前教育呈現(xiàn)小學(xué)化趨勢，這與幼兒身心發(fā)展需求不符，幼兒難以理解復(fù)雜的文化知識，長此以往，易導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)興趣?；诖?，就要擴展游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教學(xué)中的范圍，促使幼兒在游戲中領(lǐng)會知識，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

一、設(shè)置趣味性的游戲活動

幼兒正處在一個活潑好動的階段，他們的精力旺盛，但在做事情時缺乏專注度，因此，只有增強游戲的趣味性，才能促使幼兒積極、主動地投身各類游戲教學(xué)活動中。游戲的趣味性強，可以幫助幼兒更好地在游戲中吸取知識，有效杜絕幼兒在游戲教學(xué)活動中喪失興趣的現(xiàn)象，避免他們對游戲教學(xué)活動產(chǎn)生厭煩心理。如果在游戲教學(xué)中應(yīng)用的游戲趣味性差，在開展游戲的過程中，幼兒難免失去將游戲進行下去的興趣，游戲中所蘊含的知識也就無法被幼兒很好地吸收，游戲教學(xué)應(yīng)具備的功能以及在幼兒園學(xué)前教育中的作用就不會發(fā)揮出來。

因此，幼兒教師可以借鑒以下幾種類型的游戲，設(shè)計一些趣味性強的游戲：（1）動手類游戲。這類游戲需要幼兒在游戲的過程中進行實踐，通過真正的動手，幼兒可以切實感受到游戲的樂趣，如運用積木搭建筑等;（2）猜測類游戲。這類游戲的優(yōu)勢在于，通過猜測的方式，可以激發(fā)幼兒探索的欲望，促使他們對接下來要發(fā)生的事情產(chǎn)生濃烈的好奇心，幼兒的專注度就會相應(yīng)的增強，蒙眼摸一摸游戲就屬于一種猜測類游戲;（3）競爭類游戲。幼兒階段的孩子擁有較強的勝負(fù)欲，利用競爭類游戲，可以激發(fā)幼兒的競爭心理，幫助幼兒增加參與游戲的積極性，在游戲中更容易對知識進行理解。

二、利用游戲加強幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在將游戲教學(xué)的方式融入教學(xué)活動的過程中，幼兒教師要注重為幼兒打造一個自由發(fā)揮的平臺，保障幼兒本身的創(chuàng)造能力有發(fā)揮的空間。在游戲教學(xué)的過程中，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒將自身的想法和創(chuàng)意與游戲有機結(jié)合，開創(chuàng)出一些游戲的新玩法。利用這種方式，可以在豐富幼兒游戲體驗的基礎(chǔ)上，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目標(biāo)。與此同時，在設(shè)計游戲時，幼兒教師要將游戲的內(nèi)容與幼兒的實際生活體驗相契合，幼兒在進行游戲時，對一些內(nèi)容理解起來就會更加容易，也培養(yǎng)了他們的記憶力。除此之外，幼兒教師要注重對幼兒進行游戲本質(zhì)的講解，讓幼兒在參與游戲時能融入其中，滿足了幼兒的表現(xiàn)欲。

三、保障游戲的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性

在幼兒園中，與幼兒接觸最密切的就是教師，可以說，教師的每一個動作、每一句話，都會在一定程度上影響幼兒。而作為游戲教學(xué)的主要設(shè)計者和實施者，在設(shè)計游戲的過程中，教師要在游戲中融入一些創(chuàng)新的元素，要與幼兒的身心發(fā)展情況以及情感體驗?zāi)芰ο嗥鹾?，保證設(shè)計出的游戲在應(yīng)用過程中體現(xiàn)其科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，這也能更好地吸引幼兒融入游戲中，幫助他們更好地領(lǐng)悟知識。例如，在教學(xué)過程中，教師可以將身邊常見的一些事物作為幼兒畫畫的參考對象，提升幼兒的觀察能力，并且培養(yǎng)了幼兒的想象力。

四、游戲的設(shè)置要注重幼兒的身心發(fā)展

幼兒園中的孩子還處在學(xué)齡前階段，他們的精力旺盛，而學(xué)前教育的主要目標(biāo)就是科學(xué)促進幼兒的身心發(fā)展，在設(shè)計游戲時，也要以這個目標(biāo)為核心思想。幼兒教師在設(shè)計游戲的過程中，要把開發(fā)幼兒的智力水平和培養(yǎng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力放在首要位置。例如，在游戲教學(xué)中，可以選擇一些趣味性強又可以鍛煉幼兒腦力的游戲，“老鷹捉小雞”就是典型的可以鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力的一種復(fù)雜程度相對較低的游戲。

綜上所述，處在學(xué)齡前階段的幼兒是對其進行思想啟蒙的黃金時期，將游戲教學(xué)應(yīng)用到幼兒園學(xué)前教育中具有十分深遠(yuǎn)的意義，這是與精力旺盛、活潑好動但專注力弱的幼兒身心發(fā)展需求相匹配的。多姿多彩的游戲可以吸引幼兒的注意力，教師通過將相關(guān)知識融入游戲中的方法，可以幫助幼兒獲取知識，這對提升幼兒園學(xué)前教育的質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

宋愛玲.游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用探討[J].學(xué)周刊，2021（6）：179-180.