單元主題教學(xué)下的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文高效課堂的開(kāi)展策略探究

馬引兄

摘 要：教育是每個(gè)人的重要組成部分，在今天的社會(huì)變遷中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子的教育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直占有非常重要的地位，且傳統(tǒng)灌輸?shù)慕逃茈y達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段，語(yǔ)言課堂教學(xué)以單元為中心，其目的是為了向祖國(guó)輸送更多的優(yōu)秀人才，同時(shí)也是為了提高單位教學(xué)科目下小學(xué)高級(jí)語(yǔ)言教學(xué)的課堂研究。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧虒W(xué);小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)課堂的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，最大限度地減少根基保留的內(nèi)容。在真正的教育活動(dòng)中，高績(jī)效是各班始終遵循的目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)高效課堂需要師生的積極參與和密切合作，才能形成良好的師生互動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)地參與教師的教學(xué)活動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率。

一、基于單元主題下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重單位學(xué)科規(guī)范，充分結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，較為科學(xué)地設(shè)計(jì)出完整的課堂教學(xué)內(nèi)容和課程主題。引導(dǎo)學(xué)生以單元學(xué)科為學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生更多地了解教材內(nèi)容，幫助學(xué)生以點(diǎn)、行的漸進(jìn)方式，讓整個(gè)教學(xué)單位了解內(nèi)容。教學(xué)單元主題使學(xué)生充分利用自己的時(shí)間進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上將更專注和客觀，這有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。在綜合實(shí)踐過(guò)程中，教師允許學(xué)生自主探索模塊，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)單元學(xué)科，并在下一個(gè)學(xué)習(xí)單元中發(fā)揮上下作用，幫助學(xué)生建立課堂學(xué)習(xí)知識(shí)體系，提高語(yǔ)文科目的核心素養(yǎng)。例如，五年級(jí)第二章節(jié)以思想為主題，代表的課文有《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》;而第七章節(jié)則是以愛(ài)國(guó)為主題，代表的課文《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》等。教師應(yīng)合理地利用這一點(diǎn)進(jìn)行延伸教學(xué)，在學(xué)生背誦的同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想家鄉(xiāng)并畫出畫面;在愛(ài)國(guó)情懷傳遞的同時(shí)補(bǔ)充許多的時(shí)事熱點(diǎn)讓學(xué)生更容易接受和消化。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文如何高效開(kāi)展課堂的策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)中的重要組成部分。在小學(xué)教學(xué)模式中，延續(xù)下來(lái)的教學(xué)起著主要的作用。教師一般情況下占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，不能只是簡(jiǎn)單地針對(duì)學(xué)生，也不能只是對(duì)著學(xué)生簡(jiǎn)單地教學(xué)。

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)與學(xué)生的交流

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生的獨(dú)立思考水平不是特別強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將更有利于學(xué)習(xí)。在教師培訓(xùn)過(guò)程中要突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，總之，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和探討、問(wèn)題的解決、講解學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、探索解決的辦法。例如，在講授《開(kāi)國(guó)大典》這一章節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生放映當(dāng)時(shí)的片段，讓學(xué)生在看完后進(jìn)行小組內(nèi)的分享和探討。

2.要激發(fā)學(xué)生的熱情，營(yíng)造合適的教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)過(guò)程是師生相互聯(lián)系的過(guò)程，溝通必然會(huì)引起人們的情緒變化，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和流暢的溝通是溝通效果的有力保證，良好的環(huán)境放松了學(xué)生的心情，可以以積極的態(tài)度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)空間非常重要，這也是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)。舉個(gè)例子，很多學(xué)生注意力都不集中，基本上一堂課的專注力只有10～15分鐘之間，如果教師不停地講解知識(shí)點(diǎn)，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，這時(shí)教師可以和學(xué)生做一個(gè)小游戲，如現(xiàn)在十分流行的拍拍操，讓學(xué)生的手腳都活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在及時(shí)放松自己的同時(shí)更能對(duì)這樣的課堂提起興趣。而營(yíng)造的氛圍也會(huì)使學(xué)生在潛意識(shí)中更熱情地期待下一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究

情境問(wèn)題的產(chǎn)生是教學(xué)工作中相對(duì)重要的部分，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生自身的影響和價(jià)值影響都很重要。通過(guò)創(chuàng)造有效的環(huán)境，我們可以更多地關(guān)注更實(shí)用的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生擁有探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意愿。創(chuàng)新的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)方法的靈活性會(huì)讓學(xué)生更容易接受，進(jìn)而學(xué)生才會(huì)對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域主動(dòng)參與、主動(dòng)去獲取知識(shí)，更愿意參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，才能形成良性互動(dòng)，創(chuàng)建高效課堂。

總之，在小學(xué)高段語(yǔ)文課堂上，教師要了解學(xué)生的真正需要和想要學(xué)習(xí)的東西，而不是教師自己上課的想法。在今天，不一樣的教學(xué)模式，以及教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，才能為祖國(guó)創(chuàng)造人才，我們都需要共同努力。

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