改善進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策與建議

李雪雷

[摘 要] 受客觀環(huán)境因素的影響，部分進(jìn)城務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)存在一定的問(wèn)題，影響著該區(qū)域的教師成長(zhǎng)，甚至該地區(qū)教育水平的提升。學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)需要四方形成合力，提高教師適應(yīng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)提升教師專業(yè)水平。

[關(guān)鍵詞] 進(jìn)城務(wù)工人員子女;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;對(duì)策建議

一、學(xué)校要強(qiáng)化課程管理，提升學(xué)生德育水平

（一）主動(dòng)變革，探究適應(yīng)新常態(tài)的教育管理模式

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，大量青壯年租房到城市務(wù)工，進(jìn)城就讀中小學(xué)生人數(shù)急劇增加，這已經(jīng)成為當(dāng)前城市教育的一種新常態(tài)。面對(duì)新常態(tài)，城區(qū)學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，探索適應(yīng)新常態(tài)的教育管理模式。一切教育活動(dòng)和管理模式都應(yīng)該圍繞務(wù)工隨遷子女的實(shí)際展開，不斷優(yōu)化教學(xué)理念，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;加強(qiáng)學(xué)生思政教育，貫徹教師主導(dǎo)、學(xué)生主體理念，實(shí)現(xiàn)教育理念與教學(xué)目標(biāo)的有效結(jié)合;落實(shí)民主化管理制度，正視學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)行為規(guī)范教育，培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女良好習(xí)慣

進(jìn)城務(wù)工人員子女的行為習(xí)慣一直被教師所詬病。教育家洛克說(shuō)：“習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易自然地就能發(fā)生作用了?！币虼?，學(xué)校要將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)作為發(fā)力點(diǎn)，緊扣兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，從學(xué)生的點(diǎn)滴言行抓起，根據(jù)個(gè)體差異性，提出有針對(duì)性的要求，培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）規(guī)范課程設(shè)置，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。探索務(wù)工人員子女的興趣所在，學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，組織各式各樣的活動(dòng)，設(shè)立各種興趣班，發(fā)掘?qū)W生興趣。學(xué)校也要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，融入當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，研發(fā)校本課程，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們感興趣的恰好是一些動(dòng)手動(dòng)腦綜合性的文體活動(dòng)，參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，內(nèi)心自然產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的喜愛和依戀，在他們看來(lái)學(xué)校每天的生活都是積極向上的，就會(huì)保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）開好健康教育課，塑造良好心理品質(zhì)

受教育環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等客觀因素的影響，務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)底子薄，不夠自信，人際關(guān)系差等。要解決這類問(wèn)題，必須加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，切實(shí)重視心理健康教育課程的正常開展，不得隨意擠占或減少課時(shí)。其次，積極“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，選派骨干教師參加相關(guān)心理教育培訓(xùn)，構(gòu)筑“專業(yè)+全員”模式的心理健康教育人才體系。最后，建立“三方協(xié)同”心理教育網(wǎng)絡(luò)，讓心理學(xué)進(jìn)入家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)入社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)，形成心理教育體系。

二、教師要重視專業(yè)發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能

（一）注重理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

學(xué)校在變革，學(xué)生也在改變，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將現(xiàn)代教育理論運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)各種條件讓更多的教師接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，感受先進(jìn)的教育文化，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的課堂教學(xué)。廣泛開展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓教師的理論得到更大程度的提升，在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試，大膽突破。

（二）注重研修培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)

切實(shí)加強(qiáng)校本研修實(shí)效，提升教育科研水平，積極改善教研活動(dòng)實(shí)效。除了常規(guī)的教研組教學(xué)研討和課題研究外，同時(shí)實(shí)施促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，這兩條線路“雙循環(huán)”同時(shí)進(jìn)行，能夠有效提升教師基本功，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。還可以采取師徒模式，能力強(qiáng)的教師帶動(dòng)能力弱的教師，相互交流學(xué)習(xí)。師徒結(jié)對(duì)微教研主要優(yōu)勢(shì)是“小快靈”，不受空間時(shí)間限制，形式多樣，并且針對(duì)性強(qiáng)。通過(guò)師徒聽課、評(píng)課、交流等研訓(xùn)形式，積極促進(jìn)結(jié)對(duì)教師教育思想碰撞，改進(jìn)相應(yīng)教學(xué)方案。加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，通過(guò)校際的交流，解決教育教學(xué)中的普遍問(wèn)題，逐步實(shí)現(xiàn)片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教研資源互補(bǔ)共享。城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)交流活動(dòng)不僅是學(xué)術(shù)交流，更是教育公平和脫貧攻堅(jiān)的需要，可有效促進(jìn)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展水平的提高。

（三）注重教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方式

教學(xué)反思是教師一項(xiàng)非常重要的工作，應(yīng)將教育過(guò)程中的點(diǎn)滴啟示以文字的形式記錄下來(lái)，特別是教育思想和課堂細(xì)節(jié)方面的思考，隨時(shí)提醒自己，促進(jìn)自我提高。學(xué)生的基礎(chǔ)各有不同，特別是來(lái)自不同教育環(huán)境下的進(jìn)城務(wù)工人員子女，教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異做出思考，反思教學(xué)行為為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要提高課堂教學(xué)效益，教師還需打造個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，當(dāng)然，這不僅僅局限于幽默的課堂氛圍，學(xué)生有個(gè)體差異性，教師更不能千篇一律，獨(dú)屬于自己的教學(xué)特色是最寶貴的資源。再有，作業(yè)的設(shè)計(jì)一直是教師困惑的地方，怎樣將枯燥的作業(yè)變成有趣的體驗(yàn)，就要想方設(shè)法突出一個(gè)“趣”字，作業(yè)“活”起來(lái)，學(xué)生才能“動(dòng)”起來(lái)。

（四）注重交流溝通，改善學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)中不管興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，還是態(tài)度的調(diào)整，都需要良好的師生關(guān)系。陶行知說(shuō)過(guò)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！贝笕伺c學(xué)生的思維存在著本質(zhì)的差異，如果用成人的思維來(lái)要求孩子，一定是低效的。對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，教師起主導(dǎo)作用，這就要求教師保持一顆童心，在學(xué)校生活中走近他們，談心交朋友。在溝通過(guò)程中，老師要充分考慮務(wù)工人員子女的心理狀態(tài)，重點(diǎn)做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。教師不僅要專注對(duì)教材的研讀，還要深入探究學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的統(tǒng)一指導(dǎo)。

三、家校要強(qiáng)化聯(lián)系，增強(qiáng)家庭教育實(shí)效

（一）積極拓展交流平臺(tái)，培養(yǎng)家長(zhǎng)正確教育觀

良好家校合作氛圍的創(chuàng)設(shè)是學(xué)校的重要工作。教師在遇到需要“請(qǐng)家長(zhǎng)”的問(wèn)題上，應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)平等溝通，平等和善的溝通是教師智慧的體現(xiàn)，教師要虛心接受家長(zhǎng)的建議，攜手為學(xué)生打造光明的未來(lái)。其次，打造更為廣闊的交流平臺(tái)，促進(jìn)家校共育。學(xué)校層面成立家長(zhǎng)委員會(huì)、建立家長(zhǎng)學(xué)校，定期開展學(xué)習(xí)交流;積極推廣“家長(zhǎng)開放日”;班級(jí)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);此外，還有社會(huì)層面的家長(zhǎng)培訓(xùn)交流活動(dòng)等。通過(guò)多層次的交流平臺(tái)，有效促進(jìn)家長(zhǎng)教育理念的提升。最后，突出家校合作的有效性。積極發(fā)揮家長(zhǎng)力量，讓家長(zhǎng)做教師的有力助手，通過(guò)相互配合，將校內(nèi)教育延伸到校外，發(fā)揮教育的最大效益。

（二）優(yōu)化家庭環(huán)境，關(guān)注學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

家庭環(huán)境是物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍的有機(jī)融合。大部分的務(wù)工人員盡自己所能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻忽略了對(duì)學(xué)生精神層面的影響。家長(zhǎng)需要言傳身教，積極構(gòu)筑和諧穩(wěn)定的家庭關(guān)系，讓學(xué)生在充滿安全感的家庭中健康成長(zhǎng)。家庭學(xué)業(yè)輔導(dǎo)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更是親子之間的交流方式，通過(guò)這種方式，拉近親子距離，促進(jìn)家庭更加穩(wěn)定和諧。家長(zhǎng)即使再忙碌，也應(yīng)該抽出一定的時(shí)間來(lái)陪伴孩子成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

（三）提升家長(zhǎng)知識(shí)水平，注重有效溝通

在與個(gè)別家長(zhǎng)的訪談中，筆者了解到部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)疏于對(duì)孩子功課的輔導(dǎo)，還有部分家長(zhǎng)想給孩子輔導(dǎo)功課，但由于自身知識(shí)水平有限，心有余而力不足。針對(duì)這種情況，教師通過(guò)家校互動(dòng)平臺(tái)幫助家長(zhǎng)建立學(xué)習(xí)意識(shí)，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)行為，會(huì)在很大程度上激勵(lì)子女。在教育方面家長(zhǎng)如遇到困難，要主動(dòng)和學(xué)校和教師溝通交流，一起解決難題，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（四）引導(dǎo)社會(huì)力量，關(guān)注隨遷子女教育問(wèn)題

政府部門應(yīng)加大對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題的關(guān)注度，地方政府和教育主管部門要制定一系列政策法規(guī)，提供必要的政策支持。首先，從進(jìn)城務(wù)工人員子女的入學(xué)和受教育等方面提供相應(yīng)的地方性法規(guī)，切實(shí)改善務(wù)工人員及其子女在工作、生活、教育、醫(yī)療等方面的條件，讓他們?cè)诔鞘猩畹母w面、更有尊嚴(yán)。各級(jí)工會(huì)組織可對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員進(jìn)行各類職業(yè)培訓(xùn)、電商服務(wù)等“暖心工程”，開展學(xué)習(xí)圖書、文體用品、生活用品等社會(huì)募集活動(dòng)。其次，引導(dǎo)社會(huì)力量或其他團(tuán)體組織，發(fā)揮他們的各自優(yōu)勢(shì)，開展一些幫扶或教育活動(dòng)。最后，提供資金支持，各級(jí)政府可試行關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員子女的專項(xiàng)資金扶持，對(duì)家庭確實(shí)困難的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生推行獎(jiǎng)學(xué)金制度，切實(shí)改善他們生活和學(xué)習(xí)條件，為他們健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展提供新動(dòng)力。

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是造就一個(gè)成功的人三個(gè)重要方面。雖然，進(jìn)城務(wù)工人員子女面臨學(xué)習(xí)適應(yīng)性等諸多方面的問(wèn)題，但只要各方齊心協(xié)力，他們享受城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源是完全可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭仕環(huán).淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的個(gè)性化閱讀[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015（8）：60.

[2]林潔.學(xué)生喜歡才是硬道理[J].科技視界，2013（13）：121.

（責(zé)任編輯：呂研）