問題驅(qū)動式教學(xué)提高高中化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的分析

李雪

◆摘? 要：在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課中，化學(xué)老師要注重教學(xué)的方式方法，擺脫古板單一的教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題驅(qū)動教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式能夠很好地滿足高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，問題驅(qū)動法也是一種高效的教學(xué)方法，它不僅能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能夠更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，可謂是一舉兩得。

◆關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動教學(xué)法;高中教育;化學(xué)科目;復(fù)習(xí)效率

1問題驅(qū)動式教學(xué)的概念和特點

簡單來說，問題驅(qū)動式教學(xué)就是老師以提問的方式進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在以問題驅(qū)動式教學(xué)模式為主的化學(xué)課堂上，教師所擔(dān)任的角色，不再是單向輸出知識的灌輸者了，而是一個負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的引路人。

在課前，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)問題。教學(xué)問題的設(shè)計也要遵循趣味性和教學(xué)性的原則，既要讓學(xué)生因此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時也要起到良好的教學(xué)效果。在上課時，老師先提出問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去思考和討論。

在學(xué)生討論思考的過程中，老師也不應(yīng)過多干預(yù)學(xué)生，只需適時地給予一些引導(dǎo)和幫助便可。學(xué)生完成討論以后，教師再將學(xué)生的想法匯總，并且針對學(xué)生的疑惑之處，做出相應(yīng)的解釋，進(jìn)一步解釋化學(xué)知識，給予學(xué)生細(xì)致的點撥，從而起總結(jié)課堂的作用。

2運用問題驅(qū)動是教學(xué)的必要性

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，大部分的老師都過分重視對化學(xué)理論知識的講解，而對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)卻忽略了?；瘜W(xué)老師通常都會用“填鴨式”的教學(xué)手段，將理論知識全部灌輸給學(xué)生，即使是在高中總復(fù)習(xí)階段也是一樣，這種教學(xué)方法完全背離了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，無法真正實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。長期堅持這種教學(xué)方法，必然會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，其最終的復(fù)習(xí)效果也難以得到保障。

為了保障高中階段學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，老師們一定要遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的主體地位， 自己改變教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去思考問題、分析，促使他們從被動接收知識，逐漸變?yōu)橹鲃铀伎肌⒅鲃訉W(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)對其復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效提升。因此，復(fù)習(xí)過程中，化學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用問題驅(qū)動教學(xué)法開展教學(xué)，讓學(xué)生在不斷思考的過程中，逐漸認(rèn)識到知識點之間的聯(lián)系，慢慢形成強(qiáng)大的化學(xué)思維，以此實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。

3問題驅(qū)動式教學(xué)法在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用措施

3.1提出學(xué)習(xí)問題

在進(jìn)行化學(xué)知識的復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往有著很深的焦慮情緒，因為他們需要解決枯燥的化學(xué)問題，對死板的化學(xué)定義、公式進(jìn)行背誦記憶，這個過程是乏味枯燥的，學(xué)生也很難在其中長久地保持注意力集中。因此，要想提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，首先就要解決怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題。鑒于復(fù)習(xí)課的性質(zhì)，化學(xué)老師可以以幫學(xué)生搭建綜合性的學(xué)習(xí)框架為主，用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成知識的串聯(lián)，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過程中逐漸建立起化學(xué)知識系統(tǒng)，促使學(xué)生可以更加靈活地運用知識，高質(zhì)量的完成復(fù)習(xí)工作。

3.2發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在提出問題之后，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留出更多的獨立思考時間，讓他們能夠充分調(diào)動此前儲備的知識，靈活運用思維對化學(xué)問題進(jìn)行思考，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步強(qiáng)化。當(dāng)然，化學(xué)老師不能全然放任不管，而要在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生點撥，讓學(xué)生能夠更加高效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠?qū)σ酝鶎W(xué)的知識點進(jìn)行有效地匯總學(xué)習(xí)，同時自身的創(chuàng)新能力、思維能力也會得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。在整理學(xué)生的答案時，老師就需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出相應(yīng)的分析和點評，對重難點知識進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行反思和復(fù)查學(xué)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)成果。

3.3營造良好的課堂氛圍

要想讓問題驅(qū)動式教學(xué)法能夠真正起到提升學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的作用，化學(xué)老師就不能忽視對良好課堂微分的營造，只有保證學(xué)習(xí)氛圍的良好，學(xué)生和老師之間的關(guān)系才會更加緊密，問題驅(qū)東也會才更加順利的進(jìn)行。所以，高中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到這一點，把自己和學(xué)生放在平等的位置上對話，以此消除師生身份帶來的隔閡和距離， 促使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中有更加積極地表現(xiàn)。

除此之外，化學(xué)老師還可以引入合學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在提出問題以后，老師可以讓學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行討論，讓他們能夠充分開發(fā)自己的司法、大膽表達(dá)自己的想法，激活學(xué)生的獨立思考能力。如此一來，不僅學(xué)生之間的交流討論增多了，課堂氛圍更加融洽和諧了，學(xué)生之間的互幫互助也會有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，從而達(dá)到良好的課堂效果。

當(dāng)然，老師也要注重教學(xué)方式方法，可以采用激勵的手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生思考的積極性。在學(xué)生回答完問題之后，老師要及時地對學(xué)生的回答做出評價。學(xué)生答對了問題，老師要大力表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心;學(xué)生答錯了，老師也要用積極地語言對學(xué)生進(jìn)行評價，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極性，鼓勵學(xué)生再接再厲，以此起到激勵學(xué)生的作用，讓學(xué)生能夠建立起良好的自主學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)中更加積極地進(jìn)行思考分析，從而達(dá)到提升復(fù)習(xí)效率的作用。

4結(jié)語

簡而言之，問題驅(qū)動式教學(xué)模式對于高中化學(xué)知識的復(fù)習(xí)，有著非常積極的作用。高中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力之后，靈活地運用問題式驅(qū)動教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。老師應(yīng)當(dāng)重視問題的趣味性和教學(xué)型、發(fā)揮自己的教學(xué)指導(dǎo)作用、為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生建立起完備的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系。

參考文獻(xiàn)

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