教學(xué)模式的創(chuàng)新在初中美術(shù)課堂的集中體現(xiàn)思路構(gòu)建

崔雨陽(yáng)

摘 要：新課改背景下，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，初中美術(shù)教育如果還是依照之前的教學(xué)思維和模式來(lái)驅(qū)動(dòng)，顯然是難以滿足學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展需求的。倡導(dǎo)在初中美術(shù)教育改革的過(guò)程中，能夠?qū)⒔虒W(xué)模式的創(chuàng)新作為焦點(diǎn)，由此結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討教學(xué)模式創(chuàng)新在初中美術(shù)課堂中的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課堂;教學(xué)模式創(chuàng)新;美術(shù)教育

時(shí)代在變化，要求當(dāng)前的教育與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，就需要將落腳點(diǎn)放在學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展上，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的邏輯分析

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人們對(duì)于美術(shù)的需求在不斷增加，此時(shí)就需要未來(lái)的人才具備一定的美術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段的初中美術(shù)教育就需要適應(yīng)以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的美術(shù)教育訴求，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育模式的改變，讓初中生成為美術(shù)課堂的主人，在課堂上領(lǐng)悟美術(shù)作品之美，夯實(shí)美術(shù)知識(shí)體系和美術(shù)技能。作為新時(shí)代的初中美術(shù)教師，就應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的必要性，確?？梢园l(fā)揮自己在學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展中的效能。

二、初中美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略分析

（一）巧用信息技術(shù)，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)感知

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育過(guò)程中，教師喜歡抱著教材來(lái)照本宣科，由此形成了灌輸式的教學(xué)格局，學(xué)生很容易對(duì)美術(shù)課堂喪失興趣，繼而使得美術(shù)課堂處于低效化的狀態(tài)。為了改變這樣的局面，教師可以在美術(shù)課堂上巧妙地使用信息技術(shù)，以形象的方式來(lái)展現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保學(xué)生進(jìn)入深度理解的狀態(tài)，這樣將使得他們學(xué)習(xí)初中美術(shù)知識(shí)的積極性得以不斷提升。如在學(xué)習(xí)“色彩的魅力”的時(shí)候，學(xué)生需要掌握色彩的三原色、三要素，色彩的對(duì)比等概念性的知識(shí)，確?？梢詼?zhǔn)確地理解色彩和色調(diào)與人們感知之間的關(guān)系，這些屬于基礎(chǔ)性的知識(shí)，關(guān)乎到綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步，如果教師僅僅以灌輸式的方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生可能難以有深刻的理解。此時(shí)教師就引入了對(duì)應(yīng)的色彩相關(guān)的紀(jì)錄片，并且選擇了一系列色彩元素比較多的經(jīng)典名作，讓學(xué)生在觀看之后去談?wù)撟约旱母惺?，在這樣的多媒體情境中，學(xué)生可以更好地感知冷暖色，理解三原色、思考三間色，并且知道對(duì)于顏色，可以從色相、明度和純度三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行探討。對(duì)部分理論知識(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)Flash來(lái)呈現(xiàn)，這樣可以使得學(xué)生快速地理解顏色的形成機(jī)制，此時(shí)對(duì)于上述理論的理解自然會(huì)朝著更加理想的方向進(jìn)展。

（二）鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)入課堂創(chuàng)新格局

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，其本質(zhì)的目標(biāo)在于確保學(xué)生可以感受美、體會(huì)美，在對(duì)美進(jìn)行探究的過(guò)程中，獲得精神的滿足、心情的愉悅。從這個(gè)角度來(lái)看，在美術(shù)感知和美術(shù)賞析的過(guò)程中，學(xué)生必須是自由的，如果是教師引導(dǎo)學(xué)生去感知，這種體驗(yàn)是淺層次的，自然難以獲得理想的教學(xué)效益。因此，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的時(shí)候，可以將探究性學(xué)習(xí)模式作為焦點(diǎn)，依靠這樣的方式構(gòu)建理想的課堂格局。比如在學(xué)習(xí)“構(gòu)圖的作用”課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，就以對(duì)比性自主學(xué)習(xí)模式為主導(dǎo)，架構(gòu)探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)之前，要求學(xué)生對(duì)同一物品進(jìn)行素描，有部分學(xué)生會(huì)在不構(gòu)圖的基礎(chǔ)上就進(jìn)行到素描，有部分學(xué)生會(huì)先進(jìn)行構(gòu)圖，再進(jìn)行素描。這樣就可以看到不同的作品，教師可以選取有代表性的作品，然后讓學(xué)生思考這兩個(gè)作品的差異，在此基礎(chǔ)上學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到構(gòu)圖的作用，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，對(duì)構(gòu)圖的作用進(jìn)行歸結(jié)，此時(shí)最好可以以自己的語(yǔ)言來(lái)概述，這樣依靠實(shí)際觀察和歸結(jié)得出的結(jié)論，可以更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高。從這個(gè)角度來(lái)看，在平時(shí)的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，教師要懂得結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定探究性的學(xué)習(xí)情境，依靠這樣的交互，切實(shí)發(fā)揮探究學(xué)習(xí)模式的效能，這樣自然可以提升初中美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在新一輪課改中，初中美術(shù)教育模式的優(yōu)化，應(yīng)該成為初中美術(shù)教師關(guān)注的焦點(diǎn)，這樣才能使初中生的美術(shù)素養(yǎng)得以不斷發(fā)展和進(jìn)步。在此過(guò)程中，教師要不斷創(chuàng)新，巧妙地將信息教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)法融入其中，當(dāng)然還有更加多元化的教學(xué)策略，需要不斷反思、、不斷進(jìn)取，這樣才能使初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升。

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