題海拼爭，豈止是方法不當(dāng)？

楊先武

近年來，經(jīng)?？吹街行W(xué)生受課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、考試成績下降、精神壓力太大等因素影響而自殺的報(bào)道，心情十分沉重。正值花季少年的他們以這種方式告別人世，既是個(gè)人最大的不幸，也是其家庭最大的不幸。對于中小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)本應(yīng)是一件其樂無窮的事，但在當(dāng)今中國，許多渴求知識的學(xué)子卻無緣享受這種快樂。他們竟日為分?jǐn)?shù)耗費(fèi)精力，整天為名次提心吊膽。沉重的負(fù)擔(dān)和巨大的壓力，使他們失去了童趣，失去了自由，失去了完善的人格，失去了鮮明的個(gè)性……這種狀況是極不正常的。

要改變這種狀況，必須加快教育改革的步伐。只有把莘莘學(xué)子從“分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)中解脫出來，以素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，才能真正讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。與此同時(shí)，作為身負(fù)重任的教育工作者，則不應(yīng)消極等待評價(jià)制度的改革;而應(yīng)敢于逆“一切為了考試”的潮流而動(dòng)，盡力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就必須摒棄“時(shí)間加汗水”的做法，具有向題海戰(zhàn)術(shù)挑戰(zhàn)的勇氣。雖然在“以分?jǐn)?shù)論英雄”的環(huán)境中，這要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，但有沒有這樣的勇氣，是考量一個(gè)教育工作者素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生之所以不堪重負(fù)，主要是因?yàn)榻處熢诜謹(jǐn)?shù)競爭的壓力下，熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，不但在課堂上大搞應(yīng)試訓(xùn)練，而且布置大量的課外作業(yè)。從小學(xué)到高中，學(xué)生總在沒完沒了地背書和“刷題”，哪有時(shí)間自由支配？哪有獨(dú)立思考的空間？有些教師為了提升本學(xué)科考試的高分率，競相爭奪學(xué)生的課余時(shí)間，大打疲勞戰(zhàn)。這種做法如不加以遏止，減負(fù)只會(huì)成為空談。而現(xiàn)時(shí)的情況是，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是以考試成績作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，一些地方政府則把高考升學(xué)率當(dāng)作一項(xiàng)政績工程，對通過加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而“取勝”的做法非但不加制止，反而予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這便導(dǎo)致教師加班加點(diǎn)和大量布置課外作業(yè)之風(fēng)盛行，五花八門的課外補(bǔ)習(xí)使中小學(xué)生疲憊不堪。雖然新一輪課程改革從啟動(dòng)至今已有20個(gè)年頭，但學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)卻愈來愈重。作為教育工作者，應(yīng)該為此而汗顏。

筆者以為，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，不只是教學(xué)方法上的問題，還關(guān)系到一個(gè)教師的師德。那種不顧學(xué)生的身心健康而任意侵占他們的休息時(shí)間、加重他們課業(yè)負(fù)擔(dān)的做法，是缺乏良好師德的表現(xiàn)。你若真正關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，就不應(yīng)該置他們的身心健康于不顧，剝奪他們的課外自由，用多布置作業(yè)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的低效，靠題海戰(zhàn)術(shù)來爭勝。雖然這種“時(shí)間加汗水”的做法確實(shí)能在一定程度上提高學(xué)生的考試成績，但它是以摧殘學(xué)生的身體、泯滅學(xué)生的創(chuàng)新精神為代價(jià)的，完全背離了課程改革的大方向。因此，只要聽到某位教師慷慨激昂地介紹自己廢寢忘食甚至帶病與學(xué)生一道加班加點(diǎn)的“先進(jìn)事跡”時(shí)，我便會(huì)產(chǎn)生一種莫名的悲哀——為學(xué)生，也為教師本人。他們這樣做與其說是對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不如說是出于無奈。應(yīng)試教育帶來的殘酷競爭，不但使學(xué)生失去了童年和青春的歡樂，而且扭曲了教師的師德。

有鑒于此，筆者在教學(xué)中一直堅(jiān)持不加班加點(diǎn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，恪守不布置課外作業(yè)的原則（語文練習(xí)在課堂上完成）。我對學(xué)生布置的唯一任務(wù)就是每天抽出一定的課余時(shí)間（不少于半小時(shí)）閱讀以文學(xué)作品為主的課外書籍。這與過去的語文教學(xué)大綱和新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“多讀書，好讀書，讀好書”是完全一致的。

我知道，堅(jiān)持為學(xué)生減負(fù)的原則是“冒險(xiǎn)”之舉，如果學(xué)生的考試成績上不去，無論多么先進(jìn)的理念和做法都會(huì)顯得不堪一擊。但我相信，只要改進(jìn)教學(xué)方法，就能與題海戰(zhàn)術(shù)一爭高下，同樣能讓學(xué)生考出好成績。因此，我力求把功夫下在激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力上。有位老師曾經(jīng)勸告我：“學(xué)生的課余時(shí)間你不去占用，別的老師照樣會(huì)占用，到時(shí)候吃虧的是你自己。你何必這么傻！”我的回答很干脆：“我寧可自己吃虧，也不會(huì)給學(xué)生雪上加霜！”話雖這么說，我卻不甘心自己所教的學(xué)科因受到其他學(xué)科的“排擠”而使學(xué)生成績下降，生存在相同的“應(yīng)試”環(huán)境下的我，何嘗不是如履薄冰！但我實(shí)在不忍心加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，面對無法回避的分?jǐn)?shù)比拼，我唯一的選擇就是改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，力求達(dá)到事半功倍的效果。我把必要的訓(xùn)練放在課堂上完成，力求通過精選精練培養(yǎng)學(xué)生的能力。自踏上三尺講臺以來，我一直堅(jiān)守自定的原則，即便是進(jìn)入中考、高考的復(fù)習(xí)階段，也絕不給學(xué)生布置課外作業(yè)。

實(shí)踐證明，只要改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，就不必害怕考試。筆者先后執(zhí)教過初中和高中，無論是平時(shí)考試還是中考、高考，都取得了很好的成績。筆者所教的學(xué)生中先后有40余人在市級以上作文競賽中獲獎(jiǎng)（其中一人在全國新概念作文大賽中獲獎(jiǎng)），有不少學(xué)生在省級以上語文報(bào)刊發(fā)表習(xí)作?？吹綄W(xué)生們的成長和進(jìn)步，筆者感到由衷的喜悅和自豪。

當(dāng)然，筆者最希望看到的是高考招生制度的改革盡快實(shí)施，以分?jǐn)?shù)為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的桎梏早日打破。值得期待的是，去年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，明確要求各級黨委和政府“不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師”，“不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生”。但愿上述禁令能在不久的將來落到實(shí)處，但愿那種靠題海戰(zhàn)術(shù)、魔鬼訓(xùn)練換取高分的做法不再受到推崇，那些靠剝奪學(xué)生休息的權(quán)利、加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而贏得考試佳績的教師不再受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。誠如是，則莘莘學(xué)子幸甚，中國教育幸甚。

（作者單位：湖北荊州市郢都中學(xué)）

責(zé)任編輯?黃佳銳