提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的策略

楊六梅

摘要：創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合真實(shí)的生活感受，教材的取舍、整合要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)、合作的方式去感悟、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的策略是：以生為本，精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)和感受進(jìn)步、成功中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)能力提高的目的。

關(guān)鍵詞：興趣 特點(diǎn) 以生為本 讀寫(xiě)能力

英語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是我國(guó)英語(yǔ)課程的重要任務(wù)。聯(lián)系日常的教學(xué)工作和教研探討，本人就如何提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力談一談個(gè)人的見(jiàn)解和做法。

一、興趣的教學(xué)是提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的前提和保障

小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律是：隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠比較精確地感知事物部分與部分、部分與整體的一些關(guān)系，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征以及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣猶為重要。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合真實(shí)的生活感受。教材的取舍、整合要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)、合作的方式去感悟、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。要設(shè)計(jì)一些故事、游戲、競(jìng)賽、操作等活動(dòng)，采用各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦地參與英語(yǔ)讀寫(xiě)的活動(dòng)。

二、以生為本，精心設(shè)計(jì)，立足課堂是提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的根本途徑

小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有自身的年齡特點(diǎn)。他們總是先理解意思后再注意語(yǔ)言形式，他們善于利用自己的想象力學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，他們經(jīng)常會(huì)在娛樂(lè)中無(wú)意識(shí)地學(xué)到語(yǔ)言，他們還具有創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的潛能。為此，多數(shù)的小學(xué)英語(yǔ)教材中都安排了故事或語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解故事或語(yǔ)篇的內(nèi)容大意，發(fā)展心智，激發(fā)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)過(guò)程中，如何做到因材施教，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文”的目標(biāo)要求呢？根據(jù)少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)總是先理解意思后再注意語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，我在閱讀教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生采取通讀后細(xì)讀的做法。通讀可以讓學(xué)生較快地感知課文內(nèi)容。在通讀過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些生詞，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文提供的圖片進(jìn)行猜字，只要學(xué)生猜測(cè)的意思貼近就加以表?yè)P(yáng)，對(duì)較好地表達(dá)課文內(nèi)容的就加以表?yè)P(yáng)。最后通過(guò)老師解答或者翻字典解決生詞的問(wèn)題。這樣的教學(xué)操作，改變了以往教學(xué)中學(xué)生不解決生字就不能實(shí)現(xiàn)閱讀的依賴現(xiàn)象，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，也加快了學(xué)生的閱讀速度。

根據(jù)小學(xué)生經(jīng)常會(huì)在娛樂(lè)中無(wú)意識(shí)地學(xué)到語(yǔ)言，并自動(dòng)地去使用的特點(diǎn)，我讓學(xué)生在教學(xué)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。例如教學(xué)PEP Book7Unit3B Read and write時(shí)，我將事先收集到的經(jīng)摘要處理過(guò)的班中一個(gè)同學(xué)慶祝生日的視頻進(jìn)行播放，增加課文學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，今后能夠有效運(yùn)用。課后向?qū)W生們說(shuō)，過(guò)兩天有位同學(xué)生日，大家的課后作業(yè)就是以英語(yǔ)用語(yǔ)做一個(gè)生日卡片，向該同學(xué)送上你美好的祝福。學(xué)生們對(duì)此任務(wù)非常感興趣，很努力地通過(guò)請(qǐng)教、查字典的方式解決不會(huì)的單詞，這樣的任務(wù)不但培養(yǎng)了學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力。

三、延伸課外活動(dòng)，注重積累是提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的重要途徑

英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、秩序漸進(jìn)的過(guò)程，貴在堅(jiān)持，重在積累。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力和展現(xiàn)才能。我鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀和寫(xiě)作。閱讀的題材是多方面的，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以是自己訂的英語(yǔ)報(bào)紙、或圖書(shū)館中的英語(yǔ)讀物等，也可以是觀看英文動(dòng)畫(huà)片。我給學(xué)生的任務(wù)是每周最少一次課外英語(yǔ)閱讀，并根據(jù)閱讀的素材寫(xiě)一份英語(yǔ)短文，可以是一篇觀后感，也可以是日記;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較弱的同學(xué)降低了寫(xiě)作的要求，可以是小故事摘要，甚至可以是若干個(gè)關(guān)鍵詞。不論基礎(chǔ)知識(shí)是好還是不足，只要是認(rèn)真地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)，我會(huì)一如既往的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并安排優(yōu)秀作品展示。事實(shí)上，孩子最喜歡的莫過(guò)于看動(dòng)畫(huà)片了，通過(guò)任務(wù)的形式引導(dǎo)孩子多看一些原版的英文動(dòng)畫(huà)片，對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。為了更好地指導(dǎo)他們的課外學(xué)習(xí)，我也對(duì)動(dòng)畫(huà)片的選擇給予了適當(dāng)?shù)闹敢屚瑢W(xué)們?cè)谟^看《米老鼠》、《功夫熊貓》等經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四、善于表?yè)P(yáng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力必不可少的手段

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有值得贊美的地方，這是表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)的效果，令學(xué)生終身受益。在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生具體的行為和事件，我會(huì)積極采用表?yè)P(yáng)的手段去弘揚(yáng)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的正能量。比如：在閱讀猜生詞的過(guò)程中，我會(huì)表?yè)P(yáng)猜詞猜得貼近的同學(xué)，表?yè)P(yáng)團(tuán)結(jié)合作的小組;在課外寫(xiě)作的環(huán)節(jié)，我會(huì)表?yè)P(yáng)進(jìn)步，樹(shù)學(xué)生榜樣。對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢的學(xué)生，我會(huì)用發(fā)展的眼光看待他們，努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。

綜上所述，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。提高小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的策略是：以生為本，精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)和感受進(jìn)步、成功中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)能力提高的目的。