中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的實(shí)踐探索

丁春明 盧莎

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”背景下，積極研發(fā)中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，是貫徹落實(shí)《江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2020—2022年）》精神，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，積極對(duì)接區(qū)域智慧企業(yè)行業(yè)快速發(fā)展的需求，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地提檔升級(jí)的必然要求。文章圍繞著智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法、體系架構(gòu)和實(shí)踐思考等方面，呈現(xiàn)智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)全程，從而為江蘇職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中職校;智慧實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā);實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）05C-0063-06

中職校實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生專業(yè)技能形成的重要場(chǎng)所，也是衡量一所職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。為了促進(jìn)與提升中等職校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與服務(wù)能力，江蘇職教從“十一五”開(kāi)始，相繼進(jìn)行了“省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地”“省高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地”“省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地”專項(xiàng)重點(diǎn)工程創(chuàng)建，各職業(yè)學(xué)校對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，積極響應(yīng)，在資金上通過(guò)“省級(jí)補(bǔ)助、地方配套、學(xué)校自籌、社會(huì)參與”的方式，完成了實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的申報(bào)與成功創(chuàng)建，從而極大地改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，增強(qiáng)了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。為了主動(dòng)對(duì)接當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)服務(wù)當(dāng)下區(qū)域智慧企業(yè)（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型快速發(fā)展對(duì)人才支撐的需求，對(duì)于具有現(xiàn)代化氣息的中等職校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行而言，將顯得尤為重要。課題項(xiàng)目組從2012年開(kāi)始針對(duì)中職校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在“十二五”“十三五”期間相繼進(jìn)行了“中等職校智慧實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建體系的實(shí)踐研究”和“中等職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行的實(shí)踐研究”兩個(gè)省級(jí)課題的研究;在此基礎(chǔ)上，研究了國(guó)家、省最新職教發(fā)展的系列文件精神，預(yù)測(cè)了江蘇“十四五”期間職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方向，并結(jié)合省智慧校園和現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，通過(guò)課題組成員和行業(yè)專家的共同努力，初步形成了智慧實(shí)訓(xùn)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

一、中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思想

隨著新時(shí)期職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展深入推進(jìn)，強(qiáng)化中職校信息化建設(shè)是“三教”改革的重要舉措，中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地是承載著培養(yǎng)區(qū)域智慧型人才的主陣地。因此，對(duì)于中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)將圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下區(qū)域智慧企業(yè)（行業(yè)）發(fā)展需求，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)和基地智慧管理，“三教”改革和師生發(fā)展等要素進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，為江蘇職教高質(zhì)量發(fā)展提供具有一定參考價(jià)值的樣本。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下智慧企業(yè)發(fā)展的客觀需求

江蘇省教育廳2020年出臺(tái)的《關(guān)于印發(fā)江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2020—2022年）的通知》指出，“強(qiáng)化信息化應(yīng)用。注重聯(lián)合企業(yè)打造智能化、仿真化實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)訓(xùn)效率與水平”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，智慧企業(yè)（行業(yè)）、智慧車間、智慧社區(qū)、智慧城市、智慧農(nóng)業(yè)、智慧超市等的“智慧+領(lǐng)域”已成常態(tài)，而為智慧產(chǎn)業(yè)（服務(wù)）提供人才支撐服務(wù)的“智慧+教育”行業(yè)，尤其是目前絕大多數(shù)中職校仍處表象狀態(tài)，無(wú)實(shí)質(zhì)性嬗變，因而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才滯后于區(qū)域智慧企業(yè)快速發(fā)展要求。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院、省、市均出臺(tái)了關(guān)于加快中職校信息化建設(shè)的系列文件，使得眾多中職校高規(guī)格整體建設(shè)和校園智能化設(shè)施的全覆蓋，為實(shí)現(xiàn)智慧實(shí)訓(xùn)基地體系的構(gòu)建奠定了良好基礎(chǔ)，學(xué)校智慧校園建設(shè)從技術(shù)保障層面上較好地實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)的達(dá)成。因此，項(xiàng)目組在研究區(qū)域智慧企業(yè)生產(chǎn)（服務(wù)）流程，結(jié)合智慧企業(yè)崗位特征及智慧型技能人才規(guī)格客觀需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)。

（二）“十四五”期間實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的內(nèi)在需求

縱觀前期中職校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行情況，在每一個(gè)時(shí)期各中職校均已完成了各個(gè)層次的省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建與評(píng)估，獲得了上級(jí)一定量的專項(xiàng)資金撥付，進(jìn)入了良性循環(huán)的發(fā)展期。當(dāng)下，江蘇部分中職校正在實(shí)施省智慧校園和領(lǐng)航職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)建工程，盡管建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)含一定量的智慧元素，但在實(shí)訓(xùn)基地模塊中智慧元素含量低、指向不明、系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)基地除了新增設(shè)備、配備虛擬仿真環(huán)境外，對(duì)于數(shù)據(jù)采集仍停留在使用手工記載與輸入的模式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理仍采用人管物、人管人的傳統(tǒng)方式，造成了實(shí)訓(xùn)管理低效、教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，缺乏實(shí)時(shí)性、精準(zhǔn)性、高效性和回饋性，并與現(xiàn)代企業(yè)管理流程相悖。智慧實(shí)訓(xùn)基地是以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以AR、VR、MR仿真技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)為核心，以移動(dòng)互聯(lián)、人工智能、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)為特征，通過(guò)多平臺(tái)的信息協(xié)同傳遞方式提供實(shí)時(shí)雙向交互，具有線上線下融合、泛在的、混合式學(xué)習(xí)與管理的教育特征，運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)和管理理念，構(gòu)建基地運(yùn)用功能模塊，提供集網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)、服務(wù)于一體的智能型綜合信息服務(wù)，具有全方位地實(shí)施智能化教育、教學(xué)與管理功能的實(shí)訓(xùn)基地[1]。智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“十四五”期間中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在需求，也是學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地升級(jí)改造的重要工程。因此，中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)將圍繞智慧三對(duì)接（智慧實(shí)訓(xùn)基地對(duì)接智慧企業(yè)、智慧實(shí)訓(xùn)室對(duì)接智慧車間、智慧實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)接智慧產(chǎn)品）原則，在省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地、智慧校園和領(lǐng)航職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施的智能化改造，增加智能化數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)、自動(dòng)檢測(cè)與自主生成、多維實(shí)時(shí)互動(dòng)與查詢的可視化綜合管理平臺(tái)，使中職校實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理具有科學(xué)、實(shí)時(shí)、高效和便捷特征，極大地提高了智慧實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效能和服務(wù)能力。

（三）“三教”改革背景下師生共同成長(zhǎng)的必然需求

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)。在“三教”改革中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，它們形成了一個(gè)閉環(huán)的整體，以解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教”的問(wèn)題[2]。在當(dāng)下“智慧+領(lǐng)域”顯常態(tài)化的今天，對(duì)職業(yè)院校的教師提出了更高的要求，除了需熟知教學(xué)內(nèi)容和更新教學(xué)理念外，更需要熟練掌握移動(dòng)互聯(lián)、人工智能、云計(jì)算、虛擬仿真、大數(shù)據(jù)和視覺(jué)分析等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，要求教師具有開(kāi)發(fā)與運(yùn)用教學(xué)資源的能力。因此，職業(yè)院校應(yīng)面對(duì)區(qū)域智慧產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，在調(diào)整與更新師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的同時(shí)，更要注重教師的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)與應(yīng)用能力的提升。應(yīng)通過(guò)校企融合方式，依據(jù)“智慧三對(duì)接”原則，協(xié)同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理平臺(tái)，為區(qū)域智慧企業(yè)（行業(yè)）的發(fā)展提供人才支撐服務(wù)，通過(guò)以物聯(lián)傳感、視覺(jué)技術(shù)、虛擬仿真和大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)融合，參照現(xiàn)代企業(yè)管理流程進(jìn)行的全方位數(shù)據(jù)采集與分析，實(shí)現(xiàn)信息雙向及實(shí)時(shí)交互響應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、評(píng)價(jià)與管理模式，也是智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。因此，智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于職業(yè)院?！叭獭备母锏膶?shí)施，有利于促進(jìn)職業(yè)院校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，更有利于區(qū)域智慧型技能人才的培養(yǎng)，有效提升了職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

二、中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方法

（一）研究相關(guān)職教文件，搭建智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)框架體系

項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研討省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地、省職業(yè)學(xué)校智慧校園和省領(lǐng)航職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)細(xì)則，梳理了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要素和智慧內(nèi)容的含量，并分析在創(chuàng)建實(shí)施過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵部分。與此同時(shí)，認(rèn)真研究了2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”）、江蘇省教育廳2020年出臺(tái)的《關(guān)于印發(fā)江蘇省職業(yè)教育質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2020—2022年）的通知》和2018年江蘇省政府出臺(tái)的《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見(jiàn)》等文件精神，尋找相關(guān)“智慧與實(shí)訓(xùn)”的關(guān)鍵詞。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)職教發(fā)展政策要求，結(jié)合“智慧+領(lǐng)域”行業(yè)生產(chǎn)（服務(wù)）流程的特征，綜合了省職教重點(diǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目的創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)體例，初步搭建了由基礎(chǔ)建設(shè)、信息化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)、運(yùn)行管理和建設(shè)成效6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、16個(gè)二級(jí)指標(biāo)和46個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的框架體系。

（二）調(diào)研現(xiàn)狀與需求，研制智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

項(xiàng)目組圍繞建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的框架體系，緊貼智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行的生態(tài)過(guò)程，依托問(wèn)卷星平臺(tái)，面向全省100多所職業(yè)院校進(jìn)行了智慧實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)狀與需求問(wèn)卷調(diào)查，共收回195份調(diào)研問(wèn)卷。從平臺(tái)收集數(shù)據(jù)情況來(lái)看，主要集中在實(shí)訓(xùn)基地信息化內(nèi)涵先進(jìn)，平臺(tái)與資源建設(shè)較好，基地建設(shè)成效顯著的學(xué)校，其中省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)單位或省現(xiàn)代示范性職業(yè)學(xué)校占80%以上，基本上都有兩個(gè)以上省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地。另外，項(xiàng)目組到中天科技集團(tuán)股份有限公司和江蘇捷嶸智能系統(tǒng)有限公司兩家具有區(qū)域智慧企業(yè)（行業(yè)）地進(jìn)行調(diào)研，分別就智慧車間生產(chǎn)流程和智能設(shè)備集成工藝進(jìn)行了專題訪談，并通過(guò)當(dāng)?shù)匕l(fā)改委了解到區(qū)域智能車間培育三年行動(dòng)計(jì)劃表（2018—2020年），獲取較為豐富的指標(biāo)參數(shù)，為研制智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)內(nèi)涵奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)專家論證，完善智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

為了使智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)更具科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性，項(xiàng)目組首先通過(guò)大市職教信息技術(shù)、機(jī)電專業(yè)教科研中心組對(duì)“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了專項(xiàng)研討，調(diào)整與修改了標(biāo)準(zhǔn)部分指標(biāo)內(nèi)涵。其次，主動(dòng)與專注于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的咨詢、開(kāi)發(fā)與實(shí)施服務(wù)的云科工業(yè)技術(shù)研究院（蘇州）有限公司聯(lián)系，組織行業(yè)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了深度交流與論證，依據(jù)“智慧三對(duì)接”原則，提出了標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際，通過(guò)校企深度合作方式，協(xié)同開(kāi)發(fā)出易操作實(shí)施、具有較強(qiáng)推廣價(jià)值的智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施方案。然后邀請(qǐng)省內(nèi)高校、科研院所的知名職教專家對(duì)“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”的調(diào)整與修改征求意見(jiàn)，從而進(jìn)一步完善了“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”的指標(biāo)內(nèi)涵。最后，項(xiàng)目組成員帶著“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施方案”材料，選擇到蘇南、蘇中和蘇北部分具有代表性的職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)地考察，會(huì)同各方修改建議與意見(jiàn)，從而形成了較為科學(xué)、完善和操作性較強(qiáng)、具有推廣價(jià)值的《中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。

目前已完成開(kāi)發(fā)的《中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》由基礎(chǔ)建設(shè)、信息化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)、運(yùn)行管理和建設(shè)成效6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、16個(gè)二級(jí)指標(biāo)和46個(gè)三級(jí)指標(biāo)組成（詳見(jiàn)圖1）。已通過(guò)了職教同行、行業(yè)專家和省內(nèi)知名職教專家、課程專家論證與審核。專家們一致認(rèn)為，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)理念超前、科學(xué)規(guī)范、文本規(guī)整，標(biāo)準(zhǔn)基本與智能企業(yè)（行業(yè)）同步、可操作性強(qiáng)，是一項(xiàng)具有較大推廣價(jià)值的研究成果。

三、中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐思考

中職校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是否符合當(dāng)前職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，滿足智慧對(duì)接的要求，標(biāo)準(zhǔn)是否具有先進(jìn)性與可操作性，關(guān)鍵在于建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在具體實(shí)施過(guò)程中如何緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)合理的信息化改造與局部重組，嵌入現(xiàn)代信息技術(shù)元素;構(gòu)建多平臺(tái)有機(jī)融合、數(shù)據(jù)自主采集與授權(quán)共享的機(jī)制，形成雙向閉環(huán)智慧實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理環(huán)境，便于師生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)全程中更新理念，在智慧實(shí)訓(xùn)環(huán)境中共生共長(zhǎng)，從而促進(jìn)智慧型技能人才的培養(yǎng)。

（一）智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)申報(bào)條件的理解

通過(guò)對(duì)江蘇省職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系和智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的研究，可以發(fā)現(xiàn)智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的每個(gè)指標(biāo)體系中均含有現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵特征，也就是說(shuō)，此標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論從基礎(chǔ)建設(shè)、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，還是信息化建設(shè)、運(yùn)行管理的要求，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。“十三五”期間，全省在中職校創(chuàng)建了300個(gè)省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，而在“十四五”期間，據(jù)預(yù)測(cè)，按此建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)在全省只能創(chuàng)建智慧實(shí)訓(xùn)基地100個(gè)。因此，智慧實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)條件首先必須在已有省現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上申報(bào)，其次要符合區(qū)域智慧企業(yè)（行業(yè)）發(fā)展的需求，更重要的是智慧實(shí)訓(xùn)基地建成后如何促進(jìn)師生發(fā)展、提升學(xué)校管理效能和服務(wù)社會(huì)能力，并具有基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的基地全方位預(yù)測(cè)、診斷改進(jìn)與綜合評(píng)估系統(tǒng)。

（二）智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)

在智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)時(shí)，盡管標(biāo)準(zhǔn)要求比較高，但也必須考慮到江蘇職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施的現(xiàn)實(shí)情況，不可能為了創(chuàng)建智慧實(shí)訓(xùn)基地而將原有可正常運(yùn)行設(shè)備全部更換成智能化設(shè)備。因此，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)訓(xùn)設(shè)備除近兩年更新設(shè)備之外，更要注重設(shè)備的智能化改造，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的數(shù)據(jù)采集、傳輸、分析和處理要求，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、圖像識(shí)別與視頻分析等技術(shù)集成的工位機(jī)（可分為通用、專用設(shè)備工位機(jī)）來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)備智能化改造，并根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)專業(yè)群（域）和區(qū)域智慧企業(yè)（行業(yè)）要求，通過(guò)校企合作方式研制成多種版本（如1.0、2.0、3.0）智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)施方案，以滿足絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在現(xiàn)有現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，有選擇地創(chuàng)造條件創(chuàng)建智慧實(shí)訓(xùn)基地。另外，在方案中依據(jù)適用性原則，將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)、圖像識(shí)別和視覺(jué)分析、人工智能、AR/VR虛擬現(xiàn)實(shí)等工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，較好地嵌入智慧實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)與管理相應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)景。

（三）智慧實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)維平臺(tái)體系的構(gòu)想

由于各職業(yè)學(xué)校管理平臺(tái)、應(yīng)用軟件均為在特定環(huán)境下配備的，使用過(guò)程中均需重復(fù)導(dǎo)入相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)及結(jié)論性數(shù)據(jù)又欠共享特征。因此，對(duì)于職業(yè)學(xué)校智慧實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)維平臺(tái)及相關(guān)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)及購(gòu)置，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總體規(guī)劃、分步實(shí)施，在運(yùn)維平臺(tái)體系中涉及物聯(lián)網(wǎng)管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理平臺(tái)，以及各類專業(yè)應(yīng)用軟件等。鑒此，必須按建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)一個(gè)多平臺(tái)與專業(yè)教學(xué)軟件于一體的智慧實(shí)訓(xùn)基地可視化管理平臺(tái)，要求使用環(huán)境與操作界面簡(jiǎn)潔易用，并具有智能終端版，將學(xué)校原有的各類專業(yè)軟件融入其中，對(duì)即將開(kāi)發(fā)與購(gòu)置的各類專業(yè)應(yīng)用軟件要求通過(guò)后臺(tái)授權(quán)開(kāi)放及更新，實(shí)現(xiàn)授權(quán)用戶的數(shù)據(jù)共享。只有這樣的職業(yè)學(xué)校智慧實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)維平臺(tái)體系才具有現(xiàn)實(shí)意義與使用價(jià)值，運(yùn)維平臺(tái)體系才具有更強(qiáng)的生命力[3]。

（四）智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行的績(jī)效評(píng)估

對(duì)于職業(yè)學(xué)校智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是否能達(dá)到預(yù)期研發(fā)目標(biāo)，關(guān)鍵是要考量智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行過(guò)程中的相應(yīng)指標(biāo)達(dá)成度，這也是智慧實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建評(píng)估的依據(jù)。對(duì)于智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行的績(jī)效評(píng)估，最好的方式應(yīng)采用網(wǎng)上在線評(píng)估，可設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)估軟件，進(jìn)行在線自動(dòng)檢測(cè)運(yùn)行結(jié)果，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)考察與訪談方式來(lái)提高評(píng)估的準(zhǔn)確性。因此，在智慧實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施時(shí)，應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)嵌入系統(tǒng)評(píng)估軟件，在相關(guān)時(shí)空設(shè)置觀察點(diǎn)與測(cè)試點(diǎn)，自動(dòng)捕捉相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)生成診斷與改進(jìn)的數(shù)據(jù)報(bào)告，從而為基地的績(jī)效評(píng)估奠定良好基礎(chǔ)[4]。

參考文獻(xiàn)：

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[2]齊洪利.“三教”改革應(yīng)以學(xué)生為中心[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-06-16（10）.

[3]錢靈.高職院校智慧實(shí)訓(xùn)基地管理平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2020（13）.

[4]湯慧.智慧校園高職課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控探索[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2020（1）.

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