“對比法”構建摩擦力創(chuàng)新實驗課堂

張青

◆摘? 要：本文以滬粵版物理八年級下冊“探究滑動摩擦力”這一節(jié)為探討點，巧用對比教學法引導學生理解滑動摩擦力和靜摩擦力的聯(lián)系和區(qū)別，構建摩擦力的創(chuàng)新實驗課堂，激發(fā)學生學習興趣和熱情，生成一節(jié)生動、活潑的物理課堂。

◆關鍵詞：對比;滑動摩擦力;靜摩擦力;創(chuàng)新實驗

《探究滑動摩擦力》是滬粵版物理教科書八年級下冊的第六章第四節(jié)。教材內(nèi)容包含了滑動摩擦力和滾動摩擦力，缺少了靜摩擦力的概念。靜摩擦力是摩擦力中的重要內(nèi)容，滑動摩擦力和靜摩擦力的聯(lián)系和區(qū)別一直都是學生學習的難點，初中生同樣需要認識理解靜摩擦力。構建創(chuàng)新實驗讓學生高效地理解和掌握這些知識與技能非常重要。

對比教學法是指將一些具有某種聯(lián)系和區(qū)別的教學內(nèi)容放在一起對比分析，利用變式使學生在明確了一個內(nèi)容后能夠自然遷移到新知識，幫助學生加深鞏固理解知識，夯實熟練使用技能，從而達到預期的教學目標。恰當運用對比分析教學方法可以突破難點，達到事半功倍的效果，筆者將對比法巧妙地運用到了摩擦力的教學中，收到了很好的效果。

1在對比實驗中形成摩擦力的概念

新課標要求學生體會物理概念的建立過程，在新課引入時學生分別用玻璃和竹制筷子將玻璃球從碗中夾起，對比完成時間，自然建立起摩擦力的初步印象。還可以將木板斜放在桌面上，木塊靜止在木板上。抬高木板，木塊沿木板斜面下滑。學生比較木塊的狀態(tài)，認識和辨別“相對運動”和“相對運動趨勢”。在對比實驗中學生建立了摩擦力的初步概念，并能夠簡單區(qū)分滑動摩擦力和靜摩擦力。

2構建對比創(chuàng)新實驗探究摩擦力

2.1兩個相互接觸的物體是否有摩擦力

摩擦力強調“相對”。對比受外力作用在桌面上靜止和運動的兩個物體，辨別物體是否受到摩擦力。對比分析斜面上兩個物體的受力情況，區(qū)分滑動摩擦力還是靜摩擦力。教師啟發(fā)誘導提問幫助學生建立對摩擦力的認知。

經(jīng)歷了兩次對比實驗的分析活動后，學生提高了觀察力的品質同時鞏固了對摩擦力的認識。實驗重點突出了兩種摩擦力的區(qū)別，學生學會區(qū)分滑動摩擦力和靜摩擦力。利用模型和師生討論交流構建了生動高效的物理實驗創(chuàng)新課堂。

2.2滑動摩擦力和靜摩擦力的方向問題

遵循從易到難的認知規(guī)律設置思考題：木塊在力的作用下沿斜面向上相對運動，受到了摩擦力嗎？摩擦力的方向如何？木塊沿斜面向下相對運動時，受到的摩擦力方向如何？木塊靜止在斜面上時，它和斜面間有摩擦力嗎？如果有，摩擦力的方向呢？

利用斜面展示物體的三種運動狀態(tài)，對比向下運動、向上運動和保持靜止狀態(tài)，有效解決滑動摩擦力和靜摩擦力的方向辨別問題，簡單易懂。學生突破了思維定勢，抓住了滑動摩擦力和靜摩擦力的方向特征。

2.3滑動摩擦力和靜摩擦力大小問題

教材中測量滑動摩擦力大小的實驗如圖甲，學生在實驗中需要用測力計拉著木塊做勻速直線運動，然而測力計示數(shù)非常不穩(wěn)定。因此可以優(yōu)化實驗方案，如圖乙，木塊的運動轉換為木板的運動，此時測力計測量的力的大小就等于木塊受到的滑動摩擦力的大小。

學生拉動木板時會發(fā)現(xiàn)木塊相對木板靜止時測力計的示數(shù)有一個增大的過程，拉力增大到某一數(shù)值時，木板開始運動，測力計示數(shù)突然減小。通過對比，教師按照學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律層層引導，幫助學生自主探索得出滑動摩擦力和靜摩擦力大小的區(qū)別。

3鞏固摩擦力概念，運用摩擦力解決有關問題

深化鞏固摩擦力概念可以使摩擦力概念和規(guī)律牢牢保持在學生記憶里，教師指導學生可以應用摩擦力解釋生活現(xiàn)象，列舉生活實例并順利應用摩擦力解決有關問題。同時利用習題加深學生對摩擦力應用的理解。

摩擦力的教學要全面體現(xiàn)物理課程標準，學生親身體驗摩擦力概念的建立過程，提高科學核心素養(yǎng)，樹立科學態(tài)度和探究思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和自主學習能力。本節(jié)課利用對比活動教學、對比模型教學和對比實驗教學方法，學生清晰地認識了滑動摩擦力和靜摩擦力的大小、方向等問題，不僅實現(xiàn)了教學目標，提高了學生的注意力，抓住關鍵，拓展了學生的理解深度，有效構建了生動有趣的物理課堂。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育物理課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學，2012.

[2]華東地區(qū)初中物理教材編寫組.義務教育教科書八年級下冊[M].上海：上?？茖W技術出版社，2013：1.