淺析小學(xué)語文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)

韋珊

◆摘? 要：聽、說、讀、寫構(gòu)成了語文學(xué)科學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，寫作無疑是小學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點，一直備受老師和家長們的關(guān)注。小學(xué)語文是義務(wù)教育初級階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，從小讓學(xué)生學(xué)好語文，是在為其日后更為復(fù)雜和深奧的學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語文教學(xué);習(xí)作教學(xué);策略

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，”要想學(xué)生在傾吐的過程中能夠滔滔不絕，且有條有理，就需要學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)過程中不斷積累，包括詞語、語句以及寫作素材等。小學(xué)生大多有好奇心強、愛玩的特點，因此要想讓小學(xué)生們能夠具有較強的寫作能力，就需要語文老師在平日的課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的特點，用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并掌握一定的寫作技巧，從而擁有較強的寫作能力。

1當前小學(xué)語文課堂教學(xué)中關(guān)于習(xí)作教學(xué)存在的問題

1.1小學(xué)生對寫作的興趣不高

寫作不同于語文學(xué)科中其它部分的學(xué)習(xí)，它不意味著學(xué)生認識所有的生字，或是背誦所有課文就夠了，寫作是一個綜合運用語文知識的過程，它需要學(xué)生較強的語言表達能力和語言組織能力，并且還要有結(jié)合實際生活的能力。這讓很多小學(xué)生覺得寫作特別難，一方面是因為他們的語文綜合素養(yǎng)不夠，另一方面是因為小學(xué)生容易出現(xiàn)畏難情緒，他們自身自制力不足，當學(xué)習(xí)中遇到一點困難就很容易放棄，這兩方面的原因讓學(xué)生對寫作提不起興趣。

1.2老師的教學(xué)方法陳舊

雖然新課改正在不斷推進，但是仍然有很多老師的教學(xué)方法陳舊，他們受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很深，將閱讀與寫作分割開來，給學(xué)生灌輸書本知識以及應(yīng)試技巧，在課堂上未能很好的突顯出學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生一直處于被動吸收知識的狀態(tài)，學(xué)生自身獨立思考的能力和探究能力未能得到充分發(fā)揮，使得學(xué)生在寫作過程中異常困難。

1.3學(xué)生的閱讀量不足

大家都知道：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)?！毙W(xué)生由于實際生活經(jīng)驗不夠豐富，導(dǎo)致他們在寫作中缺乏素材，如果還不通過大量的閱讀來積累素材，這將讓他們在寫作中寸步難行。然而，當今社會隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)生的課外時間早已被各種游戲和APP占用，根本沒有時間用來閱讀。即便有的同學(xué)自制力強，不被網(wǎng)絡(luò)控制而讀一些書籍，他們的閱讀量以及閱讀區(qū)域都很狹小，且學(xué)生在閱讀過程中學(xué)不會如何將閱讀資料與寫作產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

2小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)于習(xí)作教學(xué)的策略探討

2.1老師從陳舊的教學(xué)方法中抽離出來，注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

興趣始終是推動人前進的動力，要想學(xué)生能夠?qū)懞米魑?，若是少了寫作的興趣，終將不能達到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。老師在實際的語文課堂教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會運用時新的教學(xué)方法，提高學(xué)生對寫作的興趣。例如，在部編版小學(xué)六年級上冊語文課本中會學(xué)到《夏天里的成長》一文，文中寫到：“草長，樹木長，山是一天一天的變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天的高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天的變寬變深?！弊x罷此段，不禁讓人在腦海中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫卷。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時，可以利用當下流行的多媒體的教學(xué)方式，給學(xué)生播放夏天里這些景物生長的視頻，給學(xué)生營造一個相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生切身體會它們的生長過程。再從閱讀過渡到寫作中來，讓學(xué)生寫一寫自己在夏天里還見到過哪些景物在拼命的生長著，或是寫一寫在夏天里發(fā)生過的令自己難以忘記的事情。通過多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生的閱讀興趣，進而將這一興趣過渡到寫作中來。隨著時間的累積，學(xué)生的寫作能力自然會慢慢提高。

2.2以讀促寫，讀寫結(jié)合

很多寫作能力很強的學(xué)生在被老師要求分享寫作經(jīng)驗的時候都會說自己最初寫作是從模仿開始的。不錯，仿寫無疑是幫助學(xué)生打開寫作大門的一把鑰匙。老師在平時的語文課堂教學(xué)中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生仿寫的能力，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合。例如，在部編版小學(xué)六年級下冊語文課本中會學(xué)到《北京的春節(jié)》一文，里面寫到北京人在過春節(jié)時以及春節(jié)前后各種忙碌的景象。春節(jié)是我國人民一年中最隆重的節(jié)日，雖然各個地方過年時的風(fēng)俗習(xí)慣各有不同，但都離不開“熱鬧”二字。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時，除了讓學(xué)生好好體會與領(lǐng)略北京的春節(jié)以外，還要讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的春節(jié)，與北京的春節(jié)做一個對比，并仿照《北京的春節(jié)》一文，寫一寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)是怎樣一番熱鬧的景象。很多時候老師給學(xué)生布置一個以“春節(jié)”為題目的命題作文，學(xué)生往往不知道如何下筆，但是給學(xué)生一個仿寫的模板，會讓學(xué)生覺得容易很多。學(xué)生通過不斷的仿寫，最終形成自己的寫作風(fēng)格。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀量

當學(xué)生有了寫作的興趣，并通過仿寫形成了自己的寫作風(fēng)格后，剩下最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使其閱讀量得到提高了。由于小學(xué)生的自我控制能力不足，那么老師要在平時的課堂教學(xué)中騰出一定的時間供學(xué)生來進行有益的閱讀，并且老師要與家長聯(lián)合教學(xué)，讓家長在家里監(jiān)督學(xué)生每天進行一定時長的閱讀練習(xí)，摘抄出其中自認為有用的詞句，為日后的寫作做好充足的準備。通過長期大量的閱讀累積，定能豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

3總結(jié)

綜上所述，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，寫作從來不是一件簡單的事情，但也絕非無法攀登的高山，只要老師善于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分突顯學(xué)生的主體地位，并在語文課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力，假以時日，學(xué)生定能給老師交出一份滿意的答卷。

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