淺談農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略

莫丹玉

◆摘? 要：在農(nóng)村小學(xué)語文的教育過程中，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)過程中重要的一個(gè)組成部分，課外的閱讀量不僅影響著當(dāng)下小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生們未來的語文學(xué)習(xí)。對于語文的學(xué)習(xí)，不能局限于書本上課文的閱讀，讓學(xué)生主動地進(jìn)行課外閱讀更加有意義，可以培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，可以拓寬他們的知識領(lǐng)域，提升文學(xué)素養(yǎng)，無論對于學(xué)習(xí)還是生活，都有極大的幫助。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中，課外閱讀量的大小對學(xué)生的寫作、描述、交流等能力有著直接的影響。但由于小學(xué)生無論在心理上還是生理上，都還處于發(fā)育階段，思維意識還沒有成熟，因此在閱讀方法技巧上有所欠缺。所以，在小學(xué)生意識成長的黃金時(shí)期培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣極為重要。老師在課堂上要多加引導(dǎo)，提升小學(xué)生對語文閱讀的興趣，并傳遞他們實(shí)用的閱讀技巧與方法。

一、農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀的意義

語文貼近于生活，而創(chuàng)作又來源于生活，很多的文學(xué)創(chuàng)作都是以生活為主要背景，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以增強(qiáng)學(xué)生們的理解能力，提高他們的思維認(rèn)知，在閱讀中進(jìn)行成長;通過自我發(fā)現(xiàn)和自我思考，學(xué)生會自主的將生活情境與文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行聯(lián)系，并加以品味，不但走進(jìn)了生活，而且學(xué)會了將生活與文學(xué)創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)合，更輕松的去閱讀和理解。其次，加強(qiáng)小學(xué)語文的課外閱讀教育，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多優(yōu)美的文字段落，不但豐富生活，還能吸收成為自己的作文素材，讓自己的文章寫得不再那么的平淡無奇，通過學(xué)生自己積累的優(yōu)美語句，來為自己的文章添磚加瓦，更加有質(zhì)量。老師在課堂上應(yīng)該多加引導(dǎo)學(xué)生如何去有效的閱讀，讓學(xué)生重視起閱讀，并且充分吸收每一篇閱讀的文章的中心思想，提升學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。最后，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，老師通過培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，讓學(xué)生們涉獵更多的課外知識，使他們的知識面更加寬廣，加強(qiáng)了他們對于語文學(xué)習(xí)的喜愛程度，還能保持對閱讀持續(xù)的熱情，通過極大的興趣引導(dǎo)，學(xué)生會主動堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。

二、農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略

1.傳遞科學(xué)的閱讀方法與技巧

一個(gè)科學(xué)的閱讀方法，不但可以促進(jìn)學(xué)生順暢的進(jìn)行課外閱讀，還能提高閱讀效率。由于年齡的限制，低年級的小學(xué)生無法閱讀篇目很多的書籍，里面存在很多生字生詞，影響他們的閱讀質(zhì)量，因此低年級的小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以先從孩子最感興趣的連環(huán)畫開始，與文字相比，圖片對他們大腦的刺激會更大，吸引力也更大;然后再閱讀一些注音版的故事書，例如《安徒生童話》《格林童話》等，美好有趣的故事，將會帶給小孩子很大的歡樂，讓他們更愿意主動地進(jìn)行課外閱讀。高年級的小學(xué)生，要注重培養(yǎng)他們在閱讀中的情感，與生活相契合，在課外，學(xué)生可以通過朗讀來體會作者表達(dá)的感情，通過聲音來刺激大腦，不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力，更能將生活中的情感帶入到文章中，但是朗讀的速度較慢，不適合長篇類文章;遇到長篇類文章時(shí)，學(xué)生可以采用默讀法，包括“精讀”和“速讀”等，對于不同文章運(yùn)用不同的手段，能有效提升學(xué)生的閱讀水平。

2.優(yōu)化閱讀流程

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)有效的開展閱讀：首先是從閱讀整體掌握課本的主要內(nèi)容。在閱讀過程中要明確標(biāo)序，然后把每一段就進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的概括，以此來掌握文章的整體內(nèi)容，講故事情節(jié)梳理好之后，讓學(xué)生能夠充分掌握那些難以理解的生僻語句，并且有一個(gè)深入理解。其次是以讀促進(jìn)背誦，讓學(xué)生學(xué)會欣賞文章中的經(jīng)典片段，并讓師生之間能夠進(jìn)行一些心得交流。最后就是讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，讀一篇課外讀物最重要的就是學(xué)會對文章進(jìn)行總結(jié)，否則課外閱讀就毫無意義，并讓學(xué)生寫下一些閱讀完之后的心得體會，提升他們的思維寬度和廣度，并且可以很好的將之作為提升寫作能力的素材，每一篇文章所采用的敘事方式和體裁都是不盡相同的，所以這就需要學(xué)生采眾家之所長，補(bǔ)自己之所短。

3.開展豐富多樣的課外閱讀活動

小學(xué)語文的課外閱讀教學(xué)應(yīng)該要以多樣化的教學(xué)活動作為基礎(chǔ)，這會使學(xué)生化解之前對課外閱讀產(chǎn)生的誤解，大部分學(xué)生的潛意識中都會覺得課外閱讀是一件相當(dāng)枯燥且無趣的事情，對其的印象也比較陳舊。所以老師可以鼓勵學(xué)生多接觸一些情感豐富的課外作品，然后盡可能多的開展一些和課外閱讀有關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的活動中感受到來自文學(xué)的熏陶，然后慢慢感受到這些課外作品的趣味，培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的閱讀素養(yǎng)。比如班級可以組織開展一次課外閱讀的朗誦大賽，讓同學(xué)們挑一些課外作品中喜歡的片段，在全班同學(xué)面前大聲朗讀，并讓他們能夠在朗誦練習(xí)中感受到閱讀的樂趣，初步樹立自己的人生目標(biāo)。小學(xué)課外閱讀材料眾多，開展活動的形式也多，很大程度上能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)，而且多開展這類活動，還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和閱讀欲望。

4.創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境

《孟母三遷》體現(xiàn)了環(huán)境的重要性，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，學(xué)生不能夠分心，只有安靜的去沉浸入書本中，閱讀才會有效果并且學(xué)到新知識，過于雜亂的閱讀環(huán)境，小學(xué)生的注意力會分散，無法更好的捕捉書本上的重點(diǎn)。另外，目前科技發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品也越來越高端，農(nóng)村地區(qū)也具備了電視機(jī)、手機(jī)，這些設(shè)備對孩子的誘惑力極大，當(dāng)他們在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不能讓這些物品出現(xiàn)在他們的視野里分散其注意力。

三、結(jié)語

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和增大知識厚度都有著關(guān)鍵意義。所以在課外閱讀教學(xué)過程中，教師要充分傳授學(xué)生正確的閱讀方法，避免閱讀流于形式，過目即忘，并養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提升閱讀效果。

參考文獻(xiàn)

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