新時(shí)代區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索與實(shí)踐

黃建新 李雙

摘要：學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育最主要的途徑和內(nèi)容。落實(shí)國(guó)家關(guān)于美育、藝術(shù)教育的系列文件精神，順應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，根植區(qū)域?qū)嵡椋瑓^(qū)級(jí)教育部門全面統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)師資建設(shè)，完善課程體系，豐富活動(dòng)載體，盤活資源配置，匯聚各方合力，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，健全考評(píng)機(jī)制，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升、教師育人能力增強(qiáng)、學(xué)校特色品位上檔、藝術(shù)教育影響擴(kuò)大的成效。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;學(xué)校藝術(shù)教育;轉(zhuǎn)型發(fā)展

2018年8月，習(xí)近平總書記在給中央美院老教授的回信中強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)?！睂W(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育最主要的途徑和內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。重慶市開州區(qū)在學(xué)校藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展方面做了有益的探索和實(shí)踐。

一、區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的背景

（一）落實(shí)文件精神的重要舉措

2014年，《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》指出：“藝術(shù)教育對(duì)于立德樹人具有獨(dú)特而重要的作用。落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校藝術(shù)教育承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任，必須充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和功能?！?020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出：“美育是審美教育、情操教育和心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力?！边@些文件的出臺(tái)，意味著藝術(shù)教育獲得了國(guó)家政策層面的高度肯定，美育的重要意義得到一次又一次的凸顯和強(qiáng)調(diào)。

各地區(qū)、各學(xué)校應(yīng)按照相關(guān)政策規(guī)定，遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以美育人、以文化人，健全面向人人的學(xué)校美育育人機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校美育的改革和發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓每個(gè)學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會(huì)。

（二）順應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)

新時(shí)代新形勢(shì)要求加快發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育。近年來，學(xué)校藝術(shù)教育取得了較大的發(fā)展，藝術(shù)教育的育人功效日益凸顯，學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)普遍得到提升，藝術(shù)教育課程體系初步建立，課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化“三位一體”的藝術(shù)教育發(fā)展推進(jìn)機(jī)制基本形成。但是，藝術(shù)教育依然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多困難和問題，藝術(shù)課程開課率不足、藝術(shù)活動(dòng)參與面小、藝術(shù)師資短缺的狀況沒有得到根本改善，農(nóng)村學(xué)校缺乏基本的藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)制度尚未建立，這些問題制約了藝術(shù)教育育人功能的充分發(fā)揮。

面對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)和新要求，區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育必須在新的歷史起點(diǎn)上加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)教育階段美育存在的突出問題，順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校藝術(shù)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）根植區(qū)域?qū)嵡榈谋厝贿x擇

重慶市開州區(qū)是一個(gè)人口大區(qū)，也是一個(gè)教育大區(qū)。由于學(xué)生人數(shù)多、校點(diǎn)分布廣，加之區(qū)域內(nèi)學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生自身差異、地域特點(diǎn)限制等方面的影響，藝術(shù)教育發(fā)展不平衡、不充分，藝術(shù)教育教學(xué)的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。加快縮小城鄉(xiāng)、校際間藝術(shù)教育發(fā)展的差距，努力破解區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育存在的突出問題，促進(jìn)區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育規(guī)范科學(xué)發(fā)展，顯得尤為迫切和重要。

開州區(qū)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，充分考慮區(qū)域?qū)嶋H，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，因地因校制宜，鼓勵(lì)特色發(fā)展，堅(jiān)持整體推進(jìn)與典型引領(lǐng)相結(jié)合，創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)方式，創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容與形式，探索簡(jiǎn)便有效、富有特色、符合實(shí)際的藝術(shù)教育方法，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育統(tǒng)籌力度，整合各類教育教學(xué)資源，形成推進(jìn)區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育發(fā)展的合力，建立以提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)提高區(qū)域藝術(shù)教育教學(xué)整體質(zhì)量。

二、區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的實(shí)施

（一）全面統(tǒng)籌規(guī)劃

根據(jù)國(guó)家、市級(jí)美育和藝術(shù)教育文件精神要求，區(qū)教委始終把學(xué)校藝術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，高點(diǎn)定位，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)，全面落實(shí)，著力抓好學(xué)校藝術(shù)教育的普及，打造學(xué)校藝術(shù)教育的精品和特色，初步形成了“人人有特長(zhǎng)、班班有特點(diǎn)、校校有特色”的學(xué)校藝術(shù)教育大格局，展現(xiàn)了開州教育的特點(diǎn)與魅力。

（二）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

區(qū)教委高度重視學(xué)校藝術(shù)教育工作，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立以教委主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人及區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校藝術(shù)學(xué)科教研員為成員的藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組;區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組建藝術(shù)教育研訓(xùn)室，常態(tài)開展藝術(shù)教育的研究、指導(dǎo)和培訓(xùn)工作;成立區(qū)級(jí)藝術(shù)中心教研組6個(gè)、學(xué)校藝術(shù)教育教研組195個(gè)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育教學(xué)及活動(dòng)的具體落實(shí)指導(dǎo)。

學(xué)校內(nèi)部成立藝術(shù)教育工作小組，分管副校長(zhǎng)牽頭，落實(shí)專人負(fù)責(zé)具體事項(xiàng)，共管共推藝術(shù)教育改革和發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校藝術(shù)教育“八確保八落實(shí)”，即：確保學(xué)校藝術(shù)課程開齊開足到位落實(shí);確保藝術(shù)教師配齊配足到位落實(shí);確保藝術(shù)教師培訓(xùn)力度到位落實(shí);確保學(xué)生每天參加藝術(shù)教育活動(dòng)的時(shí)間、質(zhì)量和效果到位落實(shí);確保學(xué)校藝術(shù)場(chǎng)地、器材、設(shè)備設(shè)施配備到位落實(shí);確保課外、校外藝術(shù)培訓(xùn)到位落實(shí);確保學(xué)校藝術(shù)功能室開放使用到位落實(shí);確保學(xué)校藝術(shù)教育組織機(jī)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃健全落實(shí)。

（三）夯實(shí)師資建設(shè)

在教師選聘方面，區(qū)委區(qū)政府高度重視，每年在招考引進(jìn)政策上，傾斜藝術(shù)人才數(shù)量，充實(shí)藝術(shù)教師隊(duì)伍。利用公開招聘、特崗計(jì)劃、富余教師轉(zhuǎn)崗、全科教師認(rèn)證、專兼職結(jié)合、外聘、支教走教等多種途徑，配齊配足藝術(shù)教師。目前全區(qū)學(xué)校藝術(shù)教師配備達(dá)標(biāo)率為99.9%。將藝術(shù)教師培訓(xùn)納入?yún)^(qū)域教師教育工作計(jì)劃，建立健全藝術(shù)教師培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮“國(guó)培、市培、區(qū)培、片培、校培”五級(jí)培訓(xùn)體系作用，年培訓(xùn)藝術(shù)教師1100余人次。

在教師職后教育方面，全區(qū)積極開展合唱、舞蹈、手工、戲曲、器樂等特色教學(xué)的藝術(shù)教師培訓(xùn)，大力實(shí)施“藝術(shù)教師儲(chǔ)備工程”，組織三期農(nóng)村小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，65%的教師參加藝術(shù)培訓(xùn)，合格率100%;組織開展全區(qū)藝術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、基本功比賽、教學(xué)技能展示等活動(dòng)，通過“選苗子、壓擔(dān)子、引路子、架梯子、搭臺(tái)子、樹牌子”，大力推進(jìn)“藝術(shù)教育名師”“優(yōu)秀藝術(shù)園丁”培養(yǎng)工作，著力培養(yǎng)一批藝術(shù)教育學(xué)科帶頭人，建立一支藝術(shù)教育骨干教師隊(duì)伍，提高藝術(shù)教師開展教育科研和指導(dǎo)藝術(shù)活動(dòng)的能力。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，著力培養(yǎng)適用型藝術(shù)教師，持續(xù)開展新老教師“師徒結(jié)對(duì)”青藍(lán)工程和校內(nèi)、校際常規(guī)教研活動(dòng)，提高藝術(shù)教師的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。召開區(qū)級(jí)、片區(qū)藝術(shù)教育工作推進(jìn)會(huì)、研討會(huì)，藝術(shù)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)培訓(xùn)會(huì)、總結(jié)分析會(huì)，確保藝術(shù)教師工作的積極性和延續(xù)性。

（四）完善課程體系

一是嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃開齊、開足、開好藝術(shù)課程，保證開課率達(dá)到100%，堅(jiān)決杜絕擠占挪用，并切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。

二是鼓勵(lì)有條件的學(xué)校因地制宜，加強(qiáng)藝術(shù)校本課程建設(shè)，對(duì)國(guó)家藝術(shù)課程進(jìn)行地域性補(bǔ)充和完善，增強(qiáng)國(guó)家藝術(shù)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性，促使課程結(jié)構(gòu)的完整和課程內(nèi)涵的豐富，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，致力于學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

三是開發(fā)符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、適切學(xué)生發(fā)展和滿足學(xué)生多樣選擇、具有區(qū)域特色的藝術(shù)課程資源，體現(xiàn)社會(huì)需求、文化視野與中國(guó)特色等課程內(nèi)涵，使之符合藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維、個(gè)性化藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)宗旨，建構(gòu)中小幼相銜接一體化的藝術(shù)教育課程體系，探索“基礎(chǔ)知識(shí)、專項(xiàng)特長(zhǎng)、核心素養(yǎng)”相融通的教學(xué)模式。

四是各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定藝術(shù)校本課程實(shí)施方案，保證藝術(shù)課程落實(shí)落地：組織開展《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)以及區(qū)角活動(dòng)跨片區(qū)教研，助力幼兒教師開好“趣味手工”“手繪賀卡”等藝術(shù)類游戲課程;組織開展義務(wù)教育階段戲曲、合唱、舞蹈、器樂、鄉(xiāng)土美術(shù)（石頭畫、瓦片畫、簸箕畫、綜合材料制作、泥塑、“變廢為寶”）等校本課程的研發(fā);各高完中積極開設(shè)中國(guó)名家名曲、名家名畫賞析、影視文學(xué)欣賞、冰薄月餅制作、香綢扇制作過程探秘等課程，涵養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷;特殊教育學(xué)校開設(shè)“十字繡”、手工制作等課程，促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì);職業(yè)教育學(xué)校針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)深化校企合作、產(chǎn)教融合，著力培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能人才。

（五）豐富活動(dòng)載體

豐富活動(dòng)載體，營(yíng)造文化藝術(shù)氛圍，能夠真正讓藝術(shù)教育動(dòng)起來、活起來。全區(qū)開展藝術(shù)活動(dòng)堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、普及與提高相結(jié)合的原則，因地制宜，講究實(shí)效。

一是豐富藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校組建合唱、舞蹈、戲曲、器樂、腰鼓、手工、繪畫、書法等1800多個(gè)興趣小組，充分發(fā)揮興趣小組在學(xué)校藝術(shù)教育工作中的提升、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，做到活動(dòng)經(jīng)常化、多樣化。

二是創(chuàng)新藝術(shù)活動(dòng)形式。學(xué)校以藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、專題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)為主線，規(guī)范活動(dòng)的“計(jì)劃落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地落實(shí)、出勤落實(shí)”，讓每個(gè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)掌握1～2項(xiàng)有益身心發(fā)展的藝術(shù)技能;學(xué)校固定形成“快樂星期X”的形式，面向全體學(xué)生，做到全員參與，打破年級(jí)界限，允許跨年級(jí)選修興趣活動(dòng)，采取學(xué)生自主選課、走班、上大課、集中和分散相結(jié)合、整合時(shí)間、整合師資等多種形式開展課程輔助活動(dòng)，確保學(xué)生有時(shí)間參加、有項(xiàng)目訓(xùn)練、有教師指導(dǎo)。

三是搭建藝術(shù)活動(dòng)平臺(tái)。全區(qū)每年舉辦“六一”兒童節(jié)、“五四”青年節(jié)、“百姓舞臺(tái)”“開州大舞臺(tái)”專場(chǎng)活動(dòng)，依托區(qū)級(jí)媒體涵養(yǎng)學(xué)生尚美品格;持續(xù)開展藝術(shù)活動(dòng)月、藝術(shù)展演等系列年度活動(dòng)，組織實(shí)施課堂器樂、校園集體舞、校園歌手賽等展評(píng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中提高藝術(shù)修養(yǎng);組織開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情;組織全國(guó)“漢豐湖杯”青少年書法大賽”、全區(qū)師生書畫現(xiàn)場(chǎng)賽，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)參與，擴(kuò)大藝術(shù)教育影響力;各校積極開展藝術(shù)節(jié)文藝匯演、美術(shù)書法作品展示等活動(dòng)，強(qiáng)化教育效果;以“校園藝術(shù)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)”為總攬，每年各校都以各種形式深入社區(qū)，面向家長(zhǎng)和市民展演;學(xué)校師生在全區(qū)全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)、旅游推介會(huì)等大型活動(dòng)中，成為藝術(shù)表演主力，充分展示全區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育成果。

（六）盤活資源配置

全區(qū)積極開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，推動(dòng)各校藝術(shù)教育工作協(xié)同共進(jìn);深度實(shí)施“聯(lián)掛幫”研訓(xùn)工作機(jī)制和中心校藝術(shù)教師落實(shí)村完小走教機(jī)制以及“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)等項(xiàng)目，為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)學(xué)校藝術(shù)教育工作注入更多活力;聘請(qǐng)有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生家長(zhǎng)和鄉(xiāng)村藝人兼任學(xué)校特色藝術(shù)課程教師，參與藝術(shù)教學(xué)，豐富藝術(shù)教育資源;著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和薄弱學(xué)校建設(shè)，及時(shí)為學(xué)校維修、更換或添置藝術(shù)教育所需設(shè)備設(shè)施;積極推進(jìn)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、信息化進(jìn)程，利用網(wǎng)絡(luò)和錄播教室、錄播設(shè)備、“班班通”設(shè)備，讓農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源。

（七）匯聚各方合力

一是與區(qū)委宣傳部、區(qū)文化委、區(qū)文聯(lián)等部門單位合作，扎實(shí)開展戲曲、高雅藝術(shù)、民間藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，常年惠及學(xué)生10萬余人。

二是與區(qū)文化館合作，每年為城區(qū)9所小學(xué)的300余名留守兒童、20所農(nóng)村小學(xué)的2000余名留守兒童免費(fèi)提供藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)。

三是與鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道及村社加強(qiáng)協(xié)作，充分利用當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)合作社、植物園等資源，合作共建鄉(xiāng)土藝術(shù)教育基地，挖掘農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)土文化，引導(dǎo)學(xué)校師生創(chuàng)作鄉(xiāng)土藝術(shù)作品。

四是與區(qū)美協(xié)、區(qū)書協(xié)、區(qū)音協(xié)、區(qū)舞協(xié)等社會(huì)團(tuán)體合作，邀請(qǐng)本土藝術(shù)家深入學(xué)校開展現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)校體音美教師提升藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

五是與高等院校、上級(jí)教科研機(jī)構(gòu)、文化機(jī)構(gòu)、藝術(shù)團(tuán)體等合作，有計(jì)劃地選派不同層次的藝術(shù)教師參加高端藝術(shù)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)國(guó)家、省市級(jí)川劇、京劇、書畫藝術(shù)家到開州表演、培訓(xùn)授課，引領(lǐng)、指導(dǎo)區(qū)域?qū)W校藝術(shù)活動(dòng)建設(shè)，助推區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育提檔升位。

此外，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、家校QQ群或微信群等平臺(tái)和途徑，督促家長(zhǎng)對(duì)子女加強(qiáng)藝術(shù)教育。

（八）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障

全區(qū)堅(jiān)持把學(xué)校藝術(shù)教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)予以保障，隨教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)同步增長(zhǎng)，并將學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)按一定比例專項(xiàng)用于學(xué)校藝術(shù)教育工作，保障開展學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)、發(fā)展特色項(xiàng)目、開發(fā)課程資源、及時(shí)補(bǔ)充和更新設(shè)施設(shè)備、教師培訓(xùn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)及區(qū)級(jí)大型藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、美術(shù)團(tuán)、戲曲團(tuán)、書法社及器樂團(tuán)的建設(shè)等。通過義務(wù)教育均衡創(chuàng)建，加上各學(xué)?！班l(xiāng)村學(xué)校少年宮”建設(shè)，全區(qū)各學(xué)校功能室建設(shè)步入嶄新的時(shí)代，解決了學(xué)校無功能室、器材這個(gè)“頑癥”。全區(qū)學(xué)校按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，裝配音樂、美術(shù)、綜合等功能室，制定使用標(biāo)準(zhǔn)和要求，面向全體學(xué)生發(fā)揮作用。

（九）健全考評(píng)機(jī)制

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作，區(qū)教委在改條件、改教學(xué)、改評(píng)價(jià)上攻堅(jiān)，把學(xué)校藝術(shù)教育工作納入督導(dǎo)評(píng)估和考核體系，讓“軟任務(wù)”成為“硬指標(biāo)”。每年組織開展全區(qū)學(xué)校藝術(shù)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測(cè)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，組織專門力量對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育工作進(jìn)行專項(xiàng)督查，重點(diǎn)督查課程開設(shè)、活動(dòng)開展、教師配備、設(shè)施配置、文化建設(shè)等情況，將藝術(shù)教育工作納入學(xué)校綜合目標(biāo)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，占比15%，執(zhí)行藝術(shù)學(xué)科單獨(dú)考核辦法。同時(shí)，對(duì)學(xué)校藝術(shù)特色凸顯和在區(qū)級(jí)及以上藝術(shù)展演、競(jìng)賽活動(dòng)中獲得獎(jiǎng)勵(lì)的，在考核中另外單獨(dú)加分，確?！耙渣c(diǎn)帶面、百花齊放”的局面。學(xué)校嚴(yán)格藝術(shù)教師教學(xué)“六認(rèn)真”檢查，不定時(shí)對(duì)藝術(shù)教育工作和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行階段性考核，科學(xué)導(dǎo)向，建立反饋機(jī)制，形成系列有據(jù)可查的檔案與資料，納入藝術(shù)教師個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職晉級(jí)重要參考內(nèi)容。

三、區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的成效

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)提升

在課程、活動(dòng)、氛圍綜合作用下，學(xué)生審美觀念、道德情操進(jìn)一步升華，綜合素質(zhì)進(jìn)一步提升。近5年來，全區(qū)學(xué)生在全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演中獲獎(jiǎng)9人次;在市級(jí)聲樂、合唱、舞蹈、戲曲、器樂、書法、繪畫、手工、電腦制作等專項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)12000余人次。特別是大慈小學(xué)“鄉(xiāng)拾鄉(xiāng)韻工作坊”，成為了重慶市唯一入選教育部主辦的全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演“學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊”現(xiàn)場(chǎng)集中展示項(xiàng)目，并榮獲一等獎(jiǎng)。近5年來，全區(qū)藝術(shù)生高考本科升學(xué)率達(dá)到80%以上，呈逐年遞增的態(tài)勢(shì)，不少學(xué)生被名牌大學(xué)錄取。全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生在教育部、重慶市基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告中顯示，“學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作與表達(dá)能力、學(xué)生對(duì)藝術(shù)課和藝術(shù)教師的喜歡程度、學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的興趣、校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)的開設(shè)與參與”等監(jiān)測(cè)指標(biāo)成效明顯。

（二）教師育人能力增強(qiáng)

全區(qū)教師自覺將黨和國(guó)家對(duì)美育、藝術(shù)教育工作的要求轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高，藝術(shù)教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)理論水平提升整體進(jìn)入快車道、加速期，催生壯大了優(yōu)秀藝術(shù)教師隊(duì)伍。

近5年來，藝術(shù)學(xué)科教師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、基本功比賽、教學(xué)技能展示中獲等級(jí)獎(jiǎng)280余人次，在市級(jí)、國(guó)家級(jí)專業(yè)展覽中獲獎(jiǎng)、入展、入選100余人次;藝術(shù)教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出全國(guó)先進(jìn)工作者1人、全國(guó)優(yōu)秀教師1人、市級(jí)骨干教師18人、市級(jí)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)個(gè)人6人、市級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)展演先進(jìn)個(gè)人13人、市級(jí)書法教育先進(jìn)個(gè)人5人、市級(jí)及以上各類學(xué)生藝術(shù)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師569人次、區(qū)級(jí)骨干教師51人、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師12人。

近5年來，以教育科研引領(lǐng)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展，引領(lǐng)藝術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，成功立項(xiàng)3個(gè)市教育科學(xué)規(guī)劃課題和1個(gè)市教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題。通過課題研究，全區(qū)藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到整體提升，公開發(fā)表論文56篇，獲市、區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)398人次，獲市級(jí)優(yōu)秀教育科研成果、基礎(chǔ)教育著述等級(jí)獎(jiǎng)9人次。同時(shí)，教師在日常教學(xué)和課外育人過程中更加有意識(shí)地滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和美育、藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。

（三）學(xué)校特色品位提升

在學(xué)校辦學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)下，形成相得益彰的藝術(shù)特色和品位。全區(qū)學(xué)校精心組織，因地制宜，充分發(fā)動(dòng)，全員參與，做到統(tǒng)一要求與學(xué)校特色、班級(jí)特色相結(jié)合、課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)?；顒?dòng)與社會(huì)聯(lián)動(dòng)相結(jié)合，尤其注重藝術(shù)教育的基礎(chǔ)性教學(xué)和對(duì)學(xué)生影響力研究。建立了以藝術(shù)特色為主體支撐的校園特色文化，努力做到藝術(shù)立體化，讓校園每個(gè)角落都成為藝術(shù)教育的可利用資源。大力營(yíng)造讓墻壁說話、讓文化設(shè)施啟智的人文環(huán)境，把各種藝術(shù)名人名言、名家作品賞析、師生優(yōu)秀藝術(shù)作品等張貼在教室、走廊、樓梯、宣傳欄的墻面上，讓學(xué)生更多地了解藝術(shù)知識(shí)，在濃郁的文化氛圍里提高藝術(shù)修養(yǎng)。各校以學(xué)生興趣培養(yǎng)和能力提升為目標(biāo)，助推“一校一品”“一校多品”項(xiàng)目建設(shè)走向深入，逐步形成以合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書畫社團(tuán)、器樂團(tuán)、啦啦操隊(duì)等為主體的學(xué)生美育社團(tuán)體系，以及以文明禮儀教育、書法、篆刻、川劇、開州古農(nóng)耕文化尋源、臨江香綢扇制作為代表的特色藝術(shù)教育課程體系，辦學(xué)特色和品位進(jìn)一步凸顯。

近5年來，全區(qū)有79所學(xué)校被表彰為市、區(qū)級(jí)中小學(xué)生藝術(shù)展演、藝術(shù)活動(dòng)月、藝術(shù)節(jié)、才藝大賽等活動(dòng)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“精神風(fēng)貌獎(jiǎng)”，已有35所學(xué)校、16個(gè)項(xiàng)目被認(rèn)定為國(guó)家、市、區(qū)級(jí)藝術(shù)特色學(xué)?；蛱厣?xiàng)目，大慈小學(xué)“鄉(xiāng)拾鄉(xiāng)韻工作坊”、漢豐九小“石畫石說工作坊”、漢豐八小“青瓦手繪工作坊”、大海完小“簸箕畫工作坊”、中和中學(xué)“泥塑工作坊”、漢豐四小“民族舞”、郭家小學(xué)“校園集體舞”等藝術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目初顯成效。

（四）藝術(shù)教育影響擴(kuò)大

全區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育取得的成效，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響力。近5年來，《人民日?qǐng)?bào)》以《大山里的“圓夢(mèng)巨人”》為題，對(duì)滿月小學(xué)鄉(xiāng)土美術(shù)進(jìn)行了專題報(bào)道;中國(guó)教育電視臺(tái)、重慶電視臺(tái)等媒體對(duì)多名藝術(shù)學(xué)科教師個(gè)人成長(zhǎng)事跡進(jìn)行了宣傳報(bào)道;90余名藝術(shù)學(xué)科教師在市、區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)中擔(dān)任主講教師;4名美術(shù)教師赴嵐天鄉(xiāng)開展為期1個(gè)月的手工藝品制作技能培訓(xùn)，助力該鄉(xiāng)加快提升鄉(xiāng)村人才素質(zhì)，引領(lǐng)農(nóng)文旅產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，新華社對(duì)此進(jìn)行了宣傳報(bào)道;大慈小學(xué)“鄉(xiāng)拾鄉(xiāng)韻工作坊”項(xiàng)目，入選全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演現(xiàn)場(chǎng)集中展示，在全市中小學(xué)藝術(shù)展演、藝術(shù)實(shí)踐工作坊指導(dǎo)教師培訓(xùn)中進(jìn)行了重點(diǎn)推介，且在全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演現(xiàn)場(chǎng)集中展示期間，得到了教育部、重慶市教委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和現(xiàn)場(chǎng)觀摩的全國(guó)美術(shù)教育專家、省市區(qū)縣美術(shù)教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)、一線美術(shù)教師的高度評(píng)價(jià)，中央電視臺(tái)作了專題采訪報(bào)道;原創(chuàng)微視頻作品《一片鄉(xiāng)韻入畫來——走進(jìn)全國(guó)優(yōu)秀教師徐小松的鄉(xiāng)土美術(shù)教育之路》，入選中華全國(guó)總工會(huì)、中央網(wǎng)信辦主辦的“網(wǎng)聚職工正能量，爭(zhēng)做中國(guó)好網(wǎng)民”——“時(shí)代新聲”全國(guó)正能量誦讀作品征集活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)展播;鄉(xiāng)土美術(shù)教育研究成果已在四川、江西、山東等全國(guó)部分省市區(qū)縣推廣，獲得一致好評(píng)。

四、區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型的反思

（一）加大藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

有好的藝術(shù)教師，才會(huì)有好的藝術(shù)教育。針對(duì)部分農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師流失嚴(yán)重、搭配不均衡、因評(píng)職難度大而轉(zhuǎn)崗等問題，全區(qū)積極向人社、編辦部門爭(zhēng)取藝術(shù)教師編制，補(bǔ)齊農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師缺口，增加藝術(shù)人才引進(jìn)力度，加大藝術(shù)教師培訓(xùn)力度，強(qiáng)化專職藝術(shù)教師督查力度，暢通藝術(shù)教師生涯發(fā)展路徑，充分考慮藝術(shù)教師學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)藝術(shù)教師應(yīng)有的地位和待遇，對(duì)長(zhǎng)期扎根農(nóng)村并作出貢獻(xiàn)的藝術(shù)教師在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、干部選任等方面適當(dāng)傾斜，激發(fā)藝術(shù)教師主動(dòng)參與工作的積極性，穩(wěn)定藝術(shù)教師隊(duì)伍。

（二）提升藝術(shù)教育內(nèi)涵品質(zhì)

只有提升藝術(shù)教育內(nèi)涵品質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)以美育人、以文化人。針對(duì)藝術(shù)教育發(fā)展不平衡不充分、藝術(shù)教育教學(xué)的整體質(zhì)量不高等問題，全區(qū)以培育學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘藝術(shù)課程人文內(nèi)涵，提升藝術(shù)教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)實(shí)效，強(qiáng)化藝術(shù)教育規(guī)范落實(shí)，推動(dòng)藝術(shù)課程輔助活動(dòng)，豐富藝術(shù)活動(dòng)形式，創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校，做實(shí)藝術(shù)教育工作評(píng)估，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（三）強(qiáng)化藝術(shù)教育協(xié)作推進(jìn)

堅(jiān)持改革創(chuàng)新、協(xié)同推進(jìn)，藝術(shù)教育才能持續(xù)發(fā)展。針對(duì)部分學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)不到位、重視程度不夠、工作推動(dòng)緩慢等問題，全區(qū)進(jìn)一步加強(qiáng)美育綜合改革，統(tǒng)籌學(xué)校美育發(fā)展，促進(jìn)德智體美勞有機(jī)融合，強(qiáng)化美育育人的觀念和認(rèn)識(shí)，從校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)多層面、多角度、立體化的推進(jìn)藝術(shù)教育，不斷挖掘藝術(shù)特色學(xué)校持續(xù)發(fā)展的后續(xù)動(dòng)力，整合各類藝術(shù)教育資源，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)，齊抓共管、開放合作，形成全社會(huì)關(guān)心支持藝術(shù)教育發(fā)展和學(xué)生全面成長(zhǎng)的氛圍。

新時(shí)代要有新思想、新氣象，更要有新挑戰(zhàn)、新作為。全區(qū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，大力傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育地位、功能、價(jià)值的新認(rèn)識(shí)，積極深入探索適合區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育發(fā)展的新途徑、新方法，逐步構(gòu)建起“惠及全體、豐富優(yōu)質(zhì)、體系完善、持續(xù)發(fā)展”的學(xué)校藝術(shù)教育新格局，實(shí)現(xiàn)“在審美中育人、在育人中審美，在審美中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中審美”的新愿景，讓區(qū)域?qū)W校藝術(shù)教育百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，從而推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校美育工作再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏海鷹.農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展保障機(jī)制研究[J].教育研究，2016（7）.

[2]楊培明.學(xué)校藝術(shù)教育的價(jià)值闡釋與實(shí)踐路徑[J].江蘇教育，2015（14）.

（責(zé)任編輯：趙昆倫）