探討初中道德與法治教學(xué)中的時(shí)政教學(xué)

摘 要：在新課改的形勢(shì)下，新的教學(xué)方法層出不窮，初中道德與法治教育也漸漸被社會(huì)各界所重視。如今，各種國(guó)事、國(guó)際熱點(diǎn)資訊已逐步變成初中道德與法治教師的最?lèi)?ài)。把時(shí)政教學(xué)融入枯燥的課堂教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治教學(xué);時(shí)政教學(xué)

怎樣將新鮮、有趣、富有價(jià)值的時(shí)政信息和乏味的課本知識(shí)完美地融入道德與法治教學(xué)課堂中，是每個(gè)初中道德與法治教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。本文就重點(diǎn)探討了初中道德與法治教學(xué)中的時(shí)政教學(xué)工作，以期給初中道德與法治教師提供新的教學(xué)思路。

一、時(shí)政教育能推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

談到初中道德與法治教育，很多學(xué)生一談到道德與法治課就是一陣煩躁。為什么這么多學(xué)生都不喜歡道德與法治課呢？這主要是由于初中道德與法治教學(xué)極其滯后、老舊。道德與法治課所涉及的知識(shí)本身就枯燥乏味，多數(shù)都靠死記硬背，所以老舊的道德與法治課堂教學(xué)舉措將無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)徹底摒棄“老舊式”教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅、放松、生動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，從而激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

教師在道德與法治教學(xué)時(shí)，學(xué)生大多接受的僅僅是低效的教學(xué)辦法。這樣的教學(xué)模式不但會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)給教師的教學(xué)心態(tài)造成一定影響。單一、死板的道德與法治教學(xué)不但無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)削弱他們的學(xué)習(xí)信心。面對(duì)如此枯燥的教學(xué)環(huán)境，相信教師的教學(xué)熱情也會(huì)因此受到影響。所以，將當(dāng)前的時(shí)政教育巧妙地融入道德與法治日常課堂中，對(duì)初中階段的師生尤為關(guān)鍵。在學(xué)校和教師的一同努力下，將時(shí)政教育融入初中道德與法治教學(xué)中，能為師生提供較好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以將有趣的時(shí)事引進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)中，讓學(xué)生獨(dú)立探討道德與法治熱點(diǎn)，這樣的方法能顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的能力。

二、時(shí)政教學(xué)符合我國(guó)社會(huì)教育發(fā)展的需要

當(dāng)前，我國(guó)正處在不斷前進(jìn)的關(guān)鍵階段，為達(dá)到人才強(qiáng)國(guó)的目的，我國(guó)政府十分注重各階段的教育情況。為適應(yīng)目前教育發(fā)展的需要，我國(guó)教育也在逐步開(kāi)展教育創(chuàng)新改革工作。學(xué)生作為新時(shí)期的主力軍，他們所接受的教育方式也在不斷改革和健全。就初中階段的道德與法治教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，時(shí)政教育必須及時(shí)滲入到教學(xué)工作中，這樣做能在某種程度上滿足社會(huì)對(duì)我國(guó)教育人員的要求。在道德與法治課堂上引進(jìn)眾多有趣、生動(dòng)、多樣化的道德與法治案例，既可激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，又能滿足為國(guó)家供給人才的需要。

三、初中道德與法治教學(xué)中的時(shí)政教學(xué)方法

1.模擬新聞播報(bào)場(chǎng)景

查閱新聞、掌握時(shí)事是我們了解國(guó)家情況的關(guān)鍵渠道。但學(xué)生如果只是作為旁觀者來(lái)觀看新聞播報(bào)，這樣的做法是無(wú)效的。為轉(zhuǎn)變學(xué)生不主動(dòng)了解時(shí)政問(wèn)題的情況，教師應(yīng)著力鼓勵(lì)學(xué)生積極加入模擬新聞播報(bào)的游戲活動(dòng)中，他們只需要在課堂教學(xué)中展示一小段時(shí)間的新聞播報(bào)。這不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能鍛煉學(xué)生探索和剖析新聞時(shí)政的能力。

2.利用課本知識(shí)構(gòu)建時(shí)政板報(bào)

怎樣更好地吸收課本中的道德與法治知識(shí)，這是許多學(xué)生在進(jìn)行道德與法治課學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)遇到的難點(diǎn)。時(shí)政板報(bào)的制作需要學(xué)生積極整理、匯集最近的時(shí)政信息，板報(bào)格式也需要學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)新聞中的排版。而且板報(bào)制作是一項(xiàng)集體性強(qiáng)、協(xié)作性強(qiáng)的活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生間的思想溝通，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.組織時(shí)政小組討論

教師可將全體學(xué)生聚集在一起，讓學(xué)生自由分組，提前分配好每個(gè)小組需要負(fù)責(zé)的時(shí)政話題，課后安排學(xué)生整理相關(guān)時(shí)政話題的各種信息材料，并進(jìn)行探討分析。然后教師在課堂上供給一定的辯論時(shí)間，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極加入討論活動(dòng)中。將時(shí)政熱點(diǎn)和重大事件，用一種輕松、有趣的方式傳達(dá)給學(xué)生。特別是對(duì)初中生而言，這種教學(xué)模式能極大地吸引那些較為活躍學(xué)生的興趣，培育他們剖析和處理時(shí)政問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在遇到類(lèi)似的教學(xué)內(nèi)容時(shí)能學(xué)得更好，并且還能讓學(xué)生形成自主協(xié)作完成道德與法治課題的習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：朱曉東（1989—），男，漢族，本科，職稱(chēng)：中一，研究方向：初中道德與法治。