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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的方法研究

      2021-07-23 02:02:48張子悅
      速讀·下旬 2021年2期
      關(guān)鍵詞:口算能力教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      張子悅

      ◆摘? 要:小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力的關(guān)鍵階段。在這一時(shí)期,教師不僅需要注重理論的教學(xué),還需要注重實(shí)踐,尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。口算能力能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。筆者在總結(jié)前人口算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身口算教學(xué)實(shí)踐,分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題,并探討了在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略,希望本文能為教師更好地進(jìn)行口算教學(xué)提供一定的參考。

      ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;教學(xué)策略

      隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,許多學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中過多地依賴于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中,沒有親自動(dòng)手計(jì)算,也沒有提升口算能力,而是運(yùn)用手機(jī)、電腦等進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算?,F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的好處,但也存在不少弊端,比如過多的依賴于計(jì)算機(jī)計(jì)算,會(huì)影響學(xué)生的口算能力,一些學(xué)生甚至對(duì)于100以內(nèi)的加減乘除法都難以完全計(jì)算正確。因此,數(shù)學(xué)教師要重視這一現(xiàn)象,數(shù)學(xué)教師要在課堂上不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力,尤其是學(xué)生的口算能力,讓學(xué)生為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的計(jì)算基礎(chǔ)。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

      1.不注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

      在數(shù)學(xué)課堂上,許多教師片面強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)題的分析,卻沒有注意學(xué)生是如何計(jì)算的,更沒有重視學(xué)生的口算能力。當(dāng)學(xué)生拿到一道數(shù)學(xué)題后,會(huì)不自覺地拿出草稿紙,在紙上運(yùn)算。尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況下,一些學(xué)生還會(huì)依賴于現(xiàn)代技術(shù),遇到計(jì)算題就會(huì)拿出電子計(jì)算器或者是手機(jī)進(jìn)行計(jì)算。面對(duì)這種情況,數(shù)學(xué)教師沒有及時(shí)糾正,也未及時(shí)與學(xué)生家長溝通,導(dǎo)致學(xué)生的口算能力長期得不到提升,口算能力差也會(huì)影響學(xué)生做題的正確率和速度。

      2.課堂氛圍太過于嚴(yán)肅

      許多小學(xué)生探究欲強(qiáng),對(duì)外界事物充滿了好奇心,但數(shù)學(xué)教師在講課過程中沒有充分考慮到這一點(diǎn),在課堂教學(xué)中采取嚴(yán)肅的態(tài)度,這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生懼怕的心理,從而不敢提出自己的想法,也不敢主動(dòng)舉手回答問題。尤其是在口算過程中,一些學(xué)生由于緊張,會(huì)出現(xiàn)算錯(cuò)的情況,回答錯(cuò)誤,學(xué)生可能會(huì)自責(zé),教師非但沒有安慰回答錯(cuò)誤的學(xué)生,反而責(zé)怪他們,也導(dǎo)致學(xué)生不敢主動(dòng)回答問題。

      二、培養(yǎng)學(xué)生口算能力的策略

      1.充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

      隨著科技的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視多媒體技術(shù),并將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中,從而營造出良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中提升口算能力。例如,教師在講“數(shù)一數(shù)”這里,就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生提升口算能力。教師可以播放“數(shù)鴨子”給學(xué)生聽“門前大橋下,游過一群鴨……”,讓學(xué)生在聽兒歌的過程中數(shù)一數(shù)視頻中有多少只小鴨子,在數(shù)數(shù)的過程中,學(xué)生就能提升口算能力。又比如,教師在講“100以內(nèi)的加法和減法”也可以通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生提升口算能力。比如,教師可以播放“采蘑菇的小姑娘”這首兒歌給學(xué)生聽,并找來相關(guān)的動(dòng)畫片播放給學(xué)生看,讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的過程中,通過口算計(jì)算出小姑娘一共采了多少朵蘑菇。通過這種方式,既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂,也能夠提升學(xué)生的口算能力。

      2.通過游戲活動(dòng)提升學(xué)生的口算能力

      游戲活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說是一種很好的教學(xué)方式,在游戲的過程中,學(xué)生能夠增加友誼,體會(huì)快樂,也能夠提升學(xué)習(xí)能力,積累數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師在口算教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生的游戲活動(dòng),幫助小學(xué)生在游戲中提高口算能力。比如,教師在講100以內(nèi)的加法和減法(二)就可以運(yùn)用游戲活動(dòng)的方式。教師可以讓學(xué)生模仿菜市場(chǎng)買菜的情景,讓一些學(xué)生扮作商店的老板,一些學(xué)生扮作買菜的人,教師可以用紙剪裁出許多小長方形,并在這些長方形寫上“一元、十元、五十元、一百元”代表人民幣,讓買菜的學(xué)生拿上這些“錢”到商店去買菜,賣菜的學(xué)生可以將自己的文具盒、鉛筆、橡皮擦等當(dāng)作不同的菜,并在紙張上標(biāo)出其價(jià)格,買菜的學(xué)生拿手中的“錢”去買,比如買一根胡蘿卜五元,如果拿十元給賣家,賣家就需要找還五元。通過這種游戲活動(dòng)的方式,學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)課的快樂,也在買菜和賣菜的過程中提升了口算能力。

      3.通過比賽提升學(xué)生的口算能力

      比賽能夠提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也能幫助學(xué)生提升口算能力,但是,教學(xué)中的比賽應(yīng)該以教學(xué)為目的,要注重“友誼第一,比賽第二”。教師可以通過一些友好的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)幫助學(xué)生提高口算能力。比如教師在講“100以內(nèi)的乘法”時(shí)就可以舉辦一些比賽。教師可以讓四個(gè)學(xué)生為一組,將全班學(xué)生分成十組左右,然后每一組分別比賽。教師可以準(zhǔn)備許多套題,當(dāng)一組學(xué)生比賽時(shí),就可以從中抽出一套題,讓這四位比賽的學(xué)生在不運(yùn)用草稿紙和筆的情況下,計(jì)算出這套題中所有答案,計(jì)算最快、最準(zhǔn)確的學(xué)生算獲勝,獲勝的學(xué)生能夠得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。但在比賽過程中,教師要注意學(xué)生的心理活動(dòng),對(duì)于輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生要及時(shí)安慰。

      三、結(jié)語

      隨著素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展,數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該跟上時(shí)代潮流,積極探索更好的、更適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中,教師應(yīng)該著力提升學(xué)生的口算能力。要提升口算能力,教師首先應(yīng)該分析教學(xué)中的一些問題,比如教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、教師上課時(shí)課堂氛圍太過于嚴(yán)肅這些問題,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該積極解決這一系列問題。教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)提升學(xué)生的口算能力,要通過游戲活動(dòng)提升學(xué)生的口算能力,還要通過有好的數(shù)學(xué)競(jìng)賽提高學(xué)生的口算能力,通過這些方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能鍛煉口算能力,為學(xué)生的日常計(jì)算和將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算打下基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]馬宗福.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的幾點(diǎn)思考[A].中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集(三)[C].中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì):中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì),2020:3.

      [2]李雅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的方法研究[J].考試周刊,2020(72):77-78.

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