小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題及對(duì)策

戴韻穎

◆摘? 要：學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)到的不僅僅是一些專業(yè)知識(shí)，更重要的是在這個(gè)階段培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，這些都是為今后的學(xué)習(xí)生活做好的鋪墊。因此，小學(xué)教學(xué)管理水平是非常重要的，為推動(dòng)小學(xué)教育的發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們應(yīng)該對(duì)小學(xué)教育管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論分析和解決。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)管理;重要性;問(wèn)題

小學(xué)階段是學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期，這個(gè)階段的教學(xué)管理是非常重要的，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)教育管理還存在一些問(wèn)題，為提高小學(xué)教育的管理水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，我們需要找到小學(xué)教育管理中的問(wèn)題并找到相對(duì)應(yīng)的解決方法。

1小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性

學(xué)生最重要的啟蒙時(shí)期是在小學(xué)階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)管理也是非常關(guān)鍵的，好的教學(xué)管理能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，為以后的學(xué)習(xí)生涯奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而不好的教學(xué)管理會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

2.1應(yīng)試教育觀念仍然存在

雖然新課改已經(jīng)開始實(shí)施，但經(jīng)調(diào)查發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)管理方面仍受傳統(tǒng)教學(xué)的思維影響，教師的教學(xué)模式和管理模式還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)換，部分學(xué)校依舊按學(xué)生的成績(jī)來(lái)區(qū)分好壞，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生加以鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就進(jìn)行批評(píng)，這樣的管理方法只會(huì)出現(xiàn)兩極分化，學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生得不到教師的重視就會(huì)越來(lái)越差，不能讓學(xué)生全方面的發(fā)展。

2.2教師的素質(zhì)達(dá)不到要求

雖然教師相比之前的教學(xué)管理方面已經(jīng)有所改變，但還需要繼續(xù)努力進(jìn)步，要對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和自己的教學(xué)專業(yè)水平不斷提升，為使教師能夠適應(yīng)新課改的要求，學(xué)校可以對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)手段不斷提高，滿足現(xiàn)代教學(xué)管理需要的教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)進(jìn)行不斷的實(shí)踐，教師也要在教學(xué)過(guò)程中找到自己的不足，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受情況制定科學(xué)合理的教學(xué)管理計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)管理水平，使小學(xué)教育管理水平質(zhì)量不斷提升。

2.3教學(xué)活動(dòng)未充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

和傳統(tǒng)教學(xué)管理模式不同，教師在教學(xué)過(guò)程中不能一味的追求分?jǐn)?shù)，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在教學(xué)管理時(shí)要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要明白學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有哪些地方學(xué)不會(huì)，在分析是自己的教學(xué)方式有問(wèn)題，還是學(xué)生的理解能力有問(wèn)題，在有針對(duì)性的幫助學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，在教學(xué)方式上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好找到相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.4評(píng)價(jià)機(jī)制約束了教學(xué)管理

傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試教育是以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，成績(jī)好就代表學(xué)生有認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)差就表示學(xué)生沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，不受教師歡迎。雖然現(xiàn)在已經(jīng)改變了小學(xué)教育管理的整體方向，教師也開始關(guān)注學(xué)生的身心健康，不再過(guò)度重視學(xué)生的考試成績(jī)，但依然還是以學(xué)生成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在這方面的管理模式并沒(méi)有進(jìn)行改善，這種評(píng)價(jià)機(jī)制也是提高教學(xué)管理制度道路上一塊巨大的絆腳石，需要再對(duì)其進(jìn)行完善，做出改變。

2.5專職教師結(jié)構(gòu)不合理

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目并不少，但也并不是每項(xiàng)科目多有相對(duì)應(yīng)的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)管理，有的教師還會(huì)為了趕教學(xué)進(jìn)度會(huì)強(qiáng)行將一些“非專業(yè)”科目上課時(shí)間霸占來(lái)完成教學(xué)進(jìn)度，例如小學(xué)經(jīng)常聽到的“今天體育來(lái)時(shí)事，這節(jié)課上數(shù)學(xué)課或語(yǔ)文課”，霸占了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。但是有些地區(qū)是由于地理位置偏遠(yuǎn)，或教學(xué)條件不好，沒(méi)有音樂(lè)、美術(shù)、體育專業(yè)教師，就會(huì)找其他科目的教師進(jìn)行頂替，這就導(dǎo)致學(xué)生不能全面發(fā)展。這些能陶冶情操鍛煉身體的音樂(lè)、美術(shù)、體育課不受重視或沒(méi)有專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升造成影響，不利于小學(xué)教育管理的改善。

2.6與家庭協(xié)作的問(wèn)題

當(dāng)代社會(huì)的小學(xué)生不僅在班級(jí)里需要追趕名次成績(jī)，在家還會(huì)被自己父母和其他人拿來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)成績(jī)，教師為了學(xué)校的整體排名給學(xué)生布置超出學(xué)生負(fù)荷的作業(yè)，家長(zhǎng)為了讓孩子比其他孩子成績(jī)更好，給孩子在課余時(shí)間報(bào)大量的輔導(dǎo)班，學(xué)生小小的身軀上扛了來(lái)自學(xué)校和家庭兩方面的壓力，苦不堪言。學(xué)校和家長(zhǎng)之間沒(méi)有溝通好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排的不合理，給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，在這種環(huán)境下，學(xué)生的壓力過(guò)大，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生逃課不學(xué)習(xí)，玩游戲釋放壓力等不良行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

3小學(xué)教學(xué)管理存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1創(chuàng)新教育教學(xué)管理的理念，做到與時(shí)俱進(jìn)

在科技如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)教學(xué)管理水平也要不斷提高，學(xué)生在小學(xué)受到的教育不僅只有生活常識(shí)和基礎(chǔ)科目的理論知識(shí)，還要受到人文素養(yǎng)、科學(xué)理念、文化傳遞等教育引導(dǎo)，教師要以能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代需求的人才為教學(xué)目標(biāo)，要多注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)文化進(jìn)行傳承、對(duì)科技多些理解。在教學(xué)管理方面與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新改善，在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為最終目標(biāo)。在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)播放視頻講解幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解記憶，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)教育的管理水平。

3.2優(yōu)化教學(xué)管理方法

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切合學(xué)校實(shí)際情況，走進(jìn)教室課堂調(diào)查研究，將學(xué)校教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方向?qū)崟r(shí)進(jìn)行掌控了解，按照學(xué)校制定的發(fā)展方向，將當(dāng)前最先進(jìn)最科學(xué)的教學(xué)管理方式融入到教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)學(xué)校教學(xué)情況制定相應(yīng)的改革方針，起到領(lǐng)頭羊的作用。另外，需要注重教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教學(xué)方式。在當(dāng)今教學(xué)模式下，教師是教育一線工作者，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，組織各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓教師深造學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)質(zhì)量及自身能力，并將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)學(xué)校本身情況制定改革方針，培養(yǎng)學(xué)校教師教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)管理方法，并讓學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)價(jià)，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.3創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的一個(gè)階段，在這個(gè)階段中一個(gè)良好地教學(xué)環(huán)境對(duì)他們是十分重要，良好地學(xué)習(xí)環(huán)境可以培養(yǎng)他們身心健康，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣及思想觀念，同時(shí)也會(huì)對(duì)他們之后的人生道路及學(xué)習(xí)道路帶來(lái)很大影響。因此，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持班集和諧，讓學(xué)多和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，鍛煉學(xué)生的溝通能力，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。教師還要多觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并幫助他們解決，多向他們傳授健康積極向上的思想觀念。另外，學(xué)校要提供配套相關(guān)教學(xué)設(shè)施，讓教師在課堂上能夠通過(guò)多媒體技術(shù)幫助學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)校還要完善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，以供學(xué)生在課余時(shí)間或體育活動(dòng)期間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，將環(huán)境和教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生提供更歡快完美地學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4與家長(zhǎng)線上溝通

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只靠學(xué)校管理，家長(zhǎng)也需要參與其中，與學(xué)校達(dá)成一致，定期參加學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)與教師溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，督促學(xué)生完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)要了解學(xué)生課下的學(xué)習(xí)任務(wù)量，不要盲目的給學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班，讓學(xué)生沒(méi)時(shí)間休息。為了能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)還可以通過(guò)一些社交軟件與學(xué)校進(jìn)行交流，例如，教師可以創(chuàng)建微信群，及時(shí)將學(xué)校的安排發(fā)到群中，讓家長(zhǎng)進(jìn)行配合管理，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.5逐步完善專職教師結(jié)構(gòu)

學(xué)校要注重學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育等“非專業(yè)”課安排專業(yè)的教師進(jìn)行教育管理，教師也不能隨意霸占其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，要留給學(xué)生充足的運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間，保證學(xué)生能以精力充沛的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制定合理的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生全面發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育管理中最重要的還是學(xué)校和教師，學(xué)校要給學(xué)生提供更專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和更合理的教學(xué)進(jìn)度，還要滿足教師在講課時(shí)需要用到的教學(xué)設(shè)備，而教師要改變自己的教育思維，多和學(xué)生溝通交流再制定合理的教學(xué)方法，還要多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)教學(xué)水平。同時(shí)還學(xué)要家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作，三方聯(lián)手，共同提高小學(xué)教育的管理水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展。

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