剪紙手工活動在幼兒教育中的實施

趙君

◆摘? 要：幼兒階段，正處于身心快速發(fā)展的時期，如何更好的促進幼兒的身心發(fā)展，提升幼兒教育的質量，相信是每一位幼兒教師都需要重點思考的問題。剪紙手工活動是幼兒教育中的重要組成部分。通過剪紙手工活動，不僅能夠培養(yǎng)和鍛煉幼兒的動手能力，促進幼兒的創(chuàng)造力、操作能力等多種能力的發(fā)展，也能幫助幼兒了解和認識中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文將針對剪紙手工活動在幼兒教育中的實施策略進行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的幼兒教師們提供一些參考和幫助。

◆關鍵詞：剪紙;手工活動;幼兒教育;實施

剪紙起源于漢代，屬于民間的工藝，也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。近年來，人們對于教育的重視程度越來越高，素質教育的背景下，新課程進行了持續(xù)且深入的改革。新課改的背景下，剪紙手工活動開始走入幼兒園的教學活動之中，成為了幼兒園手工活動的重要組成部分。如何提升幼兒的剪紙興趣，充分發(fā)揮剪紙活動的價值，鍛煉幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造能力相信是每一位幼兒教師都需要重點思考的問題。這就要求幼兒教師在開展剪紙活動的過程中，能夠采取有效的策略。從而，充分的調動幼兒的參與熱情，有效的提升幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。

1幼兒園剪紙活動的現(xiàn)狀

1.1活動開展的頻率低

雖然剪紙活動已經(jīng)走入了幼兒園。但是，由于幼兒教師對于剪紙活動的認識不到位，因此，幼兒教師在開展教學的過程中開展剪紙活動的頻率非常低。大部分的幼兒教師都認為開展剪紙活動只能培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力和審美能力，只有極少的一部分教師能夠意識到開展剪紙活動能夠幫助幼兒認識和了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此，幼兒教師開展剪紙活動的頻率非常低。

1.2紙質單一

紙質資源是幼兒教師開展剪紙活動的必備條件，不同的紙質資源，能夠帶給幼兒不同的感受和體驗，多樣的紙質資源，也能激發(fā)幼兒的剪紙興趣。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，幼兒園在組織幼兒進行剪紙活動的過程中，所選用的紙質資源十分單一。這也在一定程度上說明了幼兒園的剪紙活動缺乏靈活性。

2剪紙手工活動在幼兒教育中的實施策略

2.1為幼兒提供豐富多樣的剪紙材料

紙張作為幼兒剪紙活動中的必不可少的材料，紙質單一或者多樣在一定程度上影響著幼兒剪紙活動的效果。將調查發(fā)現(xiàn)，大部分的幼兒教師在開展剪紙活動的過程中都是采用卡紙。紙質的單一性，不僅影響了幼兒的剪紙興趣，也影響了幼兒的注意力和專注度。因此，幼兒教師在開展剪紙活動的過程中，應為幼兒提供豐富的剪紙多樣的剪紙材料。

例如：為了讓幼兒能夠在剪紙活動中高度集中注意力，教師可以針對每一次的剪紙活動設置趣味的主題，并為幼兒提供多樣的剪紙材料，引導幼兒根據(jù)設置的主題來自由選擇剪紙材料，創(chuàng)造相應的剪紙作品。從而，充分的激發(fā)幼兒的剪紙興趣，讓幼兒能夠更加積極主動的投入到剪紙活動之中。

2.2引導和鼓勵幼兒進行創(chuàng)作

剪紙活動作為幼兒活動的重要組成部分，不僅需要教師的在活動的過程中起到一定的示范作用，也需要教師在活動的過程中對幼兒進行耐心的引導，引導幼兒理解和掌握操作步驟的同時，也要引導善于發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)作中的問題的優(yōu)點，并對問題進行及時的完善。

例如：幼兒教師在開展剪紙活動的過程中，教師應積極關注幼兒的創(chuàng)作過程，并對未掌握操作步驟的幼兒進行引導和幫助，待幼兒創(chuàng)作完成之后，教師可以引導和組織幼兒互相評價其創(chuàng)作的作品，并選擇出自己心中的最佳創(chuàng)作。通過這樣的方式，能夠幫助讓幼兒取長補短，相互進步，相互成長。也能充分調動幼兒的創(chuàng)作的積極性。從而，充分的發(fā)揮出剪紙活動的價值。

2.3幼兒園提高對剪紙活動的重視程度

幼兒階段正處于學習的啟蒙階段，在幼兒階段開展剪紙活動，能夠更好的促進幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園應提高對于剪紙活動的重視程度，意識到剪紙手工活動的開展價值，并增強園本課程中剪紙活動的比重。從而，更好的促進幼兒的發(fā)展。

例如：幼兒園應加強對幼兒教師剪紙方面的培訓，并給幼兒教師提供相應的學習平臺和網(wǎng)絡資源，讓幼兒教師能夠對剪紙有更多的深入了解和認知。從而，為教師開展剪紙手工活動提供有力的支持。此外，幼兒園也應為幼兒教師提供剪紙手工活動的場地、工具以及材料，以調動教師開展剪紙活動的積極性。從而，有效的增加教師開展剪紙活動的頻率，更好的促進幼兒的發(fā)展。

3結語

綜上所述，剪紙作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對于幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用。作為一名的幼兒教師，應充分的意識到在幼兒教學中開展剪紙活動的積極作用，并在實際的教學過程中，提高對剪紙活動的重視程度，增加剪紙活動的開展頻率。從而，充分的發(fā)揮出剪紙活動的價值，有效的促進幼兒各項能力的發(fā)展的同時，也能更好的培養(yǎng)幼兒的愛國情感好。

參考文獻

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