應用型本科院?！锻亮W及地基基礎》課程教學改革與實踐

◆摘? 要：在任何一所應用型本科院校中，《土力學與地基基礎》都是一門重要的基礎課程，內容涉及土力學基本理論、基礎工程設計原理、基本計算方法及相關巖土工程試驗。這門課程在當下時代的教學已經成為了院校的關注重點，它的教學改革和實踐有利于促進課堂有效性的提高和學生知識點的鞏固，從而進一步提高他們自身的思維和實踐能力。

◆關鍵詞：本科學校;土力學及地基基礎;改革和實踐

在所有的應用型本科院校土木工程院系中，《土力學及地基基礎》都可以說是一門必學的課程，但是由于多方面因素，導致這門學科的教學和學習質量相當不樂觀，所以本文從地方應用型本科院校的定位、建設與發(fā)展的理念、專業(yè)培養(yǎng)目標的要求出發(fā)，在對學生基本素質有一個充分詳細的了解基礎上，根據(jù)《土力學與地基基礎》課程教學中遇到的問題，對該課程今后的教學改革和實踐給出了有針對性的意見和建議，希望能進一步提高課堂有效性，加強學生專業(yè)素質的培養(yǎng)。

一、《土力學及地基基礎》課程教學和實踐所出現(xiàn)的問題

第一，課程設計實踐教學環(huán)節(jié)課時有限。學生完成作業(yè)的時間太短，所以最終的質量有待進一步提升。

第二，教學師資力量薄弱。在應用型本科院校所有的專業(yè)中，土木工程專業(yè)可以說還是一個相對年輕的專業(yè)，教師基本都是年輕教師，他們自身的授課經驗和工程經驗很少，但是《土力學即地基基礎》本身又是一門以實踐為主的教材，和工程又有很大的聯(lián)系，而且教師們教授的是一些完全沒有基礎知識和實踐經驗的在校學生，又加上學習課時不充足等，所以，如何將課堂內容和實際工程完美的融合在一起，讓較強的教師隊伍培養(yǎng)出專業(yè)知識強和實踐能力高的學生就成為了當下最現(xiàn)實、最需要盡快解決的問題。

第三，教學內容的更新滯后于學科的發(fā)展。在經濟社會高速發(fā)展的今天，我國的科學技術水平也在高速發(fā)展，土力學在土木工程領域取得了顯著的進步，然而高效土力學教學內容卻沒能夠緊跟時代潮流，呈現(xiàn)出一定的滯后特性，這在一定程度上影響了學校的教學和學生的學習。

二、應用型本科院?！锻亮W及地基基礎》課程教學改革和實踐要點

第一，教師要及時更新自身教育觀念，將學生放在學習的主體地位，自己發(fā)揮好自身的教學引導作用，同時要注重學生自身知識體系的構建。在當前的課程教學過程中，教師的教育理念對課堂教學有一定的主導作用。按照傳統(tǒng)的教學理念，教學最重要的方式是教師在課堂上教學，學生理解和記憶知識點，忽視了“學生是課堂的主人”這一新課改要求，沒有對學生自身的發(fā)展需求和個性進行考慮，使得學生的學習過于被動，他們學習積極性完全被束縛。因此，教師應充分發(fā)揮學生的學習主體作用，要根據(jù)所教授學生的實際情況來進行正常的教學活動，鼓勵學生在課堂上主動進行自主學習和合作探究的實踐，教師必須引導學生在課堂上愉快地、積極地學習，從而將課堂教學和學習有效性提高。另外，教師有必要積極對課堂知識進行整合總結，同時要注意引導學生找到合適的思考方向和方法，在跟著教師整合知識的時候構建自己的知識體系，形成獨有的學習方式，這就是所謂的知識構建性。比如，教授《土力學及地基基礎》的課程時，必須要始終抓住“土的變形、強度和穩(wěn)定性問題”這一重要主線。結合學生自身特點革新教學內容。目前很多應用型本科院校土建專業(yè)的學生自身基礎比較薄弱，所以將他們自主學習的興趣和積極性全面激發(fā)出來，提升自身的基本計算能力，促進他們自身學習能力的提高就變得尤為重要。所以，教師在今后的課程教學過程中，一是要積極和其他課程教師溝通聯(lián)系，探索能夠提高學生基礎計算能力的全新教學方式方法，以此來鞏固學生的基礎知識，提升綜合能力。二是在正式教學的時候必須要大膽突破原有課本的思維束縛，積極引入高數(shù)、建筑力學等相應的知識點。三是教師要恰當減去不必要的理論公式推導教授過程，注重對宏觀知識的把握。四是在講授知識的時候要針對所授課內容及時補充最新土力學方面的科研成果等，開拓學生視野的同時能夠激發(fā)他們學習探索的樂趣。五是必須要將建筑地基基礎設計所涉及到的相關規(guī)范條文內容全部引入到課堂當中，讓學生們深入學習并且熟練把握，從而培養(yǎng)他們自身形成良好的規(guī)范意識和習慣。

第二，通過加強實踐教學環(huán)節(jié)等多種途徑創(chuàng)新教學方法。一是運用問題導向、案例示范等多種教學方法，充分激發(fā)學生學習的主動性，通過積極思維提高自身實際能力。二是加強土工試驗實踐教學。土工試驗是土力學研究中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。它不僅可以使學生通過自己的操作來提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，而且可以使學生在整理、計算和分析試驗數(shù)據(jù)時對土的基本物理、力學工程性指標有一個深入的理解和認知。三是加強課程設計的實踐教學環(huán)節(jié)。工科基礎課程設計是該課程實踐教學的關鍵。大量的計算訓練可以使學生將教材中學到的理論知識形成自身的理論體系，將其熟練地運用到實際操作中，這對今后提高學生的專業(yè)素質和實踐技能有很大的幫助。四是積極推行校企合作教育模式。應用型本科院校可以與地方施工企業(yè)建立長效合作機制，在雙方合作的平臺上積極推行校企合作教育模式，一方面可以邀請合作企業(yè)的優(yōu)秀專業(yè)人才在校內進行專題講座和實踐指導，以此來提高學生學習的興趣和熱情，另外一方面當學生將書本上的理論知識全部熟練掌握之后，教師可以帶領他們去真正的施工現(xiàn)場進行觀摩學習，這樣才能夠讓理論和實踐真正的結合在一起。

三、結束語

教學改革本身就是一個不斷進行探索和逐漸完善的過程，本科院校在針對學生的實際特點基礎上，結合《土力學即地基基礎》課程教學中所遇到的實際困難，可以從多方面進行課程革新和實踐。這有利于全面提高課堂教學質量和水平，鞏固拓展他們的知識基礎和視野，提升他們的綜合能力，為國家培養(yǎng)一批專業(yè)素質過硬的建設型人才。

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作者簡介

張葉紅，內蒙古建筑職業(yè)技術學院，教授。