淺析新時期初中班主任德育管理策略

金翠琴

◆摘? 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及價值觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，德育管理工作的開展是十分必要的。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國部分初中班主任在實際工作中對德育管理工作的認識并不能充分，德育管理工作開展過程中問題頻出，德育管理水平較低，難以發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。本文從新時期初中班主任德育管理過程中需要遵循的原則入手，提出了幾點德育管理策略，以期能夠為初中班主任改進德育管理工作帶來一些幫助。

◆關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理

現(xiàn)階段，我國初中班主任德育管理工作開展情況并不理想，對學(xué)生思想的影響十分有限，不利于學(xué)生思想水平的提升和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。目前，部分初中班主任已經(jīng)認識到了德育管理工作中存在的不足，并積極對工作進行改進，但是由于教學(xué)理念、班主任能力等因素的影響，德育管理工作仍舊有著較大的提升空間，這種情況下，對新時期初中班主任德育管理創(chuàng)新策略進行研究有著較強的現(xiàn)實意義。

一、新時期初中班主任德育管理過程中需要遵循的原則

（一）給予學(xué)生足夠的尊重

在德育管理工作中，初中班主任應(yīng)注意給予學(xué)生足夠的尊重，充分認識到學(xué)生的主體地位，以此保證德育管理工作的質(zhì)量。在實際工作中，班主任應(yīng)充分認識到初中階段學(xué)生的性格特點，轉(zhuǎn)變自身的工作理念，將自身與學(xué)生置于相同的地位，給予學(xué)生足夠的尊重，在德育管理工作中高度重視學(xué)生的主體地位，避免對學(xué)生進行限制，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行反思，使學(xué)生充分認識到自身存在的不足。此外，給予學(xué)生足夠的尊重能夠消除學(xué)生的抵觸心理，降低德育管理工作的難度[1]。

（二）堅持一視同仁的原則

在德育管理工作中，班主任應(yīng)堅持一視同仁的原則。在過去一段時間內(nèi)，我國部分初中班主任在工作中不能對每個學(xué)生保持相同的態(tài)度，在德育管理工作中對學(xué)生成績較好與較差的學(xué)習(xí)采取的態(tài)度不同，對學(xué)生的心理有著一定的負面影響。要想保證德育管理工作的高質(zhì)量開展，初中班主任應(yīng)正確看待學(xué)生之間存在的差異，對所有學(xué)生采用相同的德育管理手段，避免學(xué)生對德育管理工作產(chǎn)生質(zhì)疑，以此保證學(xué)生能夠積極配合德育管理工作的開展。

（三）堅持實事求是的原則

在德育管理工作中，班主任應(yīng)堅持實事求是的原則，以此保證德育管理工作的高質(zhì)量開展。在以往德育管理工作中，部分初中班主任在工作中不能對學(xué)生的實際情況進行綜合分析和考量，多是依據(jù)自身的經(jīng)驗開展工作，這種情況下，德育管理工作存在著一些盲目性，工作開展質(zhì)量得不到有效地保障。為解決這種問題，初中班主任應(yīng)堅持實事求是的原則，在充分分析學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上確定德育管理方案，提高德育管理的針對性和科學(xué)性，以此保證德育管理工作能夠發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。

二、新時期初中班主任德育管理策略

（一）與學(xué)生保持良好的溝通

初中階段的學(xué)生心理較為敏感，而且往往不能主動與班主任反映自身的心理疑慮，班主任與學(xué)生溝通不暢會導(dǎo)致學(xué)生難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，進而影響德育管理工作的開展。因此，在德育管理工作中，初中班主任應(yīng)注意與學(xué)生保持良好的溝通，通過這種方式與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為德育管理工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。例如，班主任可以添加學(xué)生的QQ及微信，通過線上溝通的方式彌補當(dāng)面交流的不足，確保學(xué)生能夠敞開心扉，幫助班主任分析學(xué)生的心理狀態(tài)，為班主任開展德育管理工作提供可靠的依據(jù)，加強對學(xué)生思想的影響[2]。

（二）組織德育活動

在德育管理工作開展過程中，班主任應(yīng)充分認識到以往工作中存在的不足，通過開展德育活動的方式提高工作開展的水平，加強對學(xué)生思想的影響，提高學(xué)生的思想覺悟。德育活動的開展能夠在一定程度上提高德育管理工作的趣味性，消除學(xué)生對德育管理工作的抵觸心理，保證德育管理工作的高效有序開展。例如，在德育管理工作中，教師可以要求學(xué)生在母親節(jié)為母親準備節(jié)日禮物，在這個過程中幫助學(xué)生更好地體會到母親對自身的關(guān)懷，充分發(fā)揮出德育管理工作應(yīng)用的作用。

（三）為學(xué)生樹立良好的榜樣

在德育管理工作中，教師應(yīng)注意為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過這種方式提高德育管理工作的水平，更好的影響學(xué)生。在傳統(tǒng)德育管理工作中，教師只是要求學(xué)生按照自身的要求規(guī)范自身的行為，并不能加強對學(xué)生的引導(dǎo)，這種情況下，德育管理工作開展水平較低。針對這種情況，教師應(yīng)注意在德育活動中通過自身的表現(xiàn)為學(xué)生樹立榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生完成德育活動，通過這種方式提高德育工作開展的水平。

（四）重視家校合作

在德育管理工作中，班主任應(yīng)高度重視家校合作，通過這種方式加強對學(xué)生的影響，提高學(xué)生的思想覺悟。家校合作能夠確保學(xué)生在學(xué)校及家庭環(huán)境中均能夠得到較好的管理，保證學(xué)生家長能夠在家庭生活中加強對學(xué)生的監(jiān)督，以此保證德育管理的效果。

三、結(jié)論

綜上所述，德育管理工作的開展能夠幫助初中學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生的思想覺悟，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極大的幫助。新時期，初中班主任應(yīng)明確自身的職責(zé)，在工作中高度重視德育管理工作的開展，嚴格按照相關(guān)原則開展德育管理工作，與學(xué)生保持良好的溝通，為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過組織德育活動、家校合作等方式保證德育管理工作的高質(zhì)量開展，加強對學(xué)生的影響，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]黃開霞.淺析初中班主任教學(xué)管理有效性探究[A].福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（一）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會：，2021：3.

[2]龔曉梅.農(nóng)村初中班主任心理復(fù)原力的調(diào)查研究[D].四川師范大學(xué)，2017.