芻議《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下的幼兒園游戲活動(dòng)

劉流

摘 要：在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下，我們看到不僅是幼兒園教育教學(xué)方式在不斷進(jìn)步，其教學(xué)理念也在不斷發(fā)生著變化。幼兒園課程更加注重幼兒的實(shí)際體驗(yàn)。游戲化教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，融入更多有效的教學(xué)模式，積極探索幼兒園課堂教學(xué)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲活動(dòng);教學(xué)意義;教學(xué)策略

幼兒園游戲活動(dòng)可以幫助幼兒培養(yǎng)優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，保證幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)意義

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

游戲活動(dòng)可以在一定程度上讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)更快地理解知識(shí)，提高對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。教學(xué)改革的方向是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒全身心地融入教學(xué)氛圍中，在課后仍保持著對(duì)課堂的興趣，并且在課下主動(dòng)探索知識(shí)的未知區(qū)域，拓展知識(shí)的寬度，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。幼兒園教師應(yīng)該在幼兒學(xué)習(xí)教育課程設(shè)計(jì)中幫助幼兒拓展思維，給幼兒不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒思維活躍，引導(dǎo)幼兒發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，正確地看待學(xué)習(xí)的意義。

（二）游戲可以給幼兒帶來(lái)豐富的情感體驗(yàn)

幼兒的心智發(fā)育還在萌芽階段，這個(gè)時(shí)候的幼兒做事往往會(huì)偏情緒化，受到外界的影響也會(huì)非常大，所以秩序性太過(guò)強(qiáng)烈的教育方式在實(shí)施的過(guò)程中就會(huì)有很多障礙。因此，游戲教育顯得尤為重要。幼兒教師在精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，要充分考慮幼兒的情緒體驗(yàn)感和興趣所在，還要保證幼兒能在游戲中既放松身心、鍛煉身體，又能學(xué)到知識(shí)。幼兒在語(yǔ)言類的游戲中能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在角色扮演類的游戲中能夠體會(huì)到所扮演角色的性格特點(diǎn)，掌握與人溝通的方法，擁有豐富的情感體驗(yàn)。

二、幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)策略

（一）利用游戲促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

游戲不僅僅是簡(jiǎn)單的活動(dòng)，它可以營(yíng)造輕松的課堂氣氛，也可以促進(jìn)學(xué)生思想和心理的認(rèn)知和發(fā)展，啟迪學(xué)生的智力。教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知和智力發(fā)育水平設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和難度，在游戲過(guò)程中重視引導(dǎo)，給幼兒足夠的自我展示和思考的空間。游戲設(shè)計(jì)不能過(guò)難或過(guò)易，要對(duì)不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)不同難度的內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于小班的幼兒可以進(jìn)行一些最基本的游戲，教師準(zhǔn)備一些有動(dòng)漫圖案的卡片，卡片上寫上1～10的數(shù)字，讓幼兒根據(jù)數(shù)字的大小為動(dòng)漫人物進(jìn)行排序，比拼誰(shuí)排好的速度最快，對(duì)于完成最快的幼兒給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲可以讓幼兒熟練地掌握數(shù)字的排列順序。對(duì)于大班的幼兒，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的寓言小故事，讓幼兒分角色進(jìn)行表演，這樣他們對(duì)故事內(nèi)容和角色形象的了解會(huì)更加深刻，滿足表現(xiàn)欲望，訓(xùn)練各方面的能力。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)游戲是有效的學(xué)前教育手段，就是要讓幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中根據(jù)自己的思考方式去實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新。幼兒園教育應(yīng)推廣師生互動(dòng)游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)，并加強(qiáng)幼兒的自主探索和實(shí)踐。幼兒的互動(dòng)游戲過(guò)程是通過(guò)與周圍環(huán)境和他人的交互來(lái)實(shí)現(xiàn)的，相當(dāng)于一個(gè)小型的社會(huì)，可以加強(qiáng)幼兒的生活體驗(yàn)，為幼兒今后成功地適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)技巧。比如，在音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)中，體態(tài)律動(dòng)游戲是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生節(jié)奏感的有效途徑。幼兒園學(xué)習(xí)教育階段，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，要想培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感知能力，幼兒教師還應(yīng)注重充分發(fā)揮游戲化課程設(shè)計(jì)的輔助效果，利用音樂(lè)節(jié)奏的停頓特點(diǎn)來(lái)突出音樂(lè)中的銜接性。以《唐僧騎馬咚咚咚》的教學(xué)為例，這首歌曲非常輕松明快，節(jié)奏感也很強(qiáng)，其中的音樂(lè)內(nèi)容非常符合幼兒的興趣。教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒首先進(jìn)行音樂(lè)的欣賞。然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)教學(xué)。比如，在高音的時(shí)候可以讓幼兒身體上揚(yáng)，在低音的時(shí)候讓幼兒身體下傾，而在中音的時(shí)候則讓幼兒雙手抱住肩膀，促使幼兒通過(guò)相應(yīng)的游戲方式來(lái)掌握歌曲的節(jié)奏技巧，從而在進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解與認(rèn)知，并讓幼兒意識(shí)到節(jié)奏在音樂(lè)中的重要性。

綜上可知，幼兒園教師通過(guò)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓幼兒可以作為課堂的主體，主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，利用游戲增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)的重要性，要不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整游戲內(nèi)容和模式，保證幼兒的參與度和參與興趣，鼓勵(lì)幼兒自主思考和完成游戲，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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