淺談初中道德與法治教學(xué)課程意識轉(zhuǎn)向的途徑

張克學(xué)

摘? 要：《道德與法治》是培育學(xué)生道德教育的重要課程，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。新時(shí)代的道德與法治教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向，探尋問題是追尋目標(biāo)。社會主義核心價(jià)值觀是道德與法治教學(xué)的導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)是目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確觀念是目的。教師在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在知識和技能傳授中滲透核心素養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生的參與意識、法治意識和科學(xué)意識，讓道德與法治教育高效化。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);課程意識;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0011-02

A Brief Talk on the Ways to Turn Students' Curriculum Consciousness in the Teaching of Morality and Law

ZHANG Kexue? （No. 8 Middle School of Jingyuan County，Gansu Province，China）

【Abstract】【Abstract】 "Ethics and the Rule of Law" is an important course for cultivating students' moral education，and it is also an effective way to develop students' core literacy. In order to achieve a turn in the teaching of morality and the rule of law in the new era，exploring problems is pursuing goals. The core values of socialism are the guidance of the teaching of morality and the rule of law. The goal is to cultivate students' moral character，and to help students form correct concepts is the goal. Teachers should make full use of subject advantages in classroom teaching，infiltrate core literacy in the teaching of knowledge and skills，and actively develop students' awareness of participation，the rule of law and scientific awareness，so as to make moral and rule of law education more efficient.

【Keywords】Teaching of Morality and Rule of Law; curriculum consciousness; teaching strategy

道德與法治是培育學(xué)生道德教育的重要課程，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。新時(shí)代的道德與法治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)向，探尋問題是追尋目標(biāo)。社會主義核心價(jià)值觀是道德與法治教學(xué)的導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)是目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確觀念是目的。教師課堂教學(xué)要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在知識和技能傳授中滲透核心素養(yǎng)，積極發(fā)展學(xué)生參與、法治和科學(xué)意識，讓道德與法治教育高效化。

1.道德與法治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生法治意識和精神

新時(shí)代教學(xué)道德與法治教育，教師要讓學(xué)生法治意識和精神培育落地生根，是道德與法治課堂教學(xué)必須落實(shí)的任務(wù)。因此，教師在道德與法治教學(xué)過程中要注重培育學(xué)生法治意識和精神，把生活化案例融入到課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識踐行和運(yùn)用，打造富有生活化特色的道德與法治教學(xué)。生活案例融入課堂教學(xué)，讓枯燥的文字變得靈動鮮活，促使學(xué)生的法治意識在內(nèi)心生根發(fā)芽。

2.道德與法治教學(xué)要培育學(xué)生科學(xué)精神

教師課堂教學(xué)要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在知識和技能傳授中滲透科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生理性思維，促進(jìn)學(xué)生長足發(fā)展。通過道德與法治教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用知識思考和解決問題。開展豐富多彩的課堂實(shí)踐活動，在微活動中踐行知識，借助多樣化的教學(xué)形式鍛煉學(xué)生思維，積極發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神。開展道德主題宣傳教育活動，促使學(xué)生踐行和反思道德表現(xiàn)，自覺提高道德認(rèn)知水平。

3.道德與法治教學(xué)要提升學(xué)生道德體驗(yàn)和認(rèn)同

初中道德與法治課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是關(guān)鍵，落實(shí)立德樹人是根本，提升學(xué)生道德體驗(yàn)和認(rèn)同是落腳點(diǎn)。教師在道德與法治課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)化道德體驗(yàn)和認(rèn)同，積極踐行核心價(jià)值觀。教師要巧用媒體技術(shù)將身邊的新聞案例呈現(xiàn)給學(xué)生，用生活中的人物事例喚醒學(xué)生情感共鳴，喚起學(xué)生責(zé)任感意識，有效增強(qiáng)學(xué)生道德體驗(yàn)和認(rèn)同。

4.道德與法治教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生公共參與

培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識的主陣地是道德與法治課堂，組織學(xué)生參加社區(qū)實(shí)踐是有效途徑。教師要在具體實(shí)踐活動中活化學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐參與經(jīng)歷感受生命和成長的價(jià)值。借力道德與法治課堂教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中懂得幫助、理解和關(guān)愛，有效達(dá)成育人目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)。

5.道德與法治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生合作精神

道德與法治教學(xué)要將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到課堂，有效激發(fā)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神，巧用問題引導(dǎo)鍛煉學(xué)生思考能力。采用合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生交流和互動需求，不是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識的有效途徑。

6.道德與法治教學(xué)要融合學(xué)生生活教育

道德與法治課堂教學(xué)要依據(jù)新教材課程標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，要讓學(xué)生道德教育和法治教育落地有聲。學(xué)生道德的關(guān)鍵教育階段是初中，道德與法治課堂是載體，教師要根據(jù)學(xué)生心理與成長融合生活和健康教育，幫助學(xué)生形成正確的生活觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，搭建學(xué)生成長和發(fā)展的平臺，幫助學(xué)生解決生活中困惑與問題。教師要善用，情境教學(xué)搭建學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，用貼近生活的事例激發(fā)學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自由表演、討論和探究，促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)學(xué)中，培養(yǎng)形成學(xué)生正確的認(rèn)知觀念。

7.道德與法治教學(xué)要打造情景課堂吸引學(xué)生能動參與

教師要豐富道德與法治教學(xué)方式，師生要找準(zhǔn)角色定位，引導(dǎo)學(xué)生能動參與課堂學(xué)習(xí)。打造生活化的特色道德與法治教學(xué)，開拓學(xué)生問題解決思路，把角色扮演和情景劇表演融合在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過角色表演形成獨(dú)立的道德意識與法治觀念。在師生互動交流中思維碰撞，用問題和案例引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培育學(xué)生正確的道德觀念，形成符合時(shí)代精神的法治理念。道法教學(xué)評價(jià)主體多元化，評價(jià)要注重學(xué)生活動參與和情感體驗(yàn)。情景課堂要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容要鮮活，案例要生動，把法治事件、現(xiàn)實(shí)案例和法律問題引入道法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與交流和互動思辨。結(jié)合教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知把真實(shí)法治案例引入課堂，充分利用媒體技術(shù)整合將多種法治教育資源，，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校生活的實(shí)踐中感受法治力量，引導(dǎo)學(xué)生研究法治問題和參與法治實(shí)踐，提升道德與法治成效。

8.道德與法治要以時(shí)政促進(jìn)課堂教學(xué)

道德與法治課程內(nèi)容編排與生活和其他學(xué)科有機(jī)銜接，立德樹人是根本任務(wù)，綜合素養(yǎng)是核心理念，道德和法治教育是關(guān)鍵。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新和創(chuàng)意道德和法治課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)雪球把時(shí)政引進(jìn)課堂，通過時(shí)政教學(xué)促進(jìn)學(xué)生道德教育，拓展學(xué)生法治學(xué)習(xí)和教育視野，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀面對生活。教師要巧用時(shí)政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)、實(shí)踐和探究，在踐行過程中了解國情民情事，培育學(xué)生的家國情懷。

9.道德與法治教學(xué)要理論學(xué)習(xí)融合實(shí)踐教育

道德與法治教學(xué)要回歸生活和實(shí)踐，要把道德與法治課堂理論學(xué)習(xí)融合在生活實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生踐行知識，分析和解決問題。道德與法治教學(xué)要課堂所學(xué)內(nèi)容融入生活，落實(shí)到生活，通過踐行知識固化理論學(xué)習(xí)。道德與法治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴發(fā)展，教師要把“教材”變成“學(xué)材”，在師生互動和生生互動中建構(gòu)和生成知識，充分調(diào)動“教”與“學(xué)”，真正達(dá)到育人目標(biāo)。

10.道德與法治教學(xué)要把德育融入課堂教學(xué)中

道德與法治課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著德育育人使命，是學(xué)生接受道德教育的重要途徑。因此，道德與法治課堂教學(xué)要緊扣德育育人目標(biāo)，滲透學(xué)生德育教育，發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的教育作用。巧借媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的生活案例，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，教學(xué)過程中滲透“知法、懂法、守法”法治意識教育，對學(xué)生潛移默化進(jìn)行道德教育。讓法治教育走進(jìn)校園，讓法律宣傳融合在課堂教學(xué)中，構(gòu)建守法用法的特色校園文化，營造學(xué)生法治教育的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生遵法用法，形成法治導(dǎo)向教育的良性循環(huán)。

11.道德與法治教學(xué)要回歸生活拓展素養(yǎng)培育途徑

實(shí)踐是道德與法治課程特色，學(xué)生體驗(yàn)是道德與法治實(shí)踐的途徑。因此，要把社會和生活引入融在道德與法治課堂教學(xué)過程中，拓展學(xué)生素養(yǎng)培育途徑，引導(dǎo)學(xué)生感受道德約束和法律規(guī)范的力量。道德與法治教學(xué)要回歸生活，引導(dǎo)用學(xué)生身邊的人和事感染影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生參與道德與法治學(xué)習(xí)和活動的積極主動性來。通過學(xué)生自身的觀察、思考、參與和體驗(yàn)，把道德與法治教學(xué)放逐實(shí)踐活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角伸向社會大課堂，拓展和拓展學(xué)生素養(yǎng)的培育途徑。

12.道德與法治教學(xué)活動要凸顯生活化特色

生活化是新時(shí)代新教材新教學(xué)的亮點(diǎn)，切合教學(xué)的實(shí)踐活動是打造道德與法治生活化教學(xué)的途徑。課堂學(xué)習(xí)要讓學(xué)生回歸生活踐行，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找和感受，幫助學(xué)生理解法治和道德知識，豐富學(xué)生道德和法治體驗(yàn)，進(jìn)有效提升道德與法治教育成效。借助當(dāng)?shù)靥厣幕彤?dāng)?shù)刎S富的教育資源，讓學(xué)生走進(jìn)博物館、紀(jì)念館、革命遺跡和建筑遺址，充實(shí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)。開展法治教育和普法宣傳，拓寬學(xué)生道德與法治教育渠道。

13.道德與法治教學(xué)要融合教育合力參與

教師是實(shí)現(xiàn)教育合力的橋梁和紐帶，要發(fā)動和發(fā)揮一切教育力量，合力實(shí)施學(xué)生道德與法治教育。道德與法治教學(xué)要將學(xué)校、家庭和社會三方的教育力量有機(jī)結(jié)合，注重調(diào)動多方力量合力參與。教師要與家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，形成統(tǒng)一教育計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定教育。學(xué)校要借助社會力量參與，讓學(xué)生的道德與法治教育潤物無聲，潛移默化實(shí)現(xiàn)育人。邀請法治專家學(xué)者走進(jìn)校園，讓法律咨詢和建議走近師生，讓道德與法治教育指導(dǎo)落實(shí)在課堂，讓校園德育教育多姿多彩，讓學(xué)生道法教育踐行呈現(xiàn)亮點(diǎn)，讓學(xué)生道德與法治體驗(yàn)閃亮特色。

14.道德與法治教學(xué)要生活化導(dǎo)入課程搭建素養(yǎng)培育平臺

道德與法治是學(xué)生主動習(xí)得的教育過程，生活情境、教師指導(dǎo)和同學(xué)交流都是有效的實(shí)現(xiàn)途徑。巧用課堂導(dǎo)入更好豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多課本之外的知識，讓學(xué)生通過明確案例感受法治本質(zhì)，讓學(xué)生充分享受課堂教學(xué)的快樂。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生角色扮演，在表演和觀看過程中，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)相融合，讓學(xué)生成為生活和道德問題的當(dāng)事人，而不是旁觀者，讓學(xué)生在參與中感知，在感知中感悟，積極影響學(xué)生的生活和道德發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生法治意識。

15.道德與法治教學(xué)要由注重說教轉(zhuǎn)向活動實(shí)踐

道德與法治教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的法治教育生命力，借助多元化、活動式和體驗(yàn)式教育的開展，讓道德與法治教學(xué)要由注重說教轉(zhuǎn)向活動實(shí)踐。道德與法治教學(xué)要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容要是真實(shí)的生活事例，要把課堂教學(xué)和生活實(shí)例有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生對法治教育和道德教育的真實(shí)觸摸感，獲得身臨其境的心靈教育。課堂教學(xué)要注重拓展和延伸，教學(xué)方式要充滿生活趣味，更多運(yùn)用學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)和參與等方式充實(shí)課堂，注重知行統(tǒng)一彰顯道法教學(xué)的教育力量，把生活中的現(xiàn)實(shí)案例、典型的法治事件和常見道德問題有機(jī)銜接，打造內(nèi)容鮮活，學(xué)生參與，師生互動，生生思辨的道法教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生德育教育形式，有效實(shí)現(xiàn)課程意識轉(zhuǎn)向，切實(shí)提高學(xué)生法治教育實(shí)效性。道法課程意識的轉(zhuǎn)向，要特別注重活動實(shí)踐對學(xué)生的促進(jìn)和教育，融合故事教學(xué)、情境模擬、角色扮演、案例研討、法治辯論和價(jià)值辨析等多種教學(xué)方法。借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，整合提升法治教育資源，把真實(shí)法治案例引入課堂教學(xué)，在身臨其境中培養(yǎng)學(xué)生法治思維。法治教育和道德教育要注重發(fā)揮學(xué)生主體，根據(jù)學(xué)情培養(yǎng)學(xué)生參與能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受法治。結(jié)合校園社團(tuán)活動組建學(xué)生法治實(shí)踐社團(tuán)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用研究法治問題和參與法治實(shí)踐。

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