核心素養(yǎng)語境下高中歷史學(xué)科教學(xué)策略探析

魏福堂

摘 要：隨著中國教育教學(xué)新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，培育學(xué)生個體的“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為高中各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性價值維度，一定意義上是高中歷史學(xué)科教師設(shè)計和組織教學(xué)的出發(fā)點和著力點。核心素養(yǎng)語境下的高中歷史學(xué)科教學(xué)突出和強調(diào)對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培育，是一種更加傾向于“以人為本”理念的教育教學(xué)模式，是中國以往多年新課程改革實踐的全面總結(jié)和優(yōu)化提升，即有豐富的內(nèi)涵和成熟的學(xué)科教學(xué)體系，探索核心素養(yǎng)語境下的學(xué)科教育教學(xué)新模式是當(dāng)期高中歷史學(xué)科教師所面臨的宏觀性命題，對于優(yōu)化學(xué)科教學(xué)、提升學(xué)科教學(xué)水平具有特定的價值和意義。文章緊密圍繞“核心素養(yǎng)語境下高中歷史學(xué)科教學(xué)”這一特定命題，重點闡述與探討實踐層面上的優(yōu)化改革策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;策略;探究

優(yōu)化與改革是推動實踐層面上學(xué)科教學(xué)的重要途徑之一，這是一個基礎(chǔ)性的命題，不同歷史時期學(xué)校學(xué)科教學(xué)水平的持續(xù)優(yōu)化很大程度上依賴于教育教學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理機制等層面上的局部調(diào)整，而隨著中國教育教學(xué)新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，培育學(xué)生個體的“核心素養(yǎng)”業(yè)已成為高中各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性價值維度，核心素養(yǎng)這一教育教學(xué)根本目標(biāo)較之于以往的價值體系，更加傾向于落實和踐行“以人為本”的教育教學(xué)理念，其突出和強調(diào)了對學(xué)生個體綜合實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，是對中國以往多年教育教學(xué)實踐的全面總結(jié)和理論升華，具有豐富的理論內(nèi)涵和系統(tǒng)式的教學(xué)模式，是當(dāng)前中國各學(xué)科教學(xué)的主要價值維度，一定意義上而言培育學(xué)生個體的核心素養(yǎng)是學(xué)校育人模式的出發(fā)點和最終落腳點。在上述特定語境下，高中歷史學(xué)科教學(xué)要踐行培育學(xué)生“核心素養(yǎng)”這一目標(biāo)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在培育學(xué)生核心素養(yǎng)過程中的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化學(xué)科教學(xué)機制，這是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)改革語境下的宏觀性命題。以下文章將緊密圍繞“核心素養(yǎng)語境下高中歷史學(xué)科教學(xué)”這一特定命題，在系統(tǒng)闡述培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)價值的基礎(chǔ)上，重點闡述和探討實踐層面上具有指導(dǎo)意義的優(yōu)化改革策略。

一、 高中歷史學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)科核心素養(yǎng)的價值剖析

眾所周知，當(dāng)前教育教學(xué)改革語境下，高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)被定義為時空觀念、史料實證、歷史理解以及歷史解釋、歷史價值觀等五個方面的內(nèi)容，即高中歷史學(xué)科教學(xué)要以培育學(xué)生個體的時空觀念、歷史價值觀等為基礎(chǔ)性目標(biāo)，這超越了以往緊密圍繞知識記憶為主的價值體系，從當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)實際而言，這樣的界定具有多方面的意義。

（一）切實優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式

眾所周知，歷史學(xué)科歷來是中國整體國民教育教學(xué)體系中的重要組成部分，較之于其他學(xué)科，歷史學(xué)科在培育學(xué)生愛國情懷、增強民族向心力等諸多層面上發(fā)揮著不可忽略的價值，一定意義上是國民特別是青少年群體思想政治教育的重要載體和關(guān)鍵陣地。不可否認(rèn)的是，歷史學(xué)科教學(xué)也面臨著系列弊端，特別是在當(dāng)前全面推進(jìn)新課程改革的特定時代語境下，高中歷史學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化改革是一個具有緊迫性的宏觀命題，而核心素養(yǎng)語境下的高中歷史學(xué)科教學(xué)實際上是引領(lǐng)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式優(yōu)化更新的重要“引擎”，將學(xué)科教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生的時空觀念、歷史價值觀等層面上，有利于扭轉(zhuǎn)以往學(xué)科教學(xué)中以知識記憶為主的教學(xué)模式，在核心素養(yǎng)整體體系中，歷史學(xué)科知識是基礎(chǔ)性的元素，在知識基礎(chǔ)上學(xué)生的思想價值觀及素養(yǎng)的培育是學(xué)科教學(xué)重點關(guān)注的要素，這實際上是全新的教育教學(xué)實踐。

（二）賦予歷史課堂無盡的生命力

可以明顯地看到，在過去的歷史學(xué)科教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是，整體學(xué)科教學(xué)過于死板和僵化，部分教師的課堂教學(xué)以講述固化的學(xué)科知識為主，不注重學(xué)生素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中普遍存在教師“一言堂”的不良現(xiàn)象，這從本質(zhì)上而言是傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的體現(xiàn)，而隨著“核心素養(yǎng)”基本理念在高中歷史學(xué)科教學(xué)中的不斷踐行，學(xué)科教學(xué)的活力將被激發(fā)，歷史課堂應(yīng)有的生命力也將進(jìn)一步具體體現(xiàn)出來。“核心素養(yǎng)”語境下的高中歷史學(xué)科教學(xué)一定意義上突破了知識這一基礎(chǔ)性的價值維度，基于歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)培育得到了突出和強調(diào)，這是教學(xué)價值層面上的優(yōu)化改革，而學(xué)科教學(xué)過程中小組探究、自主學(xué)習(xí)等更加凸顯學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)形式將被逐漸采用，歷史課堂中的活力無形中將得到體現(xiàn)。

（三）助力學(xué)生全面發(fā)展

在當(dāng)前新課程教學(xué)體系中，學(xué)生的全面發(fā)展是基礎(chǔ)性的價值維度，全面發(fā)展意味著學(xué)科教學(xué)不僅要關(guān)注知識層面上的要素，同時也要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)與能力層面上的要求，而“核心素養(yǎng)”在高中歷史學(xué)科教學(xué)中的引入則強調(diào)和突出了對學(xué)生素養(yǎng)的培育，是實現(xiàn)學(xué)生個體全面發(fā)展的重要形式?？梢钥吹?，“核心素養(yǎng)”語境下的高中歷史學(xué)科教學(xué)體系中，學(xué)生個體的時空觀念、歷史價值觀等素養(yǎng)得到了高度重視，這意味著歷史學(xué)科知識扮演著基礎(chǔ)性的角色，網(wǎng)絡(luò)媒體語境下青少年學(xué)生中出現(xiàn)的歷史虛無主義等不良觀念將會得到扭轉(zhuǎn)，這是新課程改革語境下學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。

二、 核心素養(yǎng)語境下高中歷史學(xué)科教學(xué)策略探析

從宏觀層面上而言，核心素養(yǎng)語境下高中歷史學(xué)科教學(xué)策略依然是一個開放性的探究命題，需要各相關(guān)主體的高度重視和積極探究。結(jié)合實踐層面上高中歷史學(xué)科教學(xué)的實際情況，文章認(rèn)為當(dāng)前主要應(yīng)該從以下幾個方面入手：

（一）積極學(xué)習(xí)新課程改革理念，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

作為一線高中歷史學(xué)科教師而言，及時關(guān)注并踐行新課程教學(xué)理念是持續(xù)提高自身教學(xué)水平、推動自身專業(yè)化成長的重要保證，切忌坐井觀天、自以為是，不斷學(xué)習(xí)是不斷提高的基礎(chǔ)和前提，不學(xué)習(xí)就意味著落后，一線學(xué)科教師要樹立終身學(xué)習(xí)的基本理念，特別是在當(dāng)前中國高中歷史學(xué)科正處于優(yōu)化改革的關(guān)鍵時期，以培育學(xué)生“核心素養(yǎng)”為價值維度的新一輪教學(xué)改革是對以往新課改實踐的全面總結(jié)，具有豐富的內(nèi)涵和自身龐大的體系，因此學(xué)科教師要積極而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新課程改革理念，了解“核心素養(yǎng)”較之于以往三維目標(biāo)等價值維度的獨特優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上積極類似和踐行新課程教學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。思想認(rèn)識是指導(dǎo)實踐的重要因素，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在優(yōu)化學(xué)科教學(xué)整體體系中具有重要價值。