民族舞蹈在幼兒園課程中的開發(fā)與運(yùn)用分析

李丹妮

民族舞蹈是我國(guó)各個(gè)地區(qū)民族風(fēng)俗的縮影。民族舞蹈作為國(guó)家瑰寶，可以在幼兒園課程中發(fā)揮出非常高的教育價(jià)值。在幼兒園課程中開發(fā)民族舞蹈時(shí)，應(yīng)該從生活角度出發(fā)，在滿足兒童興趣愛好的同時(shí)激發(fā)兒童對(duì)民族舞蹈的熱愛。因此，有必要對(duì)幼兒園中的民族舞蹈課程進(jìn)行分析。

一、幼兒園課程中的民族舞蹈簡(jiǎn)述

民族舞蹈起源于民間，是人們?cè)谌粘Ｉ钪幸晕璧溉诤厦褡逄厣珌肀磉_(dá)情感的一種方式。民族舞蹈具有傳承性，不同地域因?yàn)槊袼孜幕牟煌?，往往具有形態(tài)、風(fēng)格各異的舞蹈形式。民族舞蹈的藝術(shù)觀賞性極強(qiáng)，通過在幼兒園中融入民族舞蹈課程，能夠讓民族舞蹈文化得以更好地傳承。兒童作為祖國(guó)的未來，幼兒園時(shí)期正是培養(yǎng)兒童興趣、愛好的關(guān)鍵，通過在幼兒園中大力開展民族舞蹈課程，不僅可以讓兒童的幼兒園生活變得更加豐富多彩，還可以讓優(yōu)秀的民族文化得到更好的傳承。

二、民族舞蹈在幼兒園課程中的作用

（一）開闊眼界

在幼兒園舞蹈教學(xué)中，民族舞蹈可以幫助兒童開闊眼界，感受到獨(dú)屬于少數(shù)民族的舞蹈特色，而且兒童在成長(zhǎng)過程中還能夠增強(qiáng)對(duì)民族概念的認(rèn)知，進(jìn)而增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)性。

（二）增強(qiáng)民族情感

幼兒園時(shí)期是兒童認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的兒童往往具有強(qiáng)烈的好奇心，通過在幼兒園課堂中加入具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的民族舞蹈，能夠在激發(fā)兒童好奇心的同時(shí)幫助兒童了解更多民族文化。民族情感的增強(qiáng)將會(huì)讓兒童的情感世界變得更加豐富。

（三）增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感

民族舞蹈是歷史發(fā)展過程中所生成的產(chǎn)物，具有極為鮮明的民族特色與風(fēng)格，兒童在學(xué)習(xí)民族舞蹈的過程中可以感受到民族文化獨(dú)有的魅力，通過在生活中感受到民族文化所帶來的美感，能夠讓兒童對(duì)民族文化的認(rèn)同感得到大幅提高。

三、民族舞蹈在幼兒園課程中的開發(fā)與運(yùn)用

（一）民族舞蹈音樂的選擇

為了調(diào)動(dòng)兒童的舞蹈積極性，在選擇舞蹈音樂時(shí)，要結(jié)合舞蹈種類選擇風(fēng)格鮮明且段落變化大的音樂。需要注意的是，如果舞蹈音樂過于貼合少數(shù)民族的傳統(tǒng)音樂，則不利于民族舞蹈的教學(xué)，只有迎合現(xiàn)代人審美才能讓具有大眾化的幼兒民族舞蹈教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單。貼合現(xiàn)代、包含傳統(tǒng)正是民族舞蹈在選擇音樂時(shí)的重要原則。除此之外，因?yàn)楹芏鄡?yōu)秀的民族音樂都更加偏向成人化，結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以讓兒童順利理解，所以教師在選擇音樂后還可以通過適當(dāng)剪輯來調(diào)整音樂長(zhǎng)度，以便于兒童民族舞蹈教學(xué)。

（二）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助兒童沉浸到課堂情境中。民族舞蹈本身便具有一定程度的故事性，通過情境創(chuàng)設(shè)還可以重新梳理動(dòng)作邏輯，并賦予舞蹈動(dòng)作更為深刻的內(nèi)涵。而且通過引導(dǎo)兒童主動(dòng)感受舞蹈中的情境，還能夠進(jìn)一步激發(fā)兒童對(duì)舞蹈的感情，進(jìn)而讓舞蹈學(xué)習(xí)效果變得更好。

在創(chuàng)設(shè)情境期間可以將故事作為主線，教師在尊重民族舞蹈元素呈現(xiàn)的過程中，可以利用舞蹈動(dòng)作來完善故事脈絡(luò)。例如，在《孔雀飛來》歌舞設(shè)計(jì)期間，可以利用動(dòng)作來描述孔雀之間的互動(dòng)（開屏、嬉戲）等，教師根據(jù)各種故事情節(jié)梳理舞蹈動(dòng)作，不僅能夠提高民族舞蹈對(duì)兒童的吸引力，還可以開動(dòng)兒童的思想來活躍課堂，增加課堂代入感。兒童相互之間的交流和自行開展的舞蹈設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)兒童的創(chuàng)新能力。

（三）課堂與民族舞蹈之間的融合

舞蹈教學(xué)中的核心元素便是各種舞蹈動(dòng)作，若舞蹈教學(xué)期間的動(dòng)作難度、學(xué)習(xí)流程能夠滿足兒童的真實(shí)需求，便可以讓民族舞蹈在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用，并實(shí)現(xiàn)舞蹈、體質(zhì)、創(chuàng)新等多種能力的全面提高。因?yàn)閮和幱诳焖俪砷L(zhǎng)的重要階段，所以兒童舞蹈的訓(xùn)練體系并不只是成人訓(xùn)練的簡(jiǎn)化，只有結(jié)合需求來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容才能夠?qū)⒚褡逦璧刚嬲谌胗變簣@課程。在民族舞蹈課堂中，可以適當(dāng)結(jié)合不同的游戲方式來增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，通過設(shè)計(jì)身體控制游戲，節(jié)選一小段舞蹈片段，讓兒童在舞蹈結(jié)束后瞬間擺出各自腦海中的造型，未參與的兒童可以進(jìn)行造型評(píng)選，這樣可以有效增強(qiáng)教學(xué)的娛樂性與趣味性，兒童能夠在趣味性課堂中加深對(duì)民族舞蹈的認(rèn)知與喜愛。

總而言之，在幼兒園課程中開發(fā)運(yùn)用民族舞蹈可以實(shí)現(xiàn)民族文化傳承，提高兒童對(duì)民族舞蹈與民俗文化的認(rèn)知，因此民族舞蹈課程的重要性毋庸置疑。相信隨著更多人了解到在幼兒園課堂中開發(fā)民族舞蹈教學(xué)的重要性，幼兒園民族舞蹈教學(xué)一定會(huì)變得更好。

參考文獻(xiàn)：

梁好.幼兒園舞蹈教學(xué)中如何融入民族舞蹈[J].藝術(shù)大觀，2020（10）：79-80.