小學(xué)道德與法治生活化教育的意義與策略探析

候占平

摘 要：在教育改革背景下，小學(xué)道德與法治教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持生活化，在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的基礎(chǔ)上將所掌握的知識運(yùn)用到生活中。因此在小學(xué)道德與法治教育中需要從找出當(dāng)前教育中存在的問題入手，從生活化角度出發(fā)，制訂有效的對策，提升教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生活化教育

小學(xué)道德與法治教育中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，及時(shí)更新教育理念，掌握教育標(biāo)準(zhǔn)與要求。引入生活化教育方法，不僅可以充實(shí)教學(xué)資源，同時(shí)也可以拉近學(xué)生與生活之間的距離。在小學(xué)道德與法治教育中應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，滿足生活化教學(xué)要求，提升教育質(zhì)量。

一、小學(xué)道德與法治生活化教育的意義

1.將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的新時(shí)期人才

在經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的時(shí)代各個(gè)領(lǐng)域取得了較大的進(jìn)步。小學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)道德與法治教育生活化不僅可以將生活場景與教育內(nèi)容融合在一起，同時(shí)也可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在小學(xué)教育中，小學(xué)道德與法治教育屬于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的重要學(xué)科之一，同時(shí)也是小學(xué)階段綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治知識，能夠有效提升學(xué)生道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在教學(xué)中教師需要從培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)識入手，主動(dòng)將小學(xué)道德與法治教育與生活融合，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，對社會(huì)的認(rèn)知有一定的局限性，因此教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，從日常生活出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。因?qū)W生對社會(huì)生活、社會(huì)行為難以產(chǎn)生正確的認(rèn)識，在道德行為方面難以自主判斷。所以教師在開展小學(xué)道德與法治教育時(shí)，需要落實(shí)生活化教育方法，提升教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的是非辨別能力。

二、小學(xué)道德與法治生活化教育的策略

1.挖掘生活化元素，做好教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在小學(xué)道德與法治教育中涉及較多的理論知識，但是運(yùn)用生活化教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)變成簡單的知識，同時(shí)也可以將教育成果展現(xiàn)在學(xué)生言行中。因此在小學(xué)道德與法治教育中為了幫助學(xué)生形成生活化學(xué)習(xí)認(rèn)知，需要主動(dòng)挖掘適合的生活元素，做好新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)。通過將教材中的知識點(diǎn)與生活元素融合，能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，同時(shí)也可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.借助生活經(jīng)驗(yàn)，輔助教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)道德與法治教學(xué)中想要提升教學(xué)效果，就需要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升代入感，讓學(xué)生感受到道德與法治知識與自身之間的聯(lián)系。但是在研究中也發(fā)現(xiàn)，這一階段學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)等方面存在一定不足，所以教師不能從自身角度設(shè)計(jì)生活化教學(xué)活動(dòng)。

3.開展生活化活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

在小學(xué)道德與法治教育中開展生活化教育活動(dòng)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。因此在教育中想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式的局限性，就需要為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)場所，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識不充分，且在有限的生活體驗(yàn)中，也很少參與到與環(huán)保相關(guān)的活動(dòng)中，這就造成學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識不準(zhǔn)確。在開展綠色小衛(wèi)士教育時(shí)，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)無所適從現(xiàn)象。但是教育活動(dòng)目標(biāo)是要讓學(xué)生認(rèn)識到自然資源短缺，從而提出具體的建議，培養(yǎng)學(xué)生的資源節(jié)約意識。因此在開展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從原有的理論講述活動(dòng)出發(fā)，利用實(shí)踐活動(dòng)吸引學(xué)生，提升教學(xué)的直觀性與趣味化。在完成教學(xué)任務(wù)后教師還可以為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生劃分成不同的小組，借助課下實(shí)踐調(diào)查，如調(diào)查年級中學(xué)生用紙情況、是否養(yǎng)成正反面使用作業(yè)本的習(xí)慣等。在完成調(diào)查后還需要及時(shí)針對結(jié)果進(jìn)行匯總分析，從而設(shè)計(jì)節(jié)約方案。在這一實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生借助分工合作，能夠獲取調(diào)查與統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)，同時(shí)也可以借助所調(diào)查的數(shù)據(jù)了解資源浪費(fèi)情況。在設(shè)計(jì)節(jié)約方案時(shí)也可以結(jié)合自身的真實(shí)體驗(yàn)與感想設(shè)計(jì)可行的方案。對小學(xué)生來講，參與實(shí)踐活動(dòng)能夠加深對知識的感悟與理解，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的緊密結(jié)合。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教育中引入生活化教學(xué)方法對提升教學(xué)效果有積極影響。因此在教學(xué)中教師需要合理運(yùn)用教學(xué)方法，找出教材內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，做好培養(yǎng)與引導(dǎo)工作，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

黃齊喜.論小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（6）：201-202.