新高考下中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)寫作教程中的滲透教學(xué)

李丹

◆摘? 要：新高考下，加強(qiáng)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的改革，促使傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏染下成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來表達(dá)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而達(dá)到研究中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的，有利于國(guó)際文化交流發(fā)展的意義。然而，當(dāng)下高中英語(yǔ)教學(xué)卻由于老師對(duì)傳統(tǒng)文化的不重視，沒有在高中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，從而影響了傳統(tǒng)文化的傳播，不利于高中英語(yǔ)教學(xué)的改革。因此，本文綜合分析當(dāng)下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化融合的情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)提出相關(guān)的建議，合理地創(chuàng)新教學(xué)方法，全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生。

◆關(guān)鍵詞：新高考;傳統(tǒng)文化;寫作;教學(xué)

一、當(dāng)下英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

新高考下，部分老師過于重視英語(yǔ)模型的教學(xué)，讓學(xué)生一味地按照固定的格式來進(jìn)行寫作，忽略傳統(tǒng)文化的滲透，導(dǎo)致英語(yǔ)作文的質(zhì)量卻不堪入目，進(jìn)而束縛了學(xué)生的思維，影響了學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，不利于學(xué)生英語(yǔ)寫作的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘詞的情況，只能拼湊出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，并沒有完全表達(dá)出自己的想法，從而在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更談不上在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合傳統(tǒng)文化來進(jìn)行寫作。并且，老師由于教學(xué)時(shí)間緊張，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行寫作教學(xué)，只是在教學(xué)中督促學(xué)生進(jìn)行寫作，重視寫作技巧以及方法的傳授，從而影響了學(xué)生的寫作能力以及閱讀能力，不利于學(xué)生研究傳統(tǒng)文化。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的影響

新高考下，在寫作教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，加強(qiáng)教學(xué)的改革，合理利用傳統(tǒng)文化改進(jìn)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳承傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)以及研究的意識(shí)，讓學(xué)生更加體會(huì)英語(yǔ)和傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作中寫出具有我國(guó)民族文化特色的語(yǔ)句，以此來促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高和學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展以及傳播做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的宣傳者和擁護(hù)者，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)文化的建設(shè)。不僅如此，在高中寫作教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)以及研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，重視教學(xué)的改革，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。同時(shí)，融合傳統(tǒng)文化，能在一定程度上改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。并且，老師在融合傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，合理地運(yùn)用教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革，能在一定程度上增加老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高老師的教學(xué)能力。

三、新高考下中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)寫作教學(xué)滲透的策略

1.營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

新高考下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，寫作教學(xué)過于緊張。對(duì)此，老師應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)文化來改進(jìn)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在不經(jīng)意間能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化，例如像英語(yǔ)閱讀、聽力等等，引導(dǎo)學(xué)生來研究傳統(tǒng)文化，構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠合理地運(yùn)用英語(yǔ)文化表達(dá)自己的想法，營(yíng)造良好的氛圍，促使學(xué)生來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及理解，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。不僅如此，老師可以帶學(xué)生去博物館、大劇院參觀，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，并引導(dǎo)學(xué)生來用英語(yǔ)表達(dá)這些文化，以此來促進(jìn)中文和英語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有效地積累英語(yǔ)寫作素材。

2.豐富教學(xué)方式

新高考下，老師應(yīng)豐富寫作教學(xué)方式，創(chuàng)新當(dāng)下寫作教學(xué)，讓學(xué)生積極性主動(dòng)地參與中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力。例如老師可以在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生來翻譯一下古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，同時(shí)，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用一些英語(yǔ)句子，結(jié)合相應(yīng)的句型和語(yǔ)法，引導(dǎo)學(xué)生去理解傳統(tǒng)文化。不僅如此，老師還應(yīng)該在教學(xué)中多和學(xué)生交流，把控教學(xué)進(jìn)度，保證每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

挖掘中華傳統(tǒng)文化的趣味性，合理地將英語(yǔ)寫作和教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中勾畫相應(yīng)的傳統(tǒng)文化句子，并引導(dǎo)學(xué)生做好記錄。同時(shí)，老師還可以在教學(xué)中結(jié)合我國(guó)的名著、散文等等，豐富英語(yǔ)寫作教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且，老師還應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)寫作教學(xué)的落實(shí)，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。不僅如此，老師還應(yīng)該利用多媒體信息技術(shù)，播放一些中華傳統(tǒng)文化的視頻，通過視頻的形式來吸引學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生學(xué)著去模仿視頻通過英語(yǔ)來進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在視頻來加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化理解，促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

4.將教學(xué)實(shí)踐化

中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在理論上面，更是讓學(xué)生去寫作實(shí)踐中傳統(tǒng)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，以此來提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)此，老師應(yīng)結(jié)合中華傳統(tǒng)文化的規(guī)則，模擬出一定的情景，用英語(yǔ)來進(jìn)行表達(dá)，例如像傳統(tǒng)節(jié)日的舉辦，等等，在教學(xué)中增加一些動(dòng)作、儀式，讓學(xué)生在實(shí)踐和感受這些禮儀文化，促使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作鍛煉的同時(shí)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，從而為中華傳統(tǒng)文化的傳承埋下伏筆。

四、總結(jié)

新高考下，創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，在寫作中融入傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，能在一定程度上改善當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)此，高中英語(yǔ)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的研究，改進(jìn)教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并引導(dǎo)學(xué)生來運(yùn)用傳統(tǒng)文化，例如像我國(guó)的古詩(shī)詞、諺語(yǔ)等等，以此來傳播傳統(tǒng)文化。

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