游戲?qū)蛟谟?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中的應(yīng)用研究

范芳東

摘要：在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中，教師重視自身能力的提升，創(chuàng)新教學(xué)理念，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作中質(zhì)量，以便于學(xué)生能夠熟練掌握該語言。本文主要介紹了游戲?qū)蛟诮虒W(xué)中的重要作用，并且分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題，提出了四點(diǎn)有效建議，結(jié)合現(xiàn)階段游戲?qū)蛟诔绦蛘Z言設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，詳細(xì)研究了游戲?qū)蛟诮虒W(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：游戲?qū)?程序設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)興趣;評(píng)價(jià)方式

中圖分類號(hào)：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）16-0081-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)程序教學(xué)工作中，教師重視自身能力的提升，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作改革工作，按照學(xué)生培養(yǎng)方案的要求，重視學(xué)生綜合能力的提升。在計(jì)算機(jī)程序教學(xué)中，教師結(jié)合當(dāng)前影響力較大的游戲?qū)蚪虒W(xué)法，從而克服學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)工作興趣不高的現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)措施，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中，熟練使用計(jì)算機(jī)程序語言。

1 游戲?qū)蚪虒W(xué)法在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要作用

當(dāng)前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師重視學(xué)生綜合能力提升，創(chuàng)新教學(xué)方式，以便于學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)階段，獲得較大的提升。以往計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，雖然教師使用游戲的方式提高學(xué)生注意力，但是在實(shí)踐中由于課程內(nèi)容與游戲之間存在偏差，難以提高教學(xué)工作質(zhì)量。并且這些教師在教學(xué)中，通常是結(jié)合教材，羅列一些常用的知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，對(duì)于課程的重視程度不高，不能夠熟練應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)課程中，其主要目的為了應(yīng)付考試，在考試前的1～2周時(shí)間內(nèi)，學(xué)生會(huì)加大復(fù)習(xí)力度，在這段時(shí)間之后，學(xué)生并不會(huì)有意復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，造成現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中，難以有效掌握計(jì)算機(jī)程序語言。

在教學(xué)工作中，教師重視游戲?qū)蚪虒W(xué)方式的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)τ谟?jì)算機(jī)程序語言的應(yīng)用場景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在高校計(jì)算機(jī)程序語言設(shè)計(jì)中，教師需要有效利用短暫的教學(xué)時(shí)間，便于學(xué)生能夠按照教師制定的教學(xué)計(jì)劃，完成整體教學(xué)實(shí)踐，還能夠深化學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)語言解決問題的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生在接下來學(xué)習(xí)中，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)程序語言，提高學(xué)生主動(dòng)性。

2 當(dāng)前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段游戲?qū)蚪虒W(xué)法的使用，自身存在一定的缺陷，教師在選擇游戲軟件時(shí)，并不能夠要求游戲軟件按照課程的要求，便于學(xué)生掌握。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教師使用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)工作，難以將課程內(nèi)容有效結(jié)合，讓課程教學(xué)工作形成完整的知識(shí)體系。并且教師能夠使用的游戲方式較為有限，在實(shí)踐中，仍需要教師付出較大的努力，逐步提高當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)工作內(nèi)容較多，教師在講課階段，需要學(xué)生熟練使用這些課程，以便于學(xué)生能夠在接下來學(xué)習(xí)實(shí)踐中，能夠使用這些知識(shí)，完成相應(yīng)的課程實(shí)踐。目前，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)工作較為枯燥，難以提高學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的興趣，并且教師自身能力不強(qiáng)，在使用游戲?qū)蚪虒W(xué)法中，不能夠提高學(xué)生對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)欲望。

在高校教學(xué)工作中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，將游戲?qū)蚪虒W(xué)方式作為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)，同樣存在一定的弊端。由于課程教學(xué)時(shí)間有限，教師在教學(xué)活動(dòng)中，難以將有限的時(shí)間應(yīng)用于教學(xué)課程知識(shí)講述中，造成學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度不高，并且學(xué)生還需要花費(fèi)時(shí)間完成游戲操作，影響當(dāng)前教師教學(xué)工作質(zhì)量[1]。

3 提升計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前教學(xué)工作中，教師重視游戲?qū)蚪虒W(xué)方式的應(yīng)用，從而激發(fā)現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲的方式，讓學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)工作的重要應(yīng)用，以便于在接下來學(xué)習(xí)生涯中，能夠利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，完成相關(guān)操作。并且，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，將編程理念作為當(dāng)前教學(xué)工作中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)程序語言有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于程序語言學(xué)習(xí)的意識(shí)。

傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教師結(jié)合課程知識(shí)，在使用階段，并不能夠有效提升學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ?，不利于提高學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)接受教師傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會(huì)造成當(dāng)前教學(xué)工作難以有效開展。學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容缺乏興趣，僅僅將該課程作為一種獲得學(xué)分的途徑，忽視了計(jì)算機(jī)程序教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升作用。為此，教師在教學(xué)工作中，重視游戲?qū)蚪虒W(xué)方式的應(yīng)用，逐步提高當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量[2]。

3.2 合理選擇游戲內(nèi)容

在現(xiàn)階段游戲?qū)蚪虒W(xué)中，教師重視自身能力的提升，從而引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，按照教師制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合課程實(shí)踐，不斷提高學(xué)生自身能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇一些較為簡單并且與課程內(nèi)容之間存在較大聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)階段，通過游戲活動(dòng)的途徑，增進(jìn)對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)理解。

例如：在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇機(jī)房電腦Windows系統(tǒng)自帶的游戲，比如彈球游戲與掃雷游戲等，讓學(xué)生能夠結(jié)合課程，了解到當(dāng)前學(xué)習(xí)中課程知識(shí)與這些游戲應(yīng)用之間的聯(lián)系。教師應(yīng)該發(fā)揮自身重要作用，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提高關(guān)注度。

在課程教學(xué)階段，教師重視對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，將游戲?qū)蚪虒W(xué)法作為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)，將課程知識(shí)與游戲活動(dòng)有效結(jié)合，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.3 創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式

當(dāng)前教學(xué)工作中，傳統(tǒng)教學(xué)方式在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績中，主要通過學(xué)生在校表現(xiàn)與期末考試成績相互結(jié)合，在使用階段需要發(fā)揮自身重要作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量。教師在教學(xué)活動(dòng)中，將游戲?qū)蚪虒W(xué)方式作為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)，并且創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與課程評(píng)價(jià)方式有效結(jié)合，逐步提高當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量，以便于科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，將學(xué)生綜合能力的提升作為現(xiàn)階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮課程教學(xué)的重要知識(shí)，從而創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式，以便于學(xué)生能夠在實(shí)踐中，不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，從而改善教學(xué)工作質(zhì)量。將游戲?qū)蜃鳛楝F(xiàn)階段教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)方案，不斷提高學(xué)生自身能力。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

目前，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中，教師重視學(xué)生自身能力的提升，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中發(fā)生的變化。并且在這一時(shí)間段，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的能力，教師還應(yīng)該重視課程教學(xué)方案的改革，以便于學(xué)生能夠在有限的課程實(shí)踐中，獲得較大的提升。

隨著教師重視游戲?qū)蚪虒W(xué)方式的應(yīng)用，在該課程上機(jī)階段教學(xué)中，教師結(jié)合課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生開展針對(duì)性課程，將課本中知識(shí)點(diǎn)結(jié)合游戲?qū)蚪虒W(xué)法，讓學(xué)生能夠熟練使用這些方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，能夠掌握這些課程知識(shí)。

并且教師在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思路，積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以便于學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，增進(jìn)對(duì)課程知識(shí)的理解[3]。

4 游戲?qū)蚪虒W(xué)法在程序語言教學(xué)中的應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)程序語言教學(xué)工作中，教師重視自身能力的提升，采取有效的教學(xué)方式，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。教師將學(xué)生分為不同的小組，并且要求這些小組成員結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)，合理選擇游戲方式，在上機(jī)時(shí)間段，能夠按照教師的要求，完成流程圖設(shè)計(jì)工作，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的理解，完成教學(xué)工作。

在設(shè)計(jì)游戲?qū)蚪虒W(xué)方案時(shí)，教師可以選擇彈球游戲、掃雷游戲與俄羅斯方塊三個(gè)較為簡單的游戲，要求學(xué)生在實(shí)際使用階段，能夠結(jié)合游戲?qū)嵺`，了解現(xiàn)階段課程知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用。

比如：教師要求學(xué)生觀察并使用游戲軟件，能夠?qū)Σ煌N類課程知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)直觀的感受。其中以掃雷為例，教師要求學(xué)生按照掃雷的游戲操作方式，結(jié)合課程知識(shí)，對(duì)于該游戲的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行明確，并且將該游戲的流程圖按照課程知識(shí)的要求，能夠繪制出來。在接下來學(xué)習(xí)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于該流程圖進(jìn)行詳細(xì)分析，填充不同設(shè)計(jì)的內(nèi)容，將各種學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用于該設(shè)計(jì)中，以便于學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐中，鞏固課程知識(shí)點(diǎn)，了解課程知識(shí)的具體應(yīng)用。

隨著現(xiàn)階段游戲?qū)蚪虒W(xué)方式在課程教學(xué)中的應(yīng)用，教師重視自身能力的提升，從而改善當(dāng)前教學(xué)工作質(zhì)量，以便于提高學(xué)生綜合能力。

5 結(jié)論

總而言之，游戲?qū)蚪虒W(xué)法在日常教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生在程序設(shè)計(jì)語言教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容興趣不高的現(xiàn)狀，教師創(chuàng)新工作思路，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的不足。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】