小學(xué)音樂(lè)欣賞課實(shí)踐教學(xué)方法初探

薄純玉

在小學(xué)時(shí)期，音樂(lè)課是最受小學(xué)生歡迎的課程之一，這不僅僅是因?yàn)橐魳?lè)教師渾身上下對(duì)學(xué)生散發(fā)的親和力———在上課時(shí)總是和藹可親，從而與學(xué)生建立了良師益友的關(guān)系，還因?yàn)樵谝魳?lè)課上學(xué)生可以盡情地歌唱，發(fā)揮小學(xué)生本應(yīng)有的想象能力，提高他們的創(chuàng)新能力，增加學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。音樂(lè)欣賞課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要作用，它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，還能使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)提高自身的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。那么，針對(duì)如何提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課學(xué)習(xí)的積極性，筆者進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，得到了良好的結(jié)果，具體方法如下：

一、交換角色，讓學(xué)生成為課堂的主人

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在發(fā)生著巨大的變化。教師已經(jīng)不再是課堂的主導(dǎo)者，課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，教師只要扮演好輔助者的角色即可。最新出臺(tái)的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“通過(guò)各種各樣有用的教學(xué)模式指引學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，在親身經(jīng)歷過(guò)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣從而喜歡上音樂(lè)，鉆研音樂(lè)學(xué)術(shù)上的知識(shí)和讓人眼花繚亂的技能，逐漸養(yǎng)成每天都要欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，為決定為音樂(lè)貢獻(xiàn)終身埋下伏筆?！彼?，在音樂(lè)課中使用開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)模式顯得非常重要，而不是拘泥于固定的一種教學(xué)模式，要懂得變通，這樣小學(xué)生才能加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。在小學(xué)階段的學(xué)生，貪玩是他們的天性，他們對(duì)音樂(lè)的感想總是會(huì)通過(guò)各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。因此，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生貪玩、好動(dòng)的特點(diǎn)制定適合他們的課堂模式，為學(xué)生提供休閑的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立自主的空間，在這里，學(xué)生完全做回自己，不再被身上的枷鎖束縛，可以充分展示他們身上的才華，去欣賞自己喜歡的音樂(lè)。也可以通過(guò)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，把游戲和音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，通過(guò)游戲的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，這樣更加通俗易懂，使學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思想和言語(yǔ)能力，同時(shí)體會(huì)到音樂(lè)帶給我們的美好。例如：在學(xué)習(xí)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》這首歌的時(shí)候，小學(xué)音樂(lè)教師要先讓學(xué)生了解這首歌的主題是春天的小鳥(niǎo)。之后，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間里繪制他們認(rèn)為的春天的風(fēng)景畫，在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候進(jìn)行展示，這樣不但讓學(xué)生自己體會(huì)到了春天的美景，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，而且讓他們積極地參與到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，以這首歌為背景伴奏，讓學(xué)生依次上臺(tái)展示自己的作品，并對(duì)自己的畫作進(jìn)行講解。教師全程都應(yīng)作為一名傾聽(tīng)者待在一旁，讓學(xué)生自己來(lái)分享他的心得，使其掌握課堂的主動(dòng)權(quán)。臺(tái)下學(xué)生在欣賞的同時(shí)，也會(huì)提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

二、發(fā)揮想象力，邊欣賞邊創(chuàng)作

音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要課程之一，欣賞音樂(lè)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，拓展學(xué)生在音樂(lè)方面的視野，提高他們的應(yīng)變能力，有利于小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。而培養(yǎng)創(chuàng)作能力也是各學(xué)科教育教學(xué)的核心任務(wù)，音樂(lè)學(xué)科當(dāng)然也在其中，在音樂(lè)課堂中，用創(chuàng)作的模式進(jìn)行授課能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)作力與想象力，把自身對(duì)音樂(lè)的理解程度更加準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這首歌時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)播放這首歌的MV讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)這首歌的印象，還提高了學(xué)生上課的專注度。之后再進(jìn)行歌曲表演環(huán)節(jié)，由學(xué)生來(lái)選擇唱歌還是動(dòng)作表演，大多數(shù)學(xué)生都選擇了動(dòng)作表演，這樣既生動(dòng)有趣，還會(huì)使學(xué)生更容易學(xué)會(huì)這首歌曲。學(xué)生感到很高興，紛紛開(kāi)始自由組合。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)角色的理解，增添了許多他們喜歡的動(dòng)作和表情，更加豐富了人物的形象，有些學(xué)生還會(huì)加上他們?yōu)榻巧茉斓膶?duì)話，使人物更加生動(dòng)。最后進(jìn)行分組表演，看看哪組表演的最好。通過(guò)學(xué)生自導(dǎo)自演，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力與獨(dú)立自主的能力，增進(jìn)了學(xué)生與教師之間的互相交流。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步的去欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到了音樂(lè)所散發(fā)出的魅力。

音樂(lè)，本就是一門偉大的藝術(shù)，想要完全融入進(jìn)去并不容易。音樂(lè)能夠凈化人的靈魂，通過(guò)欣賞音樂(lè)，使學(xué)生塑造出干凈美好的心靈，學(xué)生在上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候，要用心去感受音樂(lè)想要表達(dá)的情感，從而讓自身情感得到升華，體會(huì)到音樂(lè)想要向我們展示的美，讓小學(xué)生擁有自由自在的空間去欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)的殿堂放飛自我。這樣不僅使小學(xué)生的創(chuàng)造力與獨(dú)立性得到了提升，還能給小學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，豈不是一舉兩得。所以，在新課改背景下的教育體系應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造空間，讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)他們欣賞音樂(lè)的的主動(dòng)性，使音樂(lè)欣賞課達(dá)到預(yù)期的效果。