創(chuàng)新繪本閱讀指導(dǎo)方法提高幼兒早期閱讀能力

伍雪芳

摘? 要：開展早期幼兒閱讀，應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇趣味性強(qiáng)的閱讀方式，可以更好的提升幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。繪本將圖畫和文字充分結(jié)合，利用豐富的線條和多彩的卡通形象可以有效地吸引幼兒的注意力，更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒早期閱讀教學(xué)質(zhì)量，所以，不斷創(chuàng)新繪本閱讀對(duì)提高幼兒早期閱讀能力具有十分重要的作用。本文從闡述創(chuàng)新繪本閱讀對(duì)提高幼兒早期閱讀能力的重要意義入手，分析了創(chuàng)新繪本閱讀需要注意的事項(xiàng)，進(jìn)而提出了創(chuàng)新繪本閱讀的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒;閱讀能力;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0047-02

Analysis on how to innovate the guiding method of picture book reading to improve children's early reading ability

WU Xuefang? （Fuyong Baishixia Kindergarten，Baoan District，Shenzhen City，Guangdong Province，China）

【Abstract】Picture books can effectively attract children's attention of rich lines and colorful cartoon images can effectively attract children's attention，better cultivate children's reading interest，improve children's early reading teaching quality，so，Continuous innovation of picture book reading plays an important role in improving children's early reading ability. This paper expounds the significance of innovative picture book reading to improve children's early reading ability，analyzes the matters needing attention in innovative picture book reading，and then puts forward the teaching method of innovative picture book reading.

【Keywords】Picture book reading;Children;Reading ability;Teaching methods

早期閱讀在幼兒教學(xué)的過程當(dāng)中逐漸受到重視，同時(shí)隨著繪本不斷的豐富和發(fā)展，繪本閱讀對(duì)提升幼兒早期閱讀能力作用日益受到關(guān)注，在幼兒教學(xué)的過程當(dāng)中，選擇合適的繪本，不斷創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)方法，能夠更好的提升幼兒的閱讀能力，所以在閱讀實(shí)踐的過程當(dāng)中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)方法，更好地發(fā)揮繪本閱讀對(duì)幼兒能力的提升作用。

1.創(chuàng)新繪本閱讀對(duì)提高幼兒早期閱讀能力的重要意義

（1）培養(yǎng)幼兒觀察能力

繪本閱讀是將繪本中的圖畫和文字充分相結(jié)合，通過豐富的線條結(jié)合文字增加幼兒對(duì)閱讀的興趣。所以在進(jìn)行繪本閱讀指導(dǎo)的過程當(dāng)中，提高幼兒的觀察力非常重要，觀察是有目的，有計(jì)劃的去培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知，讓幼兒通過讀繪本的方式，保證相對(duì)持久穩(wěn)定的觀察能力，繪本可以通過生動(dòng)有趣的圖畫與文字相結(jié)合，充分吸引兒童的興趣，可以有效且長時(shí)間的抓住幼兒的注意力，潛移默化的增強(qiáng)了幼兒觀察的持續(xù)性，因此可以有效提高幼兒的觀察力。

（2）提高幼兒想象力和創(chuàng)造力

繪本閱讀當(dāng)中很多的線條人物十分生動(dòng)，加之配合上一定的文字描述，可以為幼兒創(chuàng)造出情境豐富的閱讀環(huán)境，創(chuàng)新繪本閱讀可以通過續(xù)寫，模仿等引入多種高而閱讀能力的教學(xué)方法，寓教于樂的過程當(dāng)中，加深幼兒對(duì)繪本故事的理解，在繪本閱讀的過程當(dāng)中，通過教師的引導(dǎo)，幼兒在對(duì)故事理解的基礎(chǔ)上，可以對(duì)故事進(jìn)行想象和預(yù)測(cè)，充分結(jié)合日常生活可以鍛煉兒童的想象力;同時(shí)，繪本不僅僅采取圖畫和文字的形式幼兒進(jìn)行故事展示，很多繪本會(huì)引入剪紙，拼貼等形式，極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力。

（3）促進(jìn)幼兒思維能力

繪本閱讀的方法還可以充分結(jié)合繪本的特點(diǎn)促進(jìn)幼兒閱讀能力，例如很多繪本當(dāng)中記錄的故事是通過連續(xù)的畫面展現(xiàn)給幼兒，幼兒需要將獲取的信息進(jìn)行前后整合從而形成完整的故事，在對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行連接的過程當(dāng)中，而要不斷對(duì)獲取的信息進(jìn)行整合，同時(shí)對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行調(diào)整，這一過程可以有效提高幼兒的思維能力。

（4）提高幼兒語言能力

繪本閱讀當(dāng)中的文字描述也可以增加幼兒的詞匯量，讀過程當(dāng)中也能夠提高幼兒對(duì)語言的理解能力。三歲左右的幼兒會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生興趣，繪本閱讀的方式通過圖片，文字，手工材料拼接等多種方式相結(jié)合，可以有效地吸引到兒童的注意力，讓兒童對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而積累了大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)，極大的增加了幼兒的詞匯積累量，同時(shí)在閱讀過程當(dāng)中也可以促進(jìn)幼兒園表達(dá)的積極性和流暢性，因此繪本閱讀可以有效提高幼兒的語言能力。

2.創(chuàng)新繪本閱讀培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力注意事項(xiàng)

創(chuàng)新繪本閱讀的過程當(dāng)中，繪本是重要的教育載體，所以教師在進(jìn)行繪本選擇的過程當(dāng)中，應(yīng)充分考慮到幼兒的實(shí)際情況，不僅僅要考慮到繪本當(dāng)中的趣味性和教育性，更要重視的是幼兒現(xiàn)階段對(duì)于知識(shí)的接收能力，例如現(xiàn)階段優(yōu)秀的繪本是來自于國外，但是中西方的文化差異會(huì)導(dǎo)致外國繪本與中國幼兒發(fā)展不匹配，盲目選擇外國繪本進(jìn)行閱讀難達(dá)到提高幼兒閱讀能力的預(yù)期效果。

教育的主體本身就是幼兒，新繪本閱讀最終的目的是提高幼兒早期的閱讀能力，幼兒缺乏自主思考能力，因此在閱繪本閱讀的過程當(dāng)中，很容易受到教師思維模式的影響，同時(shí)幼兒年紀(jì)較小，激烈的生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力較低，所以在開展繪本閱讀的過程當(dāng)中，應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，多采用引導(dǎo)式的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

現(xiàn)階段的繪本閱讀教學(xué)方法相對(duì)單一。由于幼兒本身年紀(jì)較小，因此力難以集中，開展繪本閱讀的過程當(dāng)中，如果長期采取同一種教學(xué)方法，很難激發(fā)幼兒的閱讀興趣，單一的教學(xué)方式容易傷害幼兒對(duì)閱讀的積極性，所以不斷豐富、創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)方式對(duì)于提高幼兒早期閱讀能力十分重要。

3.放心繪本閱讀指導(dǎo)方法促進(jìn)幼兒早期閱讀能力提升的方法

（1）根據(jù)幼兒實(shí)際特點(diǎn)，營造閱讀氣氛

幼兒具有年紀(jì)小，注意力難以集中的特點(diǎn)，因此對(duì)于3-6歲的幼兒來說，創(chuàng)造適合其心理發(fā)展特點(diǎn)，能夠吸引其興趣的閱讀環(huán)境十分重要。所以開展繪本閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展和心理特點(diǎn)營造出親近自然的閱讀環(huán)境，例如在進(jìn)行繪本閱讀的過程當(dāng)中，可以為幼兒提供專門的閱讀區(qū)域，閱讀區(qū)域可以通過鋪設(shè)柔軟的地毯等，為兒童提供舒適的閱讀環(huán)境，同時(shí)在專門的閱讀區(qū)域應(yīng)當(dāng)提供豐富的繪本，增加幼兒閱讀過程當(dāng)中的可選擇性，豐富的題材能夠激發(fā)幼兒閱讀的興趣，吸引幼兒的注意力;營造閱讀氣氛的過程當(dāng)中也應(yīng)該注意到家校共育的作用，不僅要在幼兒園為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，在家庭教育當(dāng)中，家長也應(yīng)該積極與教師進(jìn)行溝通，根據(jù)幼兒閱讀興趣和閱讀的發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒提供更加豐富的家庭閱讀讀物，通過家長和幼兒園的共同努力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。

（2）尊重幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，挑選適合幼兒閱讀的繪本

開展繪本閱讀可以提高幼兒早期的語言表達(dá)能力，閱讀能力，思維能力，觀察能力等等，通過將閱讀與生活實(shí)際相結(jié)合，可以促進(jìn)幼兒對(duì)生活事物的了解，因此，開展繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)提升。開展繪本閱讀的過程當(dāng)中，繪本是教學(xué)的重要載體，現(xiàn)階段繪本的發(fā)展已經(jīng)非常成熟，繪本的種類也十分繁多，因此繪本閱讀的選擇也非常多，在這樣琳瑯滿目，種類繁多的繪本當(dāng)中，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，在市場上選擇優(yōu)質(zhì)的，適合幼兒實(shí)際情況的繪本，教師可以根據(jù)幼兒不同的年紀(jì)，心理特點(diǎn)和接受能力選擇難度適中的繪本開展繪本閱讀教學(xué)。例如在繪本閱讀的過程當(dāng)中，年紀(jì)較小的幼兒不適合文字較多繪本，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇文字較少，圖片較多，更加簡單的繪本開展教學(xué)活動(dòng)，在閱讀題材上可以選擇內(nèi)容比較簡單，聯(lián)系生活實(shí)際較為密切的繪本。

（3）注重繪本邏輯性，增加閱讀情感投入

幼兒不同的發(fā)展階段會(huì)呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，例如中班的幼兒經(jīng)過小班的閱讀培養(yǎng)后會(huì)具有更強(qiáng)的語言能力和思考能力，所以在繪本閱讀的教學(xué)過程當(dāng)中過于簡單的繪本不能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，無法達(dá)到提升能力的教學(xué)效果，教師在選擇繪本的過程當(dāng)中就可以選擇一些故事類的繪本進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的閱讀能力。所以對(duì)于有一定閱讀基礎(chǔ)的幼兒來講，教師不僅僅要注重繪本的趣味性，選擇卡通較多的繪本，而是要選擇一些能夠促進(jìn)幼兒成長，培養(yǎng)其思維能力，具有一定邏輯性的繪本，同時(shí)，故事類繪本也能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒投入更多的情感在閱讀當(dāng)中，培養(yǎng)最基礎(chǔ)的語言能力，思考能力和閱讀能力的同時(shí)，能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感表達(dá)，增強(qiáng)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，在聯(lián)系生活實(shí)際的過程當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。例如《有時(shí)候，我特別喜歡爸爸》這一類型的繪本可以有效引導(dǎo)幼兒情感表達(dá)，通過繪本閱讀幼兒可以學(xué)會(huì)如何去向父母表達(dá)愛，促進(jìn)幼兒與父母之間的情感溝通，學(xué)會(huì)生活技能和事物基本認(rèn)知的同時(shí)，可以讓幼兒學(xué)會(huì)更多人生道理。

（4）培養(yǎng)幼兒想象力，提升幼兒創(chuàng)造力

繪本可以提供更加豐富多樣的閱讀方式，現(xiàn)在的繪本設(shè)計(jì)不僅僅單純地將文字與圖畫相結(jié)合，很多繪本還會(huì)加入拼貼等元素，在吸引兒童注意力的同時(shí)，可以有效的去提升幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，教師可以充分利用繪本的優(yōu)勢(shì)去提升幼兒和能力。特別是對(duì)于有一定閱讀基礎(chǔ)的幼兒，在繪本閱讀的過程當(dāng)中，教師可以不斷豐富繪本閱讀的題材，結(jié)合閱讀繪本當(dāng)中的一些內(nèi)容，讓幼兒展開合理的想象，對(duì)故事進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，也可以選擇需要補(bǔ)充類型的繪本，在閱讀的過程當(dāng)中，通過整合故事情節(jié)激發(fā)幼兒的想象能力。很多繪本會(huì)提供樹葉拼貼或不織布拼貼等內(nèi)容，在閱讀過程的當(dāng)中教師可以和幼兒共同通過手工制作，補(bǔ)充繪本當(dāng)中缺失的元素，不僅提高了幼兒對(duì)于繪本閱讀的興趣，也能夠激發(fā)幼兒創(chuàng)作能力。

（5）通過游戲情境，增加閱讀興趣

幼兒年紀(jì)倒較小，具有注意力不集中但是活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，開展繪本閱讀的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過豐富多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加教師與幼兒之間的互動(dòng)十分重要。在早期閱讀的過程當(dāng)中，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以讓幼兒更快的進(jìn)入到繪本閱讀學(xué)習(xí)中，例如教師可以將幼兒進(jìn)行分組教學(xué)，在分組教學(xué)的過程當(dāng)中，通過繪畫接力的模式開展小組之間的比賽，在繪畫接力的過程當(dāng)中，要從會(huì)閱讀的繪本中選擇相應(yīng)的詞語進(jìn)行繪畫，這樣可以通過游戲的方式將繪本當(dāng)中的閱讀內(nèi)容逐漸滲透到幼兒的腦海當(dāng)中，通過潛移默化的方式吸引幼兒的注意力，這種寓教于樂的方式不僅能夠提升幼兒的閱讀能力和閱讀興趣，更加可以通過游戲的方式提高幼兒的表達(dá)能力合作能力等綜合素質(zhì)。

開展繪本閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要根據(jù)幼兒對(duì)知識(shí)的接受程度，學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，培養(yǎng)幼兒早期的閱讀能力。所以教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，為幼兒提供更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)，充分發(fā)揮閱繪本閱讀的價(jià)值，提高幼兒早期閱讀能力。

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