呵護成長 因勢利導

朱敏

摘 要：隨著對“智力發(fā)展”認識的不斷加深，幼兒教育者對各項教育活動進行了新的探索。游戲活動是學前教育體系中的主要內容，基于幼兒智力發(fā)展的視角，對游戲活動展開全面的分析，探討游戲活動開展的新策略。

關鍵詞：游戲活動;幼兒;智力發(fā)育;策略

游戲為幼兒帶來的不僅僅是一種娛樂體驗，還可以帶動幼兒智力的發(fā)展，那么，如何實現游戲活動的這一功能呢？這就需要幼師們發(fā)揮研學、探索精神，針對幼兒智力發(fā)展特征設置合適的活動內容，實現游戲活動的現實意義。

一、游戲活動在幼兒教育中的作用

（一）促進幼兒身心健康

幼兒無論是身體發(fā)育還心理發(fā)育都極不成熟，而這一時期，也正是幼兒各方面發(fā)展的黃金期。在新時代教育要求下，幼兒教育不斷進步，尤其是游戲活動的設置，融入了新的元素，更加符合幼兒發(fā)展，是促進其健康發(fā)展強有力的保障。實際上，游戲活動質量的提升可使幼兒的身體得到有效的鍛煉。例如，在開展“老鷹抓小雞”活動時，幼兒需要合作運動，在躲避“老鷹”時，不僅需要奔跑，還要注意相互之間的協調，可以從多個方面鍛煉身體。另外，在游戲過程中，幼兒的積極情緒不斷高漲，是保護其心理健康的科學手段。

（二）促進幼兒智力成長

死板的課堂教育明顯不適合幼兒，因此，很多教師都選擇了游戲教育方式，以促進幼兒發(fā)展。游戲不只是一種簡單的運動，很多游戲規(guī)則中都蘊含著智慧，能夠在無形之中滲透到幼兒的思維之中，使幼兒在游戲活動中思考，從而在游戲活動中占據有利位置。如搭積木、拼圖等，這種小游戲就需要結合幼兒的思維才能完成。幼兒在這一過程中需要不停地嘗試，不停地轉換思維，其智力發(fā)展也會加速。

（三）增強幼兒自控力

幼兒自控力弱，若沒有教師及父母的監(jiān)督，在做任何事情時都很少考慮“這么做對不對”這樣的問題。教師可以利用游戲活動提升幼兒的自制意識。每個游戲活動都有自己的規(guī)則，尤其是一些集體游戲，幼兒需要嚴格遵循規(guī)則才能保證游戲的公平性、合理性，這些游戲規(guī)則可以使幼兒受到潛移默化的影響。在實際生活中，規(guī)則無處不在，只有人們自覺遵守規(guī)則，社會才能更加穩(wěn)定，因此，其對提升幼兒自控能力十分重要。

二、游戲活動助力幼兒智力發(fā)育的有效策略

（一）在游戲中強化語言表達

幼兒的語言表達能力有待提升，在實踐生活及教育活動中不難發(fā)現，由于年齡過小，幼兒的表達能力普遍不高，但因個體差異因素，他們的能力水平參差不齊。其主要原因在于平時的鍛煉頻次有所不同，因此，幼師應把握這一規(guī)律，在游戲活動中增加“語言表達”的培養(yǎng)因素，利用游戲鍛煉幼兒的語言表達能力。例如，教師可以利用多媒體播放動畫視頻《龜兔賽跑》，激發(fā)幼兒興趣。幼兒受到多彩的動畫視頻的吸引，會集中注意力。當播放完畢之后，教師可以讓幼兒根據動畫內容，利用自己的語言為大家講述這個故事，并為自主講故事的幼兒獎勵小紅花;一個月內誰得的小紅花最多，誰就會有獎勵。

（二）在游戲中增強邏輯思維

邏輯思維是幼兒將來接受各學科文化教育的必備素養(yǎng)，因此，幼師應該有意識地在游戲中增加數字、推理等元素，培養(yǎng)幼兒的邏輯思考意識，不斷開發(fā)其智力。同時，邏輯思考對幼兒來說有一定的難度，因此，教師應該注意游戲的難度，設置適合幼兒的游戲。例如，教師可以設置簡單的數字游戲，即拿出一張小狗的圖片，先利用這一方式吸引幼兒的注意力，然后說：“同學們，我們來做一個小游戲好不好，老師說‘小狗叫2聲，你們就叫兩次‘汪，就像這樣‘汪、汪;我說‘小狗叫3聲，你們就叫‘汪、汪、汪?！比缓蠼處熯€可以拿出小貓、小鴨的圖片，讓幼兒進行叫聲模仿。這樣既可以鍛煉幼兒的模仿能力，又可以增強其對數字的掌握以及運用能力。

（三）在游戲中提升動手能力

動手能力是一種社會實踐性極強的技能，也是幼兒智力發(fā)展的一個重要內容，因此，教師應該在游戲活動中注重幼兒動手操作能力的培養(yǎng)，從多個角度和層面提升幼兒智力。例如，教師可以開展剪紙、折紙活動，為幼兒展示我國民間窗花剪紙的視頻，然后教授幼兒一些簡單的剪紙技術，讓幼兒跟著動手操作。同時，也可以讓幼兒合作學習，進行剪紙創(chuàng)作，根據自己的想法進行剪紙，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)作熱情，也可以提升其動手能力。

智力因素對一個人各方面的發(fā)展尤為重要，因此，培養(yǎng)人才智力需要從幼兒時期開始，將智力培養(yǎng)滲透到各階段教育之中。教育者應該結合游戲活動的優(yōu)勢，將智力培養(yǎng)與游戲活動相結合，樹立新教育理念，發(fā)揮其育人作用。