加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教學(xué)管理的思考與嘗試

李彥珍

◆摘? 要：幼兒園的管理者在對教育教學(xué)要求和幼兒園相關(guān)規(guī)定嚴(yán)格遵守的情況下，借助合理的管理手段和教育方式對幼兒開展教育工作，即農(nóng)村幼兒園管理工作。在管理過程中，他們把時間、財力、信息、人力及物力等一切可以動用的要素整合起來，實行專人專教，刺激工作人員積極性，進(jìn)而把國家下達(dá)的教學(xué)任務(wù)高效完成，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;教學(xué)管理;幼兒;思考

教育事業(yè)的推進(jìn)是國家發(fā)展的動力之源，那么把農(nóng)村幼兒園管理工作做好，是當(dāng)前要完成的首要任務(wù)。而管理工作的開展必須由人來完成，只有管好人，才能做好其他管理工作。在農(nóng)村幼兒園管理工作中，要始終堅持“以人為本”，確保各項工作的順利推進(jìn)，進(jìn)而提高工作質(zhì)量。自從步入二十一新世紀(jì)后，教育現(xiàn)代化已成為主流趨勢。現(xiàn)代化背景下，幼兒教育被推向了更高層次的發(fā)展目標(biāo)。因此，理性化管理的落實是每一位幼兒園管理者需要思考的。

一、合理設(shè)置課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確表示：“幼兒園的教育內(nèi)容必須兼?zhèn)鋯⒚尚院腿嫘?。?dāng)然，幼兒園可以把其教育內(nèi)容分為藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康和社會五大領(lǐng)域，去相互融會貫通，多視角培養(yǎng)學(xué)生能力?，F(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒園在教育教學(xué)上只注重數(shù)學(xué)、語言方面，而沒有去關(guān)注科學(xué)、藝術(shù)等方面的發(fā)展。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把各科的課時安排進(jìn)行均衡調(diào)置。除此之外，還可以添設(shè)舞蹈、美術(shù)等園本課程，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、積極為幼兒園引入正規(guī)師源

因為農(nóng)村地區(qū)本身經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，且地處偏僻，導(dǎo)致許多教師不愿意來此執(zhí)教。農(nóng)村幼兒園師資緊缺，基本都是外聘的代課教師，幼教專業(yè)的教師只有寥寥數(shù)人，整體教學(xué)狀態(tài)不佳。因此，身為幼兒園的管理者，必須去想法設(shè)法引入正規(guī)師源，讓先進(jìn)的幼兒教學(xué)理念引領(lǐng)幼兒園發(fā)展，使幼兒園能夠重新煥發(fā)活力，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育。

三、積極開展公開課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

社會發(fā)展是瞬息萬變的，因此我們要用發(fā)展的眼光去看待社會，看待教育。但是，在這個飛速發(fā)展的社會中，質(zhì)量無疑是各行各業(yè)謀求生存和取勝的關(guān)鍵，幼兒園也是如此。那么，怎樣使幼兒園教師的業(yè)務(wù)水平有效提高呢？筆者認(rèn)為公開課的開展是一個不錯的途經(jīng)。然而，大部分教師卻認(rèn)為公開課是一個重任而不愿意接手。事實上，公開課并不是領(lǐng)導(dǎo)加注在教師身上的重?fù)?dān)，它是園內(nèi)每位教師的工作職責(zé)，應(yīng)該由全體教師合力完成。因此，在每次公開課的開展下，管理者都應(yīng)組織教師進(jìn)行研討，倡導(dǎo)他們積極配合，攜手為公開課展開努力。讓每位教師深刻認(rèn)識到公開課的開展不僅是他們的分內(nèi)工作，還是一個提升個人專業(yè)水平的絕佳途經(jīng)。第二，幼兒園管理者應(yīng)對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，合理分配教學(xué)資源，確保各個班級都有資源可用。第三，幼兒園管理者應(yīng)要求每位任課教師深入研究學(xué)科特點及幼兒年齡特點，盡可能豐富教學(xué)形式，讓教學(xué)能夠吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)口語教學(xué)，發(fā)展語言表達(dá)能力

口頭語言表達(dá)能力基本在幼兒期就會完全定型，因此幼兒期對于幼兒口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)來說至關(guān)重要。良好的口頭語言表達(dá)能力可以帶動幼兒智力發(fā)展的飛躍。對此，筆者認(rèn)為幼兒園管理者可以把兒歌和口語內(nèi)容從語言課上剝離出來，使其成為獨立課程的存在。在教學(xué)形式上，為教師提供集體活動、情景對話、小組交流及個別談話等幾種選擇，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交流氛圍，進(jìn)而促使幼兒想說、敢說、樂說，有效增強(qiáng)其口語表達(dá)能力。

五、做好幼兒園與外界的溝通工作

幼兒園的發(fā)展與外界具有不可分割的聯(lián)系，只要幼兒園與外界保持良好的交流關(guān)系，幼兒園的發(fā)展自然水到渠成。就拿農(nóng)村幼兒園來說，其與外界的聯(lián)系主要表現(xiàn)在三個層面：第一，與家長之間的聯(lián)系。農(nóng)村幼兒園不僅要與社會建立密切聯(lián)系，而且要以家長為媒介傳播幼兒園教育的“正強(qiáng)化”效應(yīng)。第二，與相關(guān)維修部門和物資供應(yīng)單位之間的聯(lián)系，確保幼兒園時刻都有充裕的物資作為后盾，能夠正常開展教育教學(xué)工作。第三，與社會中各種部門和機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系。定期組織幼兒參加表演、參觀等活動，開闊幼兒視野，幫助幼兒積累知識。在幼兒看來，幼兒園就像是一個獨立在家庭外的小世界，其學(xué)習(xí)到的知識也是有限的。因此，幼兒園要協(xié)調(diào)好自身與外界的關(guān)系，為幼兒提供更多學(xué)習(xí)知識的渠道。

六、凸顯辦院特色，提升辦園整體水平

特色化課程和園本課程的添置主要是為了對幼兒實踐活動能力和動手操作能力進(jìn)行鍛煉，使師生之間互動的頻率變高。因此，筆者認(rèn)為可以以周為單位添設(shè)舞蹈、美工等園本課程，彰顯幼兒園特色。在材料的準(zhǔn)備上，幼兒只需準(zhǔn)備油光紙和油畫板即可;在活動的開展上，主要以折紙、粘貼和繪畫為主。而在每堂課之后，教師就可以把一些創(chuàng)作出色的幼兒作品張貼在教室中，供其他幼兒欣賞。這樣一來，對幼兒也可以起到正面鼓勵的作用。

七、凸顯學(xué)科特點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

幼兒園管理者應(yīng)在當(dāng)前的基礎(chǔ)上，對幼兒園教師配備結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。委派業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班級主任，去帶領(lǐng)各科教師展開教育教學(xué)工作。在教學(xué)中，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)工作的可接受性和主動性。當(dāng)然，教師也應(yīng)在課堂中扮演好引導(dǎo)者的角色，去促進(jìn)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。

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