追逐“新史尚” 躬耕育繁花

柴陽俠

躬耕杏壇守初心，教書育人擔(dān)使命。在鄭州市第六十八中學(xué)，有一位自我調(diào)侃“名字到顏值都走群眾路線”的教師，她在生活中普普通通，在工作中踏踏實實，將教書育人工作做到極致，在平凡崗位上詮釋不平凡的堅守。她，就是黨員王娟。

遠躬耕 育繁花

出生于1979年的王娟，是鄭州市第六十八中的歷史老師，在她13年的教師生涯中，有12年都在畢業(yè)班任教，哪怕遠在外地支教也不例外。常年面對畢業(yè)班的生活，讓她對“鋼鐵是怎樣煉成的”這句話有了深刻的認識。尤其是在周口支教時期，農(nóng)村學(xué)生多數(shù)為留守兒童，為了盡可能地幫助這些孩子提升中招考試的成績，王娟幾乎放棄了所有休息的時間。在臨近中招考試的最后兩個月里，原單位歷史老師身體突發(fā)狀況不能工作，一時之間又找不到有畢業(yè)班經(jīng)驗的老師，經(jīng)過兩校協(xié)商后，王娟開始了“雙線”教學(xué)的生活：周一、周五在鄭州給畢業(yè)班上課，其余時間在支教學(xué)校帶畢業(yè)班。王娟不會開車，每次去周口，要先坐一個小時的公交車到汽車站，再坐汽車到達周口，每次往返都要近十個小時，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)進度，汽車成為她批改學(xué)生試卷的場地。

值得欣喜的是，兩所學(xué)校的畢業(yè)生在中招考試中都取得了可喜的成績，這位辛勤的園丁，終于育得繁花盛開。有人問王娟：你不覺得累嗎？王娟說：“累有所得就好。每當(dāng)想到因為我的付出，幾百個孩子都能正常中考，進而可能會影響他們的一生時，我就覺得我的付出是值得的！”

日常工作中，遇到困難是在所難免的，但王娟總能創(chuàng)新性地解決這些難題。畢業(yè)班的情況通常是上學(xué)期整體情況很好，可到了下學(xué)期當(dāng)結(jié)束新課程進入大復(fù)習(xí)階段之后，學(xué)生上課的狀態(tài)就會變得活力不足。尤其是進入4月份，九年級先后要進行中招體育考試、中招實驗考試，還要進行畢業(yè)會考，學(xué)生普遍反映壓力大。為了改變這種狀態(tài)，王娟受網(wǎng)上“夸夸群”方式啟發(fā)，在課堂上特意開辟出一個“春風(fēng)十里，不如夸你”的小版塊，通過夸獎放大學(xué)生的優(yōu)點來緩解焦慮，提高學(xué)生的自信心。對主動回答問題且答對的學(xué)生，王娟和學(xué)生會一起夸他的智慧和勇氣：“無數(shù)次的練習(xí)和認真繪成了你今天神采飛揚的樣子，真棒！”對主動回答但答題錯誤的學(xué)生，王娟夸他的示范和奉獻：“為了大家的成功，你今天主動跳坑，幫我們看到了坑底的問題，不錯！”對膽小且靦腆的學(xué)生，王娟會抓住他偶然發(fā)言中的亮點，告訴他：“發(fā)光并非太陽的專利，就在剛剛，你在發(fā)光”……這樣，即便表現(xiàn)不那么好的學(xué)生也愿意在這種夸獎下做得更好一些。通過這種方式，學(xué)生的狀態(tài)和班級氛圍都有了很大的改善。

隨著中招考試進入倒計時，每年都有部分實驗或體育成績不佳的學(xué)生情緒低迷、自暴自棄。通過給他們做深入細致的思想工作，這些學(xué)生向王娟說出了心里話——他們看不到升學(xué)的希望，找不到前進的方向。王娟聽到這些很難過，但她始終相信，每個學(xué)生都有優(yōu)點和強項！為了不讓這些孩子失去斗志，她通過自學(xué)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)知識，利用班會和大家展開了以《中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃之自我認識》為主題的溝通。通過進行閉眼單腳站立試驗使學(xué)生明確“理想中的我”和“現(xiàn)實中的我”的差別;通過霍蘭德興趣島游戲讓學(xué)生進行自我職業(yè)興趣分析;通過性格圖片測試讓學(xué)生尋找自己將來適合的職業(yè)。這些活動取得了良好的效果，不僅使學(xué)生知道了每個人都有自己的優(yōu)勢與特長，就像蓋房用的木料，粗者為梁，細者為椽，直者為柱，曲者為拱，整者為門，碎者為窗，硬者為面，軟者為里，各有所用，各得其所，也使他們明確了自己的興趣和優(yōu)勢，找到了自己努力的方向。

王娟還尤其注重良好班級文化氛圍的營造，一些比較勵志、幽默的“土味情話”現(xiàn)在還貼在班級文化墻上——

“學(xué)生，你知道現(xiàn)在是幾點？是努力生活的起點！”

“你的到來，是這個春天的小歡喜?！?/p>

“生活不只有眼前的茍且，還有努力和你?！?/p>

“道路千萬條，學(xué)習(xí)第一條，開學(xué)不努力，期末兩行淚?！?/p>

“地球在流浪，學(xué)習(xí)不能忘?！?/p>

…………

作為一名教育工作者，王娟始終認為：師者，不但要傳道授業(yè)，更要解惑。要了解學(xué)生所思所想，關(guān)注學(xué)生情緒變化。揚其所長，教其所需，解其所惑，才能陪伴孩子們走過這段最充實也最焦慮的中學(xué)時光。

有人問：你怎么有這么多的想法和新奇的語句？王娟笑了：無他，多看書多學(xué)習(xí)罷了。

追逐“新史尚”? 花開滿園春

習(xí)近平總書記指出：夢想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實踐起步。從2019年 “學(xué)習(xí)強國”APP全面上線以來，王娟完成了隨意點擊、按時積分、規(guī)劃學(xué)習(xí)、以學(xué)促行、帶動周邊的“五部曲”。尤其是隨著黨史學(xué)習(xí)教育活動的深入開展，王娟和同事們在交流分享中打造了獨屬于他們的史學(xué)新風(fēng)尚，不但王娟個人在鄭州市首屆“學(xué)習(xí)強國挑戰(zhàn)賽”中取得了50分鐘完成通關(guān)的成績，她還以培訓(xùn)講師兼裁判的身份和新一屆的選手一起再次參加了挑戰(zhàn)賽并取得優(yōu)異成績;在自己堅持學(xué)習(xí)之余，她經(jīng)常在單位微信群里發(fā)送勵志語言，盡其所能地帶動他人共同學(xué)習(xí)。截至2021年5月，單位所有老師的積分都達到35000分以上，由她策劃主持的“學(xué)習(xí)強國”頒獎盛典已經(jīng)進行了兩屆，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大家的一種習(xí)慣。

在每次的黨員會上，王娟總是帶頭和大家分享讀書心得。她說：熱愛可抵歲月漫長，學(xué)習(xí)能抵艱難時光。學(xué)習(xí)從來不是為了增加積分，而是為了自我思考、以知促行。王娟用自己的實際行動詮釋了何為“學(xué)史力行”，何為“質(zhì)勝于華，行勝于言”。

平凡的人，做不平凡的事，能把一切平凡的事做好就是不平凡。王娟就是這些無怨無悔、傾情奉獻的辛勤園丁中的一員，她以普通人的平凡書寫著不平凡的人生。