探究初中體育教學中興趣教學法的運用

趙洋

摘 要：初中學生正處于長身體的關鍵階段，此時注重體育鍛煉，可以促進他們骨骼的生長、強健他們的體魄，使之更專注地投入學習活動中，同時體育運動也能夠?qū)W生的精神世界產(chǎn)生積極的影響，不斷增強他們的意志力，對于其終身發(fā)展具有重要的作用。而為了提高初中體育教學質(zhì)量，讓學生主動參與，教師可采用興趣教學法指導他們學習。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;運用策略

興趣教學法是以激發(fā)學生學習興趣為主要目標的新型教學方法，它不是指某種單一的教學模式，而是眾多具有相同價值取向的教學方法的統(tǒng)稱。在初中體育教學中，教師有意識地運用興趣教學法，不僅可以優(yōu)化教學氣氛，轉變學生的學習態(tài)度，使學生化被動學習為主動學習，還能夠推動教學進程，更加順利地完成教學目標和任務，進而發(fā)揮本學科的價值，使學生的身心得以健全發(fā)展。為此，筆者從以下三點入手分析了在初中體育教學中運用興趣教學法的策略。

一、善用信息技術，實現(xiàn)趣味教學

當前，信息技術在各學科教學活動中得到了廣泛的應用，不僅改善了教學形式，豐富了教學內(nèi)容，還促進了師生之間的有效互動，有助于激發(fā)學生的學習興趣，切實提高教學質(zhì)量。為此，初中體育教師可以在日常教學中靈活運用信息技術，以簡化教學過程，為學生營造更加直觀、有趣的學習氛圍。例如，在指導學生學習武術或健美操時，為了詳細解析每個動作，讓學生規(guī)范、標準地完成學習任務，體育教師可以借助信息技術播放相應的視頻資料，并通過慢放、反復播放的形式滿足不同學生的學習需求，進而強化其記憶，還可以趁學生跟著視頻練習的機會到他們身旁對其進行針對性指導，再次剖析視頻中的動作，從而幫助其更快、更準確地掌握動作要領，順利增強其學習效果。此外，體育教師可以運用信息技術播放各種體育賽事，讓學生在觀看過程中再次回顧不同體育運動的比賽規(guī)則，同時學習參賽運動員的優(yōu)秀經(jīng)驗，還可以借此激發(fā)學生的體育拼搏意識，讓他們感受到運動的樂趣，從而順利實現(xiàn)興趣教學目標，推動教學效率穩(wěn)定提升。

二、設計體育游戲，喚醒學生的學習興趣

在初中體育課上，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設計多樣化的體育游戲，以調(diào)動學生的參與積極性，引導其主動完成學習和運動的任務，從而在提高教學有效性的同時，促進他們身體素質(zhì)的提升。例如，教師可以在乒乓球教學活動中組織“擊鼓傳球”游戲，即要求學生橫向排列，一邊顛球一邊將球傳給下一人，傳球失敗、接球失敗或者是教師的鼓聲停下之后，對應的學生就需要表演一個小節(jié)目。當然，教師也可以將學生分成不同的小組，要求他們進行顛球比賽，哪個組顛球總數(shù)最多就獲勝。此外，初中體育教師可將球類運動與田徑運動結合起來設計游戲，如在指導學生學習籃球運動技巧時，要求他們開展“4×100”接力跑比賽，即第一名學生帶籃球起跑，其間要保證球一直處于運動狀態(tài)但不能脫手，還要完成老師規(guī)定的投籃動作，然后到達第二名學生處，以拍擊的方式傳球，不能直接遞過去，接著第二名學生按照要求繼續(xù)帶球跑步向后傳遞，用時最短完成任務的小組獲勝。在這種游戲化氛圍中，學生的興趣得到了最大化激發(fā)，學習效果也會進一步增強。

三、注重語言激勵，強化學生的積極體驗

初中體育教師在使用興趣教學法時，還應重視語言的激勵和引導作用，不斷喚醒學生的內(nèi)在積極體驗，使學生更主動地參與學習活動，同時獲得更大的成就感，逐步樹立學習的自信，進而不斷提高教學質(zhì)量，促進他們身心的健康發(fā)展。例如，班級中總有學生不擅長某項體育運動，也常常會因此產(chǎn)生挫敗感，此時體育教師就需要對其進行鼓勵和安慰：“你要相信自己，比起上次，這次已經(jīng)做得很好了，證明我們是可以通過努力彌補缺陷的，所以不要輕易放棄，之后的訓練我會繼續(xù)關注你的，也會給你幫助?！蓖瑫r可設計一些小活動為其提供展示自身優(yōu)勢的機會，如可讓不擅長長跑但彈跳力比較強的學生表演一下“跳山羊”，以此強化他們的自信心，緩解其內(nèi)心的挫敗感。這樣一來，學生會以更加積極的心態(tài)面對體育學習中遇到的各種問題，也會在教師的激勵下產(chǎn)生濃厚的學習興趣，有利于進一步提高教學成效。

初中體育教師要在明確本學科重要性的基礎上展開創(chuàng)新教育，著重利用興趣教學法組織教學活動，使學生既能夠在興趣的驅(qū)使下主動且高效地學習理論知識和運動技巧，又能夠在學習過程中體驗到更多的樂趣，進而形成良性循環(huán)，從整體上提高教學工作的有效性，同時為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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