小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生色彩感的培養(yǎng)策略研究

覃克莎

◆摘? 要：素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，色彩教學(xué)是至關(guān)重要的一部分，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展具有重要重要。小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，并將相應(yīng)的色彩知識(shí)融入到自己的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，為學(xué)生日后對(duì)美術(shù)的更深層次學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，簡(jiǎn)要從七個(gè)方面介紹了小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生色彩感的策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見(jiàn)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩感;教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生初次接受審美教育的時(shí)期。有人說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生在小學(xué)的過(guò)程中，從發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，逐漸到創(chuàng)造美。因此小學(xué)美術(shù)教師要正確培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求開展相應(yīng)的色彩教程，從而幫助學(xué)生形成正確的審美觀，這不僅僅能營(yíng)造藝術(shù)的氣氛，更能陶冶學(xué)生的情操。

1注重實(shí)踐，培養(yǎng)色彩感

教師可以教授學(xué)生基本的色彩作品的創(chuàng)作方法，讓學(xué)生自己實(shí)踐。一方面，學(xué)生在實(shí)踐中能夠鞏固教師所講的知識(shí);另一方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作可以更加近距離地感受色彩的美妙。學(xué)生可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作。如，在繪制關(guān)于太空的作品時(shí)，在教師和其他學(xué)生的鼓勵(lì)下，他們大膽實(shí)踐，發(fā)揮想象力，繪制出風(fēng)格不同、形式內(nèi)容多樣的作品。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)繪畫的理解，而且讓學(xué)生在實(shí)際使用中了解了色彩，同時(shí)，能讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的自豪感。教師在每次的課程中要進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在得到教師肯定后，能夠更加積極地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)色彩的感知。

2結(jié)合不同藝術(shù)

藝術(shù)包羅萬(wàn)象，因此，教師可以通過(guò)將美術(shù)與其他藝術(shù)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，讓學(xué)生從各方面獲得美的體驗(yàn)。美術(shù)可以通過(guò)線條和色彩體現(xiàn)美，而音樂(lè)通過(guò)旋律和節(jié)拍呈現(xiàn)美。因此，教師結(jié)合音樂(lè)開展教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如：在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藍(lán)色時(shí)，教師可以播放表現(xiàn)淡淡憂傷情緒的曲子，讓學(xué)生體會(huì)到藍(lán)色的淡雅與憂傷;在學(xué)習(xí)紅色時(shí)，教師可以播放激情澎湃的曲子，讓學(xué)生感受到紅色是熱情似火的。美術(shù)與音樂(lè)的結(jié)合進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，加深了他們對(duì)色彩的記憶。不同藝術(shù)形式的碰撞也能激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的探究，從而相輔相成，促使學(xué)生學(xué)習(xí)色彩。

3游戲促學(xué)

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，教師可以針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩的天性，在教學(xué)中插入游戲元素，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)色彩感，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且能促進(jìn)教學(xué)的順利開展。如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小人大作戰(zhàn)”的團(tuán)體游戲：每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員使用相同或相似的色彩繪制小人，然后通過(guò)教師的評(píng)選進(jìn)行“大作戰(zhàn)”，團(tuán)隊(duì)的成敗由最后的積分決定。這樣可以在教授學(xué)生色彩知識(shí)的同時(shí)，帶給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與認(rèn)知色彩的快樂(lè)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)生可以相互交流，在與同齡人交流的過(guò)程中加深對(duì)色彩的理解。隨著學(xué)習(xí)的深入和交流的進(jìn)行，學(xué)生能夠掌握更多的內(nèi)容。游戲促學(xué)讓學(xué)生在快樂(lè)游戲中學(xué)到知識(shí)，不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的積極吸收，而且提高了教師的教學(xué)效率。

4小組合作

小組合作是教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式。小學(xué)生往往處于缺乏專注力和自信心的階段，教師可以分析不同學(xué)生的性格和能力，將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，在繪畫題字的任務(wù)中，有的學(xué)生畫得好，有的學(xué)生字寫得好。如果學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，則難以創(chuàng)作出一幅完美的作品;但是兩個(gè)人合作，就能夠彌補(bǔ)各自的不足，還能從對(duì)方身上學(xué)到自己不具備的長(zhǎng)處。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生友好相處，而且促進(jìn)了他們對(duì)色彩產(chǎn)生更深層的認(rèn)識(shí)。

5學(xué)于生活

小學(xué)生處于充滿活力的年齡階段，純真的他們有著樸實(shí)的想法，相同的色彩可以在不同學(xué)生的筆下組成不同的作品。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活，給予學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)他們打破固定的思維模式，開闊思路，讓他們?cè)诓粩鄧L試中探索出新的作品;讓他們?nèi)谌肷?，理解不同的色彩，在接受色彩沖擊后，拓展思維，通過(guò)作品將色彩的沖擊帶給觀者。教師也應(yīng)該在生活中不斷引導(dǎo)學(xué)生，可以帶領(lǐng)學(xué)生在不同亮度的環(huán)境下體會(huì)色彩，也可以利用周末帶領(lǐng)學(xué)生去公園寫生，讓學(xué)生積累色彩素材，感受生活，并通過(guò)作品描繪出來(lái)。

6營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)生做好事情的動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;而缺乏良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生往往難以將注意力集中于課堂。教師在課堂上應(yīng)該利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)慣選擇教學(xué)內(nèi)容，將課程、學(xué)習(xí)氛圍、色彩三者相結(jié)合，用趣味教學(xué)促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師在課堂上積極引導(dǎo)，在課后鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，營(yíng)造良好的色彩學(xué)習(xí)氛圍，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的理解與應(yīng)用。

7完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)課堂成果，科學(xué)的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生相互交流、互相分享。因此，教師應(yīng)該在學(xué)期之初就制定相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不局限于評(píng)價(jià)一堂課的內(nèi)容或者一名學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的創(chuàng)作和學(xué)生的互評(píng)綜合評(píng)定教學(xué)的成果。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、相互交流，形成互相學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，也有助于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在教學(xué)中尊重不同學(xué)生對(duì)色彩接受能力的差異，幫助學(xué)生共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的理解和掌握。

8結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作藝術(shù)，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)美術(shù)教師要以學(xué)生為課堂的主體，選擇學(xué)生感興趣的形式，促進(jìn)學(xué)生色彩感的逐漸提升，從而通過(guò)色彩發(fā)現(xiàn)生活之美。

參考文獻(xiàn)

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