基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)探討

楊來兄

摘 要：信息技術(shù)是初中階段中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門重要課程，對學(xué)生信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)以及綜合能力的提升都起著重要的作用。尤其在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度下，教師更需要加強(qiáng)對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)。從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，探討開展初中信息技術(shù)教學(xué)的具體措施，希望對初中信息技術(shù)教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)措施

初中信息技術(shù)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握足夠的信息技術(shù)知識，同時(shí)也是信息技術(shù)教師對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)的重要途徑。通過信息技術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生的信息意識、創(chuàng)新能力以及對信息技術(shù)的接受能力都得到有效的提升，因此初中信息技術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學(xué)生對信息價(jià)值的判斷和處理能力，使初中信息技術(shù)教學(xué)的作用能夠發(fā)揮到最大。

一、加強(qiáng)對數(shù)字資源的利用，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)中，數(shù)字資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要幫手，初中信息技術(shù)教師可以加強(qiáng)對學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)過程的管理，使得學(xué)生能夠更好地完成任務(wù)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠利用數(shù)字化方式來加強(qiáng)對教學(xué)資源和工具的學(xué)習(xí)和整理，提高學(xué)生對數(shù)字化教學(xué)的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生創(chuàng)新意識以及學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)習(xí)效率能夠大大提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升[1]。

初中信息技術(shù)教師也可以使用信息技術(shù)來輔助自己教學(xué)，通過微課的方式以及互聯(lián)網(wǎng)手段，讓學(xué)生來搜集自己感興趣的內(nèi)容，同時(shí)利用Word以及其他文字處理工具來有效地對自己之前閱讀的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的記錄，方便后期的復(fù)習(xí)。研究表明，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道有了大幅度拓展，在初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的初中信息技術(shù)知識，同時(shí)也能夠提升自身的科學(xué)核心素養(yǎng)。

二、布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思維能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這有助于學(xué)生理解信息技術(shù)教學(xué)中的抽象特征，加強(qiáng)對組織數(shù)據(jù)的利用，提高學(xué)生對信息的獲取、對數(shù)據(jù)的分析以及解決問題的能力等。然而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，僅僅通過理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師需要為學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生能夠利用書本內(nèi)容來解決生活問題。從我國初中信息技術(shù)教學(xué)的情況來看，雖然教師能夠?yàn)閷W(xué)生布置相應(yīng)的課外作業(yè)，但僅僅是從書本角度出發(fā)來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此信息技術(shù)教師必須以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重視對信息技術(shù)的應(yīng)用，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來[2]。

例如，教學(xué)Word以及Excel內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不僅需要對書本中介紹的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要將其應(yīng)用在生活中。教師用Excel來對學(xué)生的期末考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和排名，讓學(xué)生知道自己在班級中大概所處的位置。同時(shí)利用Excel來求出班級的平均成績，讓學(xué)生了解自己與平均成績之間的差距。隨后讓學(xué)生利用Excel得出的數(shù)據(jù)來分析自己的偏科情況，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析、獲取以及研究能力，幫助學(xué)生形成良好的計(jì)算能力。

三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

在初中信息技術(shù)教學(xué)中也要求教師能夠提高對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，讓學(xué)生能夠形成良好的信息意識，提高對信息的認(rèn)知以及判斷能力，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠更加自覺、主動且積極地使用合適的方法來對信息進(jìn)行處理。從初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容來看，很多知識點(diǎn)對學(xué)生來說都比較抽象，如果僅僅通過理論教學(xué)則無法加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，因此教師需要將書本內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，使用學(xué)生生活中常見的信息來提高學(xué)生對信息的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確的信息判斷以及處理意識和能力。例如，在講述“信息與信息技術(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課以及互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生搜集更多的圖片，如紅綠燈、閃電等，隨后提問學(xué)生：從圖片中能夠獲得什么信息？這些信息對你的生活會產(chǎn)生什么樣的影響等？這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生對圖片信息進(jìn)行進(jìn)一步的思考和判斷，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和發(fā)展[3]。

總而言之，在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度下開展初中信息技術(shù)教學(xué)，要求信息技術(shù)教師重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識等來培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鶴.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：137.

[2]王穎.初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].天津教育，2020（12）：134-135.

[3]楊艷萍.初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)策略探析[J].中小學(xué)電教（下），2019（9）：21-22.