小學(xué)低段培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的策略

黃智惠

◆摘? 要：小學(xué)義務(wù)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的思考，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)造能力。本文將結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，探索培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的教學(xué)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;寫話;興趣

小學(xué)低段的學(xué)生處于啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對新事物的探究欲望較強(qiáng)，通過對寫話興趣的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其思維得到開發(fā)。在當(dāng)下的小學(xué)教育中結(jié)合新的教育教學(xué)理念探索更加先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式，使其在日常的寫話訓(xùn)練中培養(yǎng)其自主探究的能力。

一、小學(xué)低段寫話興趣的培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，教師很少會根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展興趣培養(yǎng)的內(nèi)容，常常忽視了小學(xué)低段學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)，以較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)看待他們的寫話內(nèi)容，使低段的學(xué)生在寫話的過程中感受不到樂趣。其次，教師對于寫話的形式和內(nèi)容規(guī)定較為刻板，基本上都是以命題為主，有的學(xué)生可能在這樣的“老生常談”的內(nèi)容中感受不到創(chuàng)作的樂趣，所以經(jīng)常敷衍了事，以至于寫話的質(zhì)量得不到有效的提升。再次，教師的教學(xué)形式也較為單一，不能吸引學(xué)生自主參與思考與創(chuàng)作當(dāng)中去，寫話教學(xué)的效率較低，對學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)還不夠，無論是教學(xué)的方式，寫話內(nèi)容的設(shè)定，還是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面都存在一定的問題，使小學(xué)生在寫話中提不起興趣，思維得不到良好的拓展。因此，在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)小學(xué)低段的性格和特點(diǎn)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫話能力。

二、小學(xué)低段寫話興趣的培養(yǎng)策略

（一）巧用繪本內(nèi)容，拓展寫作空間

小學(xué)低段的學(xué)生，由于剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，對新的教育環(huán)境和教育形式還不能夠更好地適應(yīng)。繪本教材，是學(xué)前教育中重要的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在理解和接受方面都較為容易。所以在開展寫話興趣培養(yǎng)的教學(xué)工作中，可以結(jié)合繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單易懂的內(nèi)容，使學(xué)生更加積極地參與寫話的創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

比如，通過繪本故事《猜猜我有多愛你》講的是大兔子和小兔子的故事，他們用自己天真又直白的語言表達(dá)著對彼此的愛，直到小兔子在大兔子的懷里踏實(shí)地睡去。故事里沒有標(biāo)明兩只兔子之間的關(guān)系，也沒有標(biāo)明性別，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，通過細(xì)節(jié)或者自己生活中的感悟續(xù)寫其中的故事。使學(xué)生在這個(gè)充滿愛意的繪本教材中培養(yǎng)對寫話的興趣。也可以將這個(gè)故事看作是親子之間的、兄弟姐妹之間的、祖孫之間的晚間對話。讓學(xué)生根據(jù)其中的內(nèi)容續(xù)寫故事或者模仿其中自己喜歡的片段進(jìn)行仿寫，在這樣的故事帶動(dòng)下，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際中的情境，展開想象將自己的情感融入到寫話的創(chuàng)作中去，既能培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，又能使學(xué)生在這樣的練習(xí)中開闊自己的寫話思路。

（二）開展游戲活動(dòng)，激發(fā)寫話靈感

小學(xué)低段的學(xué)生性格較為活潑，喜歡歡樂的氛圍和有趣的游戲，在寫話的教學(xué)中添加一些簡單的小游戲或開發(fā)一些益智游戲，不僅能夠使課堂的氣氛更加活躍，還能使學(xué)生在這樣的形式中喜歡上寫話，培養(yǎng)其寫話的興趣。學(xué)生既能夠感受到樂趣又能學(xué)習(xí)到知識，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中激發(fā)自己的寫話靈感。

（三）改進(jìn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)寫話熱情

教師對學(xué)生寫話的評價(jià)性語言和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)常常與小學(xué)低年話學(xué)生的理解和認(rèn)知的關(guān)聯(lián)度不夠。小學(xué)低段的學(xué)生更為敏感和容易受挫，如果教師的評價(jià)性語言對學(xué)生過于嚴(yán)肅，可能會對學(xué)生造成一定的打擊，使其不敢表達(dá)自己的真實(shí)感受，限制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以在低段寫話評價(jià)中，教師還應(yīng)該根據(jù)他們的年齡和認(rèn)知能力制定新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在寫話的評價(jià)中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫話的同時(shí)也不要限制學(xué)生想象力的發(fā)揮。

（四）采用讀書筆記，積累寫話素材

讀書筆記的整理和積累是教學(xué)中常用的一種方式，這樣不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成整理和積累的好習(xí)慣，還能使其在積累的過程中不斷豐富自己的知識，當(dāng)素材積累到一定的程度時(shí)，學(xué)生的寫話水平也會得到有效的提升。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整理讀書筆記，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說也具有一定的促進(jìn)作用。讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候?qū)⒆约合矚g的句子、詞語、名人名言等進(jìn)行分類摘抄，方便他們在閑暇的時(shí)候進(jìn)行翻看，這樣能增加讀書的樂趣，在一定程度上做到“溫故而知新”使學(xué)生在思考的過程中學(xué)習(xí)寫話的方法和技巧，進(jìn)一步提高寫話能力，培養(yǎng)寫話興趣。

比如，課外閱讀的書目中有很多名人名言，有些內(nèi)容對學(xué)生來說理解起來有一定的困難，但是可以把它們摘抄在筆記本中，在經(jīng)常翻看的過程中隨著自己認(rèn)知和學(xué)習(xí)新的事物，就會漸漸明白其中蘊(yùn)含的道理。一定程度上促進(jìn)學(xué)生的思考，思考也是寫話能力的一部分，一篇文章的靈魂就是作者的思想，有靈氣的文字也必定會出自一位有靈氣的作者之手。所以在寫話教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、多思考，將閱讀中得到的知識和智慧化作自己精神的養(yǎng)料，創(chuàng)作出更加動(dòng)人的文字作品。

總之，小學(xué)低段寫話能力的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，做好與學(xué)前教育之間的銜接，在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的語言習(xí)慣，糾正語法的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的語言的表達(dá)能力，在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)，還需要教師們付出更多的時(shí)間和耐心，挖掘他們的潛力，鼓勵(lì)其積極思考、大膽創(chuàng)作。

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