在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

王芬

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展和進(jìn)步，如何使課堂教學(xué)保持時代發(fā)展氣息，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升成為教師關(guān)注的核心教育課題之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要價值，如何利用現(xiàn)代教學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和理解，是教師促進(jìn)課堂教學(xué)適應(yīng)性發(fā)展的重要內(nèi)容。本文將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)會學(xué)習(xí);教學(xué)分析;實踐策略

學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)需要從學(xué)生的基本特點進(jìn)行分析和考慮。小學(xué)生本身對知識學(xué)習(xí)缺乏理性思考能力，給教師的引導(dǎo)教學(xué)帶來潛在的問題。小學(xué)生缺乏耐心，在行為上有較高的隨意性，也會限制數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。最后學(xué)生在課堂中注意力無法有效集中，也需要教師采取合理的措施進(jìn)行解決?？傊處熞獜囊钥茖W(xué)的理念對學(xué)生的自學(xué)素養(yǎng)加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，避免陷入傳統(tǒng)教學(xué)中的桎梏和低效率循環(huán)中。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.加強數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要借助學(xué)生的好奇心對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活化引導(dǎo)，開展探究性教學(xué)等，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)保持基本的學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)顛倒了傳統(tǒng)教學(xué)中從理論到實踐的方式，教師要鼓勵學(xué)生從實踐得出自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知和結(jié)論，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加自然和高效。例如在教學(xué)《時、分、秒》中，教師可以拿一個道具鐘表，擺出時間讓學(xué)生對其上的時間進(jìn)行解讀和猜測。在這個過程中詢問學(xué)生是否觀察過秒針走一圈需要轉(zhuǎn)動多少下，分針呢，時針呢？接著分析一個半小時是多少分鐘，多少秒，一節(jié)課有多長時間，以此使學(xué)生對時間計時問題做到更具象的思考。最后教師還可以鼓勵學(xué)生分析為什么要規(guī)劃時間的計算方式，教師可以從多個角度進(jìn)行科普解答，使學(xué)生對時間的使用和概念留下更深刻的印象。

2.通過客觀環(huán)境對學(xué)生施加積極影響。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，客觀的環(huán)境也能給學(xué)生極大的激勵作用。如師生之間融洽的關(guān)系，同學(xué)彼此之間的團(tuán)結(jié)、競爭理念，家庭教育中父母合理的教學(xué)輔助引導(dǎo)等。在具體教學(xué)中教師要維持自身積極的教學(xué)形象，保持和學(xué)生有效的互動意識，組織學(xué)生參與多樣的問題討論和游戲活動等，使學(xué)學(xué)生對學(xué)校環(huán)境保持認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在課堂中保持熱情的演講教學(xué)風(fēng)格，和學(xué)生保持多樣的肢體語言交流等，使學(xué)生的情緒有效轉(zhuǎn)化和放松。

3.通過榮譽獎勵、精神獎勵培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和成就感。促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，教師需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有效表現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)行為給學(xué)生帶來情緒和心理上的正反饋，激勵學(xué)生將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。對此可以在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出中肯積極的評價，定期開展游戲競賽活動，對學(xué)生的成績進(jìn)行著重分析等。例如教師可以在課堂上設(shè)計一些 “小考”做題練習(xí)，看誰計算得又快又準(zhǔn)等，以此激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考素養(yǎng)

1.鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。自學(xué)能力意味著學(xué)生必須擺脫對教師的依賴心理。有效的預(yù)習(xí)教學(xué)能夠使學(xué)生的思維逐步擺脫教師主觀上的控制，增加對知識學(xué)習(xí)的思考維度，促使學(xué)生的自我探究能力不斷發(fā)展。但考慮到學(xué)生自律性較差的問題，教師可以將預(yù)習(xí)任務(wù)布置成簡單的習(xí)題作業(yè)，鼓勵學(xué)生以做作業(yè)的形式完成對教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，使學(xué)生在第二天的課程中體會到更多知識學(xué)習(xí)的成就感。2例如在教學(xué)《正方形和長方形》前，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生畫一個長方形和正方形，用單位對其長度和寬度進(jìn)行標(biāo)記。以此使學(xué)生從自學(xué)中體會到更多樂趣。

2.組織學(xué)生進(jìn)行課堂合作討論。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)降低了教師主觀上的干擾，使學(xué)生彼此之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到更有效的交換，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)、獨立思考能力的提升。對此即教師要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，并鼓勵學(xué)生小組之間保持競爭態(tài)勢，促使學(xué)生完成對數(shù)學(xué)問題更多樣的思考。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》中，教師可以鼓勵學(xué)生用圖畫的方式對各個分?jǐn)?shù)的含義進(jìn)行表達(dá)，嘗試分析這些分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行加減計算，用圖畫的方式嘗試對其計算過程進(jìn)行表達(dá)，以此使學(xué)生從分?jǐn)?shù)知識學(xué)習(xí)中獲得更多積極體驗。

三、提供給更多的學(xué)習(xí)路徑

1.在教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)思維、思想。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要打破教材刻板的教學(xué)方式，對學(xué)生的抽象思維、分類思維進(jìn)行滲透教學(xué)，使學(xué)生有足夠的“資本”進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)嘗試。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識都是基于現(xiàn)實生活實踐抽象得來的符號語言，在實際使用過程中學(xué)生可以利用具象的現(xiàn)象解釋抽象知識，也可以利用抽象的理論分析現(xiàn)實問題。例如阿拉伯?dāng)?shù)字具有符號性和具象性雙重屬性，是數(shù)理知識的代表。幾何圖形也是對現(xiàn)實土地等圖像的抽象分析，可以歸類為幾何知識。此外加上生活常識內(nèi)容，學(xué)生就可以實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性認(rèn)識，以此使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律做到有效把握。

2.積極開展微課、信息化教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生對教師的依賴度進(jìn)一步降低。教師要設(shè)置多樣的微課內(nèi)容，例如對數(shù)學(xué)原理的有效解釋等內(nèi)容，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題做到更深刻的思考。同時教師可以鼓勵學(xué)生對不理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。此外教師可以利用多媒體課程對抽象、晦澀的知識進(jìn)行多樣性解釋，促進(jìn)學(xué)生對核心知識的理解。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師需要從教學(xué)的根源上對教學(xué)的策略進(jìn)行創(chuàng)意性、科學(xué)性的分析和設(shè)計，使學(xué)生更自然地完成對數(shù)學(xué)知識體系的理解和構(gòu)建，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)占據(jù)更大的主導(dǎo)權(quán)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到更自然的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳平生.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)[J].神州（上旬刊），2020（08）：139.

[2]石玉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)[J].當(dāng)代家庭教育，2019（29）：148-148.