基于深度學(xué)習(xí)的幼兒園一日活動(dòng)優(yōu)化策略

王恒

由于教學(xué)改革的不斷深入，幼兒園中一日活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，在此過(guò)程中，教師可以抓住一日活動(dòng)中的教育契機(jī)，幫助幼兒身心全面和諧發(fā)展。因此，幼師在組織幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)時(shí)，需要形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠以科學(xué)合理的手段推進(jìn)教育工作的開展。

幼兒園中的一日活動(dòng)主要包括入離園、游戲、進(jìn)餐、盥洗等環(huán)節(jié)。每一個(gè)具體的活動(dòng)在一日活動(dòng)開展的過(guò)程中都有不同的作用以及意義，只有真正地發(fā)揮這些活動(dòng)所存在的作用以及價(jià)值，引領(lǐng)幼兒參與到深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能推進(jìn)教育工作的不斷深化。

一、調(diào)整作息時(shí)間，展開彈性化管理

處于學(xué)前階段的幼兒其學(xué)習(xí)能力以及精力都比較有限，所以幼師為幼兒設(shè)計(jì)一日活動(dòng)時(shí)要盡可能地避免增加一些過(guò)渡的環(huán)節(jié)。因此，幼師便可以采取彈性作息的教育措施，也就是說(shuō)，在設(shè)計(jì)一日活動(dòng)時(shí)，幼師需要進(jìn)行實(shí)時(shí)的觀察以及分析，盡可能地將一些較為零碎的想法拼接成一個(gè)完整的整體，并且通過(guò)這樣的方法引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自主管理。在此過(guò)程中，往往需要具備充足的時(shí)間以及生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式，只有這樣才能真正發(fā)揮出一日活動(dòng)的價(jià)值。

幼師在設(shè)計(jì)一日活動(dòng)時(shí)，需要保持兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)，其中體育活動(dòng)要保證一個(gè)小時(shí)左右。通過(guò)與幼兒共同討論發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)知建構(gòu)的學(xué)習(xí)中有助于幼兒清楚地了解知識(shí)脈絡(luò)，如此便能在不知不覺(jué)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。在此過(guò)程中，往往要求幼師牢牢記住時(shí)間表及一日活動(dòng)設(shè)計(jì)和開展的正面作用，并且盡可能地得到幼兒的尊重以及認(rèn)可，通過(guò)添加幼兒所喜好的運(yùn)動(dòng)，能夠有效延長(zhǎng)一日活動(dòng)開展的時(shí)間，在此過(guò)程中一定要切記避免幼兒成為一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器。如幼師在帶領(lǐng)幼兒參與戶外散步活動(dòng)時(shí)，他們對(duì)后新長(zhǎng)出的春筍產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且積極地參與到觀察與提問(wèn)的過(guò)程中，那么此時(shí)便可以延長(zhǎng)幼兒在戶外進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間，并且要求幼兒圍繞春筍來(lái)展開交流與互動(dòng)，從而在潛移默化中提高一日活動(dòng)開展的質(zhì)量。

二、關(guān)注幼兒差異，設(shè)計(jì)分組活動(dòng)

幼師在設(shè)計(jì)一日活動(dòng)時(shí)，需要圍繞之前的教學(xué)成果作出針對(duì)性的調(diào)整以及完善。一日活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)，并且所涉及的內(nèi)容較多，所以說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要避免幼兒在一段時(shí)間之內(nèi)只參與一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說(shuō)，兩個(gè)不同的班級(jí)可以分享自己的一日活動(dòng)時(shí)間表，盡可能避免兩個(gè)班級(jí)同時(shí)參與戶外活動(dòng)，一個(gè)班可以更好地利用幼兒園中有限的戶外資源，當(dāng)然也方便幼師對(duì)其展開個(gè)性化教學(xué)。

如幼師在帶領(lǐng)幼兒參與室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，需要盡可能豐富教學(xué)的內(nèi)容以及空間，并且鼓勵(lì)幼兒自主挑選區(qū)域來(lái)展開活動(dòng)，在此過(guò)程中，不同的幼兒之間還能夠展開有效的交流以及互動(dòng)，從而取得良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼師可以組織幼兒參與到“十的分解”這一活動(dòng)中，在此過(guò)程中，需要教師觀察幼兒所使用到的不同方式，并且要鼓勵(lì)幼兒與他人展開積極的交流與互動(dòng)，在此過(guò)程中，幼兒可以互相學(xué)習(xí)、互相影響，通過(guò)這樣的方式往往有助于優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)效果。

三、豐富活動(dòng)形式，形成良好的習(xí)慣

要想取得良好的教學(xué)效果，就需要圍繞幼兒的具體學(xué)習(xí)情況對(duì)一日活動(dòng)的內(nèi)容以及形式進(jìn)行調(diào)整以及完善，在此過(guò)程中需要注重教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系以及趣味性，并且盡可能地做到理論知識(shí)與素質(zhì)教育相結(jié)合，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如集體活動(dòng)是當(dāng)前一日活動(dòng)形式中較為常見(jiàn)的一種，在此過(guò)程中，往往需要幼師依據(jù)存在價(jià)值的教育內(nèi)容為班級(jí)中的幼兒整合一個(gè)固定的活動(dòng)時(shí)間以及地點(diǎn)，從而展開專業(yè)的活動(dòng)，這一活動(dòng)形式往往具備較強(qiáng)的組織性以及規(guī)范性。小組活動(dòng)也是當(dāng)前一日活動(dòng)形式中比較常見(jiàn)的，主要由幼師提供相應(yīng)的空間以及材料，并在此基礎(chǔ)上為幼兒提供不同的教學(xué)，在此活動(dòng)中，幼兒可以挑選與自己喜好相投的幼兒組為一個(gè)小組，并在此基礎(chǔ)上展開一日活動(dòng)，能夠促使學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，并取得良好的學(xué)習(xí)成果。

總而言之，幼師在設(shè)計(jì)幼兒園中一日活動(dòng)時(shí)，需要進(jìn)一步完善自身的專業(yè)能力，將提高幼兒綜合能力以及引領(lǐng)幼兒展開深度學(xué)習(xí)設(shè)置為教育目標(biāo)，并且能夠在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)較為完善的活動(dòng)內(nèi)容，從而為幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供有效的動(dòng)力。