初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的促進(jìn)培養(yǎng)策略研究

張奕祥

摘 要：在我國(guó)教育改革過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵和重點(diǎn)，創(chuàng)新已經(jīng)成為新時(shí)代的發(fā)展動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)科相比于其他學(xué)科內(nèi)容更為豐富，更加有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，不斷為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新精神的機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。文章主要從初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力策略兩個(gè)方面進(jìn)行開展，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提升。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

一、 引言

在如今日新月異的知識(shí)時(shí)代，創(chuàng)造力逐漸成為當(dāng)代教育的重心，因此在中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育改革的重點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，制訂符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方案，合理規(guī)劃課堂內(nèi)容，利用多種教學(xué)手段，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，打破教學(xué)常規(guī)，正確有效地引導(dǎo)學(xué)生、開發(fā)學(xué)生智力，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都有潛在的創(chuàng)造力，中學(xué)生處在教育的關(guān)鍵階段，提高他們的探索精神和創(chuàng)新精神是我國(guó)教育改革的核心內(nèi)容。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)也在逐步革新。但是在發(fā)展過程中，部分初中語(yǔ)文教學(xué)仍舊存在形式化現(xiàn)象。教師的教學(xué)模式始終沿用：學(xué)生預(yù)習(xí)—教師提問—作業(yè)答疑—布置作業(yè)這一流程。這在很大程度上會(huì)限制學(xué)生思維模式，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。盡管這種模式會(huì)減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是也會(huì)逐漸削弱教師工作的積極性和主動(dòng)性，更加不利于教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

第一，在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)地位，多數(shù)教師在教學(xué)中不能很好地為學(xué)生提供創(chuàng)造空間，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無(wú)法發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師向他們灌輸知識(shí)，沒有意識(shí)也沒有機(jī)會(huì)自由發(fā)揮和創(chuàng)新，這不利于學(xué)生發(fā)散思維，阻礙了初中語(yǔ)文的教學(xué)效率的提高，不利于中學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。

第二，語(yǔ)文課程是一門有別于理科課程的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是具有感性色彩，它是最富有情感的一門課程，能使人的精神層面得到升華。但是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師忽視了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，重視語(yǔ)文的讀和寫，片面地將語(yǔ)文課程看成一種技巧訓(xùn)練，教學(xué)過程缺乏新意，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的認(rèn)知思維很容易被禁錮，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

第三，在當(dāng)下，很多初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容過于局限。由于在一定程度上受到應(yīng)試教育的影響，部分老師的注意力過多地偏向于學(xué)生成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有所忽視。很多教師往往注重教授學(xué)生一些考試范圍的知識(shí)，從而放松和忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)新精神、人文精神以及審美層面的缺失。語(yǔ)文教學(xué)僅僅局限于考試內(nèi)容，不利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，這也不能較好地展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科提升學(xué)生創(chuàng)造力的優(yōu)勢(shì)。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力策略

開展學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)工作是初中語(yǔ)文教學(xué)在今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)，這也是全國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育對(duì)初中語(yǔ)文提出的新要求。通過分析當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，教師積極采取培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)該充分結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種有效策略，才能達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)造力的最佳效果。筆者通過對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行總結(jié)，歸納出以下幾點(diǎn)創(chuàng)造力策略。

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是學(xué)生最好的老師，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另外，為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，語(yǔ)文教師在教學(xué)中還要不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生的思維更加活躍，這樣學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中能更好地發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓住學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生的求知欲和情感需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠精神集中、產(chǎn)生濃厚興趣，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)語(yǔ)文的文學(xué)性、應(yīng)用性、思想性，鍛煉學(xué)生從不同角度思考，從而創(chuàng)造出屬于自己的思考方式、學(xué)習(xí)方法以及解決問題的思路，這樣中學(xué)生在語(yǔ)文課程中的創(chuàng)新能力和探索能力能有效得到激發(fā)，智力和思維得到發(fā)展，文學(xué)素養(yǎng)和情感體驗(yàn)得到提升。

（二）營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造力不管是在古代還是如今都是成功的關(guān)鍵要素，在初中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍是一個(gè)重要方式。在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍中，在語(yǔ)文教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下學(xué)生能夠更好地發(fā)揮想象力。在課堂中，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生分組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，在小組中討論各自的想法，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)知識(shí);教師還要給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己，將自己的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐性。有創(chuàng)造力的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在解決問題的過程中喜歡用不同的思維去探索，想法新奇，這類學(xué)生的行為具有獨(dú)立性，有自己的想法，不隨波逐流。比如語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中以《皇帝的新裝》為例，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，設(shè)想皇帝在發(fā)現(xiàn)自己真的沒穿衣服之后會(huì)怎么處理兩個(gè)騙子和那個(gè)說實(shí)話的孩子。有的同學(xué)說皇帝會(huì)狠狠地處置兩個(gè)騙子，獎(jiǎng)勵(lì)說實(shí)話的孩子;還有學(xué)生說皇帝會(huì)暴怒，然后會(huì)變本加厲地奴役老百姓等等。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)造性思考，在學(xué)習(xí)過程中要敢于想象、敢于表達(dá)，不要在乎對(duì)錯(cuò)，對(duì)任何事要有自己獨(dú)特的看法和見解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師還在采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，因此初中語(yǔ)文教師要積極改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)手段，打斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而將枯燥的語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥?、生?dòng)、立體的語(yǔ)文天地。教師要注意在上課過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生用于表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí);在教學(xué)過程中不斷和學(xué)生交流，提高他們的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，不斷培養(yǎng)獨(dú)立和具有創(chuàng)造力的中學(xué)生。