加強高中語文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

劉艷潔

◆摘? 要：學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)包括語言的使用、思維能力的發(fā)展、審美能力的培養(yǎng)、對文化傳承的理解等各方面的因素。在當前的語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提升，許多語文教師都不斷探尋最適合學(xué)生的教學(xué)方法。筆者在總結(jié)前人語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身高中語文教學(xué)實踐，分析了在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，并探討了高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略，希望本文能為高中語文教師的語文教學(xué)提供一定的參考。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;綜合素養(yǎng);策略

高中語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的高考來說極其重要，對于學(xué)生其他科目地學(xué)習(xí)也很重要，因此，高中語文教師需要重視語文教學(xué)，并在語文教學(xué)中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在綜合素養(yǎng)的指引下學(xué)好語文和其他科目，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定一定的基礎(chǔ)。

1在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性

1.1有利于學(xué)生其他科目地學(xué)習(xí)

高中語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅能幫助學(xué)生學(xué)好語文知識，也能幫助學(xué)生學(xué)好其他科目。比如在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，審題能力對于學(xué)生來說十分重要，通過語文素養(yǎng)，學(xué)生能夠抓住一道題目的關(guān)鍵和核心，學(xué)生在做題的過程中才能夠有的放矢，對癥下藥。又比如，在高中物理知識的學(xué)習(xí)中，有許多問題都需要學(xué)生認真閱讀，認真思考，學(xué)生在閱讀過程中，運用語文知識能夠清晰地厘清一道題的思路。又比如，在高中歷史知識中有許多知識是與語文知識相關(guān)的，學(xué)好語文知識對于歷史知識的學(xué)習(xí)來說也很重要，因此在語文教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于學(xué)生其他科目地學(xué)習(xí)。

1.2有利于提升學(xué)生各方面的能力

眾所周知，語文不是靠死記十背就能學(xué)好的，學(xué)生各方面能力的養(yǎng)成也不是一蹴而就的，在高中語文教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的各方面能力。比如，學(xué)生的語言能力和語言應(yīng)用能力、學(xué)生的邏輯思維能力、學(xué)生的表達、交流能力以及審美鑒賞、創(chuàng)造等各方面的能力。例如，教師在語文教學(xué)中讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，能夠讓學(xué)生儲備各方面的知識，這些知識對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都是十分有用的。又比如，學(xué)生在鑒賞一首古詩的過程中，能夠逐漸培養(yǎng)審美能力。由此觀之，語文綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生各方面能力的養(yǎng)成都十分重要。

2高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略

2.1在詩歌教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生的語言能力

語言能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而需要學(xué)生在閱讀詩歌的過程中逐漸養(yǎng)成，因此語文教師要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就應(yīng)該在詩歌閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的語言能力。比如，教師在講部編版高中語文知識必修一的第一單元“現(xiàn)代詩歌”，第二課《中國現(xiàn)代詩四首》，這些詩是中國現(xiàn)代詩的精華，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)時，就應(yīng)該注重提升學(xué)生的語言能力。比如徐志摩的《再別康橋》，這是徐志摩膾炙人口的詩篇，是新月派詩歌的代表作品。這首詩歌以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情，這首詩歌的語言整體舒緩柔和，形式精巧圓熟，在朗讀這首詩歌的過程中，學(xué)生會逐漸把握住語言的語調(diào)、語音、節(jié)奏等技巧。在閱讀詩歌的過程中，學(xué)生就形成了一定的語言表達能力和誦讀節(jié)奏技巧。

2.2讓學(xué)生在課文閱讀中提升審美能力

語文綜合素養(yǎng)的其中一部分就包括學(xué)生的審美能力，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀課文的過程中養(yǎng)成審美能力。語文審美能力對學(xué)生有三個要求，首先，要求學(xué)生能夠感受漢字獨特的韻味和獨特的美，能夠熱愛祖國語言文字。第二點要求是學(xué)生能夠體會到語言文字作品表現(xiàn)出來的形象美和意境美。第三點，要求是學(xué)生能自由運用祖國語言文字表達自己的審美體驗。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如教師在講部編版高中語文必修二第一單元“古代詩詞”，第一課《詩經(jīng)》與《楚辭》，在這里，教師就應(yīng)該讓學(xué)生體會到我國第一部詩歌總集中詩歌的美，這里涉及到詩經(jīng)的詩是《采薇》，首先，教師就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)采薇中的生僻字，比如“王事靡盬，不遑啟處”，在學(xué)習(xí)了生僻字之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟讀這首詩，并分析這時詩中的意境，比如“楊柳依依、雨雪霏霏”這兩句話的意境，讓學(xué)生在分析意見的過程中形成美的感受，接著，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審美表達能力，讓學(xué)生通過白話文描繪出采薇中所描寫的意象和意境，通過這三個步驟提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3豐富學(xué)生的知識積累

要在語文教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就應(yīng)該豐富學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生在積累知識的過程中提升綜合素養(yǎng)。比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行延伸閱讀讓學(xué)生根據(jù)課文，進行深入思考，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行模仿。教師講了必修二第二單元“現(xiàn)代散文”的《紀念劉和珍君》，教師就可以讓學(xué)生延伸閱讀魯迅先生的一些其他作品，比如讓學(xué)生延伸閱讀魯迅的《狂人日記》、《朝花夕拾》等等。再比如，教師在講必修三第一單元第一課《燭之武武退秦師》，這篇課文選自《左傳》，教師就可以讓學(xué)生延伸閱讀左傳中的內(nèi)容。又比如，在必修三第一單元的整本書閱讀教學(xué)中給出了《鄉(xiāng)土中國》這本書，這本書是費孝通先生的作品，教師也可以讓學(xué)生延伸閱讀費孝通先生的其他作品，如《內(nèi)地農(nóng)村》、《鄉(xiāng)土重建》、《費孝通社會學(xué)文集》等等，通過大量的閱讀，不斷增加學(xué)生的知識積累量。

3結(jié)語

在語文教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生其他科目地學(xué)習(xí)和提升各方面的能力十分重要。高中語文教師要意識到語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要意義。高中語文教師應(yīng)該不斷探尋培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略，在詩歌教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在課文閱讀中提升審美能力，并不斷豐富學(xué)生的知識積累量，通過這些策略，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中積累大量的知識，并不斷提升綜合素養(yǎng)，為學(xué)生其他科目地學(xué)習(xí)和將來的學(xué)習(xí)工作和生活打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]鄧紅秀.論如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[J].考試周刊，2014（74）：25.