小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)之我見(jiàn)

張文格

◆摘? 要：在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)極為重要。在小學(xué)低年級(jí)，數(shù)學(xué)計(jì)算是重要的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)綜合水平的關(guān)鍵內(nèi)容。在這方面，教師應(yīng)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視計(jì)算技能的發(fā)展。然而，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀下，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題很多。在這方面，教師應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新和改變教學(xué)方法，為小學(xué)班級(jí)建立一個(gè)數(shù)學(xué)教室，有效地教授計(jì)算技能。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);計(jì)算教學(xué)

計(jì)算是生活和學(xué)習(xí)中使用最廣泛的數(shù)學(xué)方法之一。計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。隨著新的課程改革，我們的班級(jí)變得更加靈活和自由，思考也更加活躍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力中起著非常重要的作用。這不僅可以提高學(xué)生的多樣化思維能力，還可以使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的課堂上有效地使用數(shù)學(xué)并提高他們的判斷力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到很多問(wèn)題：有些孩子仍然可以掌握低年級(jí)的計(jì)算，而當(dāng)他們達(dá)到中高年級(jí)時(shí)，計(jì)算將變得困難、無(wú)趣且容易出錯(cuò)。有些學(xué)生根本不知道如何計(jì)算，有些成績(jī)好的學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，計(jì)算的準(zhǔn)確性會(huì)下降，簡(jiǎn)單的計(jì)算也不會(huì)靈活。因此，在教學(xué)中，低年級(jí)教師應(yīng)自覺(jué)地發(fā)展小學(xué)生的計(jì)算能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確性和高效率，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還需要利用學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)

如今，在計(jì)算小學(xué)生低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)的方法太多了。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師的教學(xué)觀念沒(méi)有改變。在教學(xué)中，他們更注意學(xué)生的考試成績(jī)，而不關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力。在課堂里教書(shū)不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)鍛煉學(xué)生計(jì)算能力，枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的計(jì)算能力。

2.小學(xué)生沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中，教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。新的課程改革明確表明，教師應(yīng)專注于教學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和計(jì)算能力奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)生激發(fā)他們的探索意愿來(lái)創(chuàng)建令人興奮的計(jì)算教學(xué)課程。學(xué)生還將通過(guò)基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)來(lái)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，這更有利于將來(lái)的學(xué)生發(fā)展。但是，今天的教學(xué)中教師的教學(xué)方法是相同的，學(xué)生對(duì)在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)計(jì)算的知識(shí)不感興趣，并且學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立研究，因此無(wú)法養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。他們的教學(xué)班不能保證教學(xué)質(zhì)量，特別是學(xué)生的計(jì)算能力。

二、小學(xué)生計(jì)算能力發(fā)展的策略

1.鼓勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一種邏輯和抽象的能力，對(duì)于活潑和活躍的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是相當(dāng)無(wú)聊且乏味的學(xué)習(xí)。在這種情況下，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力最重要的事情是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的興趣和熱情，并將他們的精力集中在參與數(shù)學(xué)和計(jì)算研究上。尤其要注意發(fā)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，以鼓勵(lì)學(xué)生專注于計(jì)算。

例如，通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字10的課程，教師可以向?qū)W生展示在操場(chǎng)上玩的兒童游戲的照片，這可以快速幫助學(xué)生進(jìn)入他們熟悉的情況，并將照片信息迅速轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)信息，學(xué)生當(dāng)然可以在短時(shí)間內(nèi)識(shí)別10的數(shù)字。其次，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與小學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合。與小學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系在一起的基于計(jì)算的學(xué)習(xí)可以有效地縮短小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感距離，并且可以在提高計(jì)算能力方面發(fā)揮非常重要的作用。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分分析小學(xué)生的興趣，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，推廣多種教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣和熱情。

2.注意錯(cuò)誤問(wèn)題的分析

學(xué)生學(xué)習(xí)是重新認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，錯(cuò)誤總是不可避免的。尤其是在低年級(jí)，由于年齡的特殊性，他們剛學(xué)會(huì)的知識(shí)更容易被忘記。例如，混淆了符號(hào)，從1減去前一位，并忘記計(jì)數(shù)減去1，類似地忽略轉(zhuǎn)移。尤其是連續(xù)的增加，忘記添加或跳過(guò)來(lái)書(shū)寫等更多的錯(cuò)誤，這與兒童的記憶力不全有關(guān)。因此，教師應(yīng)迅速了解學(xué)生的計(jì)數(shù)問(wèn)題，分析其計(jì)數(shù)錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，我們可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文老師糾正作文的方法-寫評(píng)論。向?qū)W生的失誤添加注釋，以指出錯(cuò)誤的原因，并讓學(xué)生知道錯(cuò)誤的原因是他們的疏忽，還是哪個(gè)方面沒(méi)有很好地掌握，重復(fù)錯(cuò)誤的問(wèn)題并更正正確的知識(shí)，加深學(xué)生的理解并重新建立學(xué)習(xí)自信。教師應(yīng)專注于分析有關(guān)錯(cuò)誤問(wèn)題的原因，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生回答不正確時(shí)，教師應(yīng)著重于解釋和分析錯(cuò)誤的原因;對(duì)于背景較差且經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤問(wèn)題的學(xué)生，老師應(yīng)該在課后花更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該考慮作業(yè)錯(cuò)誤，每個(gè)學(xué)生每天準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，寫下家庭作業(yè)中錯(cuò)誤的題目，并糾正方法。此外，有必要將學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)的主題和與學(xué)生的課程類似的主題作為目標(biāo)，并再次提供反饋，以了解學(xué)生的作業(yè)對(duì)糾正錯(cuò)誤的影響。糾正錯(cuò)誤問(wèn)題類型的練習(xí)必須對(duì)學(xué)生提出要求：評(píng)估是非對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤→分析錯(cuò)誤原因→進(jìn)行糾正。

簡(jiǎn)而言之，在低年級(jí)小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算習(xí)慣將直接影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。在這方面，教師應(yīng)集中精力發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)教育的興趣，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，然后提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)

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