中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)策略

王春玲

【摘? ? 要】新時(shí)期在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過程中，教師要全面開展教學(xué)實(shí)踐研究，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以更好地為學(xué)生的專業(yè)水平提高奠定基礎(chǔ)。本文通過實(shí)踐研究，結(jié)合中職階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)實(shí)際，探索了有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)? 應(yīng)用? 優(yōu)化? 創(chuàng)新? 教學(xué)效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.058

計(jì)算機(jī)應(yīng)用是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平的重要途徑，如何在課堂中全面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷探索完善的教學(xué)體系，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用水平。本文通過具體分析，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，從多方面研究了有效的教學(xué)途徑。新時(shí)期教師要樹立正確的教學(xué)理念，科學(xué)地探索高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合水平的提高提供有效保證。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用水平

在信息化時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。技術(shù)作為重要的技能，中職學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)的提高是當(dāng)前素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是基本任務(wù)所在。但是在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及還有待加強(qiáng)。對于中職學(xué)生來講，他們在認(rèn)識上還不是特別深刻，所以很難對此高度重視。多數(shù)時(shí)間學(xué)生都處于娛樂的狀態(tài)，因此教師要將學(xué)生的認(rèn)識調(diào)整過來，不斷培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)、求實(shí)精神。教師要從教學(xué)理念上入手，改變以往書面考核的考核形式，結(jié)合書面考核與實(shí)操水平的考核為學(xué)生水平的提高服務(wù)。

進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的時(shí)候，教師可利用一體化的教學(xué)方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠解決計(jì)算機(jī)問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。另外，教師要給學(xué)生樹立榜樣，起到良好的榜樣作用，并在教學(xué)時(shí)利用思維的不斷創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提高。教師通過全面轉(zhuǎn)變思想觀念，應(yīng)用一體化教學(xué)，重視以學(xué)生為主體，在實(shí)踐課堂中能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，促使中職學(xué)生能夠準(zhǔn)確定位自身實(shí)際，從而為日后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平

實(shí)施中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，教師應(yīng)該把教學(xué)方式靈活地運(yùn)用起來，通過一體化教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠明白課程的重要價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。比如應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的基本功能，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能夠同教師的計(jì)算機(jī)同步，在教師演示時(shí)學(xué)生能夠輕松理解理論知識，并且還能在實(shí)踐中得到有效證實(shí)。另外，教師還可讓學(xué)生在實(shí)操中結(jié)合理論與實(shí)踐的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

進(jìn)行操作的時(shí)候，教師也要把計(jì)算機(jī)示范教學(xué)重視起來，讓學(xué)生能夠明白操作的技巧以及操作中需要注意的問題。有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)問題，主要是由于教師在示范方面沒有做好，學(xué)生因個(gè)人的習(xí)慣在不同操作中產(chǎn)生錯(cuò)誤或是環(huán)節(jié)上的偏差等，同時(shí)也讓結(jié)果產(chǎn)生偏差。因此，實(shí)施教學(xué)時(shí)教師要發(fā)揮好示范的作用，為學(xué)生演示正確的操作步驟，先讓學(xué)生進(jìn)行模仿，等學(xué)生熟練后再讓其自主操作或是尋找適合自己的操作方法。方法的結(jié)合可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此構(gòu)建知識整體架構(gòu)，為每個(gè)階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）“以賽促學(xué)、以學(xué)促知”的小組間競賽課堂

在課堂當(dāng)中，競爭與合作是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的良好策略，可以讓學(xué)生參與小組活動(dòng)，一起完成競賽任務(wù)。教師可以采用分組競賽的方法對學(xué)生作品的制作與完成實(shí)施有效引導(dǎo)。小組內(nèi)分工明確，不僅要高質(zhì)量地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要依據(jù)作品和小組表現(xiàn)給予各組成員綜合性評價(jià)。另外，可組織小組內(nèi)及小組間的交流，讓學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生能夠欣賞他人，在取長補(bǔ)短中實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。

（二）“技藝切磋、成果比武”的動(dòng)態(tài)開放課堂

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)涉及微課的應(yīng)用，可依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，讓學(xué)生在課堂觀看微課視頻，并依據(jù)學(xué)生掌握的情況，由師生一起參與到課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程中。以Excel公式與函數(shù)教學(xué)為例，教師先讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)函數(shù)需要應(yīng)用的知識，再打開手機(jī)登錄計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)社群。比如，設(shè)計(jì)公式與函數(shù)問題，包括SUM、AVERAGE、MAX等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)社群回答問題，依據(jù)回答的速度與準(zhǔn)確性給予課堂評分，進(jìn)而更好地控制課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

（三）“精誠團(tuán)結(jié)、兵教兵”的小組協(xié)作課堂

小組協(xié)作的課堂主要是體現(xiàn)精誠團(tuán)結(jié)、“兵教兵”的精神，把解惑的學(xué)習(xí)任務(wù)直接交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)成為老師的角色，再給組內(nèi)其他成員講解，教師只要把引導(dǎo)監(jiān)督的工作落實(shí)好即可。在制作宣傳片的過程中，教師可以布置PPT任務(wù)，讓組內(nèi)掌握好的學(xué)生承擔(dān)“小老師”的任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)組織成員切換、動(dòng)畫培訓(xùn)等學(xué)習(xí)的完成。另外，小組成員還要依據(jù)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容集思廣益，再由組間依據(jù)組內(nèi)作品風(fēng)格、視覺感受等做出評價(jià)。

三、以學(xué)生為中心，提高課程教學(xué)效率

（一）從課程設(shè)置方面迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科具有明顯的實(shí)踐性特征。在以往開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，多數(shù)教師更重視對理論知識開展教學(xué)，而在操作方面為學(xué)生提供的鍛煉機(jī)會(huì)不多。因此也限制了學(xué)生的能力發(fā)展，導(dǎo)致多數(shù)專業(yè)學(xué)生僅能夠掌握一般的操作技能，在具體運(yùn)用時(shí)缺乏靈活性。對此，教師需側(cè)重從課程內(nèi)容的設(shè)置角度出發(fā)，將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容放置在同等地位，甚至更重視對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展。教師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，需盡量考慮到學(xué)生的專業(yè)特征，緊密聯(lián)系課程內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)，同時(shí)還需考慮到學(xué)生參與工作后，崗位對學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力方面的具體要求，以此作為導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生提供適合的模擬機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)校便能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能。如學(xué)生可通過實(shí)踐課程掌握制作網(wǎng)頁、使用繪圖軟件完成作圖等工作，以此提高自身的崗位適應(yīng)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體部分，教師應(yīng)針對具體的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，重視以學(xué)生為主體構(gòu)建高效課堂，這樣不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，也有利于促進(jìn)學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)知識，為學(xué)生日后的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）教師需側(cè)重對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新

教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)在課堂輔助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。教師需要采用科學(xué)的教學(xué)方法來完成既定的教學(xué)任務(wù)。以往教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)所采用的方法相對單一，而在中職教育水平不斷提高的背景下，教師能夠運(yùn)用的教學(xué)手段日益多樣化。尤其在信息技術(shù)應(yīng)用范圍持續(xù)拓展的背景下，教師更傾向于運(yùn)用信息技術(shù)手段來完成教學(xué)活動(dòng)。多樣化的教學(xué)方法不但能夠提高計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的靈活性，讓學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)下領(lǐng)會(huì)知識，同時(shí)還可明顯提高學(xué)習(xí)的效率，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。教師可盡量壓縮理論內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，即便需要講解理論知識，教師也要盡量運(yùn)用多種教學(xué)手段滲透知識，可通過實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識，或者通過案例的形式，讓學(xué)生直觀理解和記憶知識。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師還需充分尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生選擇最容易接受的教學(xué)手段。教師可依據(jù)學(xué)生的反饋優(yōu)化自身的教學(xué)策略，這樣才能最大限度地提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果，使學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)理論知識和操作技能。教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生勇于參與到實(shí)踐中，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生掌握更多專業(yè)性知識。

四、運(yùn)用任務(wù)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）設(shè)置任務(wù)主題，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)手段更能夠迎合教育工作的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮更高的自主能動(dòng)意識，提高其創(chuàng)新的技能。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，能夠有效優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程的開展效果，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此模式下，傳統(tǒng)的師生角色會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生的地位也會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需充分尊重學(xué)生，逐步提供科學(xué)的引導(dǎo)?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)模式，學(xué)生也會(huì)逐漸形成自主創(chuàng)新的意識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能水平。

此外，教師還可側(cè)重于提高學(xué)生解決問題的能力，讓其具有的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力能夠達(dá)到未來的崗位需求。教師在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法時(shí)，需設(shè)置與主題相符的任務(wù)鏈條，難度由淺入深。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)期間，需保證任務(wù)與主題相符。為了使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程中真正發(fā)揮出理想的應(yīng)用價(jià)值，教師還需全面掌握學(xué)生的基本情況，針對基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化分析。通過采用適當(dāng)?shù)妮o助手段引導(dǎo)學(xué)生來提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，通過任務(wù)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在講解Microsoft Word部分內(nèi)容時(shí)，為了輔助學(xué)生熟練掌握排版技巧，教師可為學(xué)生布置下述任務(wù)：先研究字體大小的設(shè)計(jì)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)置段落格式;此后讓學(xué)生掌握頁眉和頁腳的設(shè)置方法。這樣學(xué)生便可將教師給出的無格式文本設(shè)置為目標(biāo)版式，并在設(shè)置的過程中掌握必要的知識和操作技能。其中，核心環(huán)節(jié)便是要求教師設(shè)置的任務(wù)需要與學(xué)生的認(rèn)知能力相符，保證任務(wù)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容一致。在任務(wù)的設(shè)置過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為主，通過任務(wù)構(gòu)建高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂幫助學(xué)生達(dá)成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并促使學(xué)生在實(shí)踐課堂中提高學(xué)習(xí)認(rèn)識，全面提高學(xué)生的專業(yè)水平，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在安排任務(wù)時(shí)，還要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對性地科學(xué)制定任務(wù)計(jì)劃，也可以通過小組方式科學(xué)地開展分組任務(wù)布置，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到其中，鞏固學(xué)生所學(xué)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

（二）與實(shí)際相結(jié)合，適度的延伸教學(xué)任務(wù)

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要側(cè)重創(chuàng)新教育，以此促使學(xué)生形成更高的創(chuàng)新意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取信息，提出質(zhì)疑，從多個(gè)角度進(jìn)行探索，總結(jié)規(guī)律。任務(wù)型的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可通過上述方法引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐獲取知識信息。在中職階段開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程中，教師不但需要引導(dǎo)學(xué)生形成一定的理論儲(chǔ)備，同時(shí)還需培養(yǎng)其形成更高的實(shí)踐能力。如果學(xué)生僅掌握理論知識，而對操作技能掌握不足，則難以真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)方法能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，讓其靈活運(yùn)用學(xué)科技能解決生活中的問題。

例如，教師在講解文檔排版內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用Word文檔自主制作簡歷，并按照教師的要求設(shè)置格式。上述任務(wù)內(nèi)容能夠輔助學(xué)生通過鍛煉提高自身的實(shí)踐能力，同時(shí)還可將計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與生活建立聯(lián)系。這樣學(xué)生便會(huì)對任務(wù)內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，并在制作簡歷的過程中更熟練地應(yīng)用排版技術(shù)，進(jìn)一步深化理解學(xué)科知識。中職教師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成更高的實(shí)踐技能，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)不斷熟練應(yīng)用學(xué)科技術(shù)，使其成為學(xué)生的一種專業(yè)能力，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。通過適度進(jìn)行教學(xué)延伸，保證學(xué)生能夠全面提高學(xué)習(xí)效率，有利于加強(qiáng)教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，全面開展教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、完善評價(jià)機(jī)制，堅(jiān)定好好學(xué)習(xí)的信念

科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)是保證中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，原因是感覺沒有希望。為此，計(jì)算機(jī)教師在對待學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該告訴學(xué)生別人的評價(jià)對學(xué)習(xí)是不存在影響的，并以公正化、公平化的態(tài)度對待每位學(xué)生，幫助他們獲得個(gè)人的成長。為公平公正地評價(jià)學(xué)生，中職教師必須在評價(jià)的機(jī)制上不斷加以完善，可利用學(xué)校、家長、學(xué)生互評的多樣化形式對學(xué)生的表現(xiàn)加以衡量。像這樣得出的評價(jià)，學(xué)生基本上都比較容易接受，還能在優(yōu)點(diǎn)上繼續(xù)努力，并對缺點(diǎn)加以改正。最后，針對學(xué)生學(xué)業(yè)的考評，計(jì)算機(jī)教師不能只對學(xué)生專業(yè)知識的儲(chǔ)備做考查，還要重視學(xué)生操作能力的提高和創(chuàng)新能力的增強(qiáng)以及在問題中的應(yīng)變能力。

通過全面開展教學(xué)評價(jià)，構(gòu)建高效的一體化教學(xué)課堂，有利于堅(jiān)定學(xué)生的信心，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識以及掌握更多實(shí)用知識有著重要的推動(dòng)作用?；诖耍處熞Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，全面構(gòu)建評價(jià)機(jī)制體系，讓科學(xué)的評價(jià)體系助力學(xué)生發(fā)展，促使教師能夠掌握更多專業(yè)性知識，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在科學(xué)的評價(jià)中提高學(xué)習(xí)效率，提高專業(yè)水平。

六、結(jié)束語

在新時(shí)期全面開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究是必要的。筆者通過以上分析，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)方法，總結(jié)了有效的教學(xué)對策。新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)教師，要樹立正確的教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新研究能力，構(gòu)建高效的教學(xué)體系，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。希望通過以上闡述，能夠不斷加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的實(shí)踐水平。

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