高中政治教學中案例教學法的應用探究

邢春雷

◆摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深入，作為教育者，我們應該清楚地認識到政治是一門可以幫助學生樹立正確人生價值觀的課程。因此，政治課程在學生教育和教學中的作用逐漸凸顯。此外，政治課提高了學生對我國政治力量的認識，也促進了學生國家榮譽感和責任感的培養(yǎng)。

◆關鍵詞：高中政治教學;案例教學法;應用研究

隨著新課程教育理念的引入和當今素質教育的深入發(fā)展，高中政治課堂教學理念面臨著新的挑戰(zhàn)，新的發(fā)掘和新的變化。 因此，能否徹底改變傳統(tǒng)的教學觀念，將教育手段應用于教學活動，已經成為教師學習的重要課題。在減少課時，保持教學要求不變的前提下，應積極探索新形勢下有效的政治課堂教學模式，以有效提高課堂效率，全面促進教育教學質量的提高。本文將以高中思想政治課為研究對象，分析如何將案例分析運用到具體的教學中。

一、組合教科書中選定的案例需要新穎

案例的選擇將極大地影響學生的學習興趣。因此，在案例選擇過程中，我們主要選擇附近發(fā)生的新聞作為案例，并在課堂上與學生進行分析。這不僅確保了政治教學案例的及時性，而且避免了選擇舊新聞的可能性。此外，在選擇案例時，要注意案例事件和政治理論知識的連續(xù)性，從根本上保證政治教學的質量。在面向人民的教學過程中，我們應該有針對性地將知識的這一部分“中國特色社會主義理論”的最重要部分與實際案例相結合，以使學生對它有更深刻的理解。剛剛結束的中國共產黨第十九次全國代表大會是這部分知識的最佳案例選擇。

二、了解高中政治真實背景并加深對知識的理解

在選擇案例的過程中，我們還應注意實際案例的典型性。教師必須確保所選案例是真實的，只有真實的案例才能真正讓學生討論。案例教學是為了使政治教科書的知識更加流暢。案例的典型性也是案例選擇的重要參考。例如，在高中政治課“國際政治關系：國家利益”的教學過程中，案例教學法非常重要。教師可以利用諸如絲綢之路之類的中國發(fā)展中鄰國的政治關切作為教學案例來進行解釋，尋找一些視頻和圖片。在知識解釋的過程中，通過圖片和視頻，學生對政治知識有了更直觀的理解

三、用于創(chuàng)建學習情境的用例

學習情況是學生有效學習的必要因素。在設計教學鏈接時，高中政治教師需要熟練使用案例，創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，然后激活課堂氣氛。首先，由于學生的興趣和習慣的差異，應采取科學的教學方法，以減少小學生之間的差異，從而提高學生的整體學習水平。其次，在使用案例教學法時，教師需要利用現(xiàn)代多媒體技術以圖片，文字和視頻的形式在學生面前展示案例，使學生在影響下能夠獨立自主進行學習。第三，教師應運用案例促進學生思維方式的轉變，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)造能力。例如，在“維護世界和平”的教學中和“促進共同發(fā)展”的課堂中，教師結合了社會法治精神的基本內容，利用互聯(lián)網(wǎng)來選擇有關法治的實時信息。數(shù)據(jù)戰(zhàn)爭和第二次世界大戰(zhàn)使學生有足夠的時間思考，學習和理解，并與班上的其他學生分享。對于不敢主動回答問題的學生，教師需要給予提醒和鼓勵，以建立學生的學習信心;對于大膽表達意見的學生，老師應該給予肯定，引導學生得出結論，世界和平是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的關鍵，樹立正確的學生生活觀，并培養(yǎng)學生的公眾參與精神，這有利于學生與他人建立友好關系，提高自己的文化素養(yǎng)。

四、選擇符合學生認知并激發(fā)學生學習興趣的案例

政治認同是內在的靈魂和其他品質的共同標志。時政政治關系到我們每個人的生存和發(fā)展。在《民族精神》的教學中，我用紀念長征勝利80周年的教材，營造了一個充滿生活氣息的課堂環(huán)境，引導學生思考長征為什么在如此艱難的條件下最終取得了勝利？在思辨性學習的過程中，學生可以逐步認識到黨領導的中國特色社會主義道路的科學性，培養(yǎng)政治認同的素質。在采用案例教學法時，教師應負責指導或適當?shù)闹笇?。在學生回答了他們的觀點之后，教師應結合案例表達他們的觀點，以便學生了解經濟全球化和對外開放的影響。

五、總結并講評案例

當學生分析和討論案例時，有些觀點是正確的，有些觀點是錯誤的，有些觀點是極端的或不合適的。因此，教師應總結學生的討論情況，對案例進行總結和評論，認真分析學生的觀點和不足之處，使學生對案例討論有更深刻的理解。結論和評論應注意對教師的指導。在討論中，學生提出的觀點不一定是正確的，有些甚至是極端的。這時，教師應指導學生消除虛假事實并保持真實性，同時總結和評估案例教學的最終環(huán)節(jié)。教師可以先根據(jù)自己的情況要求學生做一個總結性陳述，然后根據(jù)學生的討論結果，結合教科書的內容，指出學生認知缺陷的各個方面，總結出存在的問題。以及學生認知過程中的不足之處，并指出學生已經解決或尚未提出問題。在老師的指導下，學生可以認識自己的缺點，并在以后的學習中提高分析能力。

六、結語

綜上所述，隨著中國高中思想政治課程改革的推進，案例教學法在高中思想政治課程教學中的作用越來越重要。生動的案件使原本無聊的政治課變得生動活潑，讓案件的生活進入高中生的課堂，充分調動他們積極學習的積極性，加強政治思想建設。大力促進案例教學法在高中政治教學中的推廣和應用，不僅符合高中生的認知特征和心理水平，而且進一步提高了學生分析和解決問題的能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情。將案例分析運用到思想政治課，能夠為思想政治課新時代賦予新的生命。

參考文獻

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