立足生活，科學(xué)構(gòu)建初中英語(yǔ)生活化課堂

葉斯斯

【摘要】生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域一種新興的靈活化教學(xué)方法，將其用于初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)工作，能夠使得課堂教學(xué)的氛圍得到激活，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解掌握效率，改善課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些實(shí)務(wù)問題，探討把生活化教學(xué)引入課堂教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)策略，并就方法實(shí)施上教師需要注意的一些問題進(jìn)行了探討和分析，希望能通過本文的研究，為教育工作者更好地應(yīng)用這一新興的靈活性教學(xué)手段，改善初中英語(yǔ)的教學(xué)水平提供支持與幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);生活化教學(xué);策略;教育理念

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)閷儆诿撾x語(yǔ)言使用環(huán)境的教學(xué)，所以不可避免地存在英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言過于抽象，不容易理解的問題。而怎樣才能在現(xiàn)有的教育環(huán)境中通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，降低英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的抽象性，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解能力和掌握水平？筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)上使用生活化的教學(xué)方法是一種值得嘗試的創(chuàng)新教學(xué)模式。而生活化教學(xué)法應(yīng)怎樣應(yīng)用，教師在應(yīng)用英語(yǔ)生活化教學(xué)上需要注意哪些問題？下面，筆者結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些實(shí)務(wù)工作，對(duì)這一課題展開詳細(xì)解析。

一、立足生活，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言應(yīng)用情境

生活化教學(xué)法是一種通過創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，把抽象難懂的知識(shí)融入生活現(xiàn)象進(jìn)行解析和學(xué)習(xí)的靈活性教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)上，教師使用生活化教學(xué)要注意通過提前做好課程內(nèi)容中一些要點(diǎn)、難點(diǎn)的篩選和設(shè)計(jì)，使用生動(dòng)可感的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象作為素材，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活中使用英語(yǔ)語(yǔ)言的情境展開教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)生活現(xiàn)象，從而在生活化場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，使得抽象難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣更好地被學(xué)生理解和掌握。如，在“Going Shopping”這部分內(nèi)容的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在講解完基本的課程內(nèi)容后，設(shè)置一個(gè)生活化的互動(dòng)場(chǎng)景，運(yùn)用各種塑料或折紙道具，替代購(gòu)物活動(dòng)中一些常見的商品如T恤、大衣，自己扮演顧客，而讓學(xué)生扮演售貨員。教師模仿顧客提出對(duì)各類商品價(jià)格的詢問，讓學(xué)生使用剛剛學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行回答。這樣，學(xué)生必須要認(rèn)真聆聽和辨析教師提出的問題，并思考怎樣使用英語(yǔ)做出正確回答，才能完成互動(dòng)任務(wù)。如此，教師可通過把英語(yǔ)購(gòu)物方面的對(duì)話內(nèi)容設(shè)計(jì)為可參與、可互動(dòng)的生活化情境，讓學(xué)生在參與互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)購(gòu)物方面的對(duì)話知識(shí)，掌握英語(yǔ)課程內(nèi)容，從而讓學(xué)生在理解和掌握這部分知識(shí)上更為深入，更加扎實(shí)，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

二、立足于生活現(xiàn)象，開展多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師往往依托于教材進(jìn)行板書口述的教學(xué)。一節(jié)課幾十分鐘，學(xué)生始終要端坐在座位上運(yùn)用聽力接受知識(shí)的灌輸。這樣的教學(xué)模式對(duì)初中階段的學(xué)生來說十分枯燥乏味，很難讓學(xué)生一節(jié)課當(dāng)中始終保持足夠的注意力和精力。因而，很多學(xué)生往往在課堂教學(xué)的前十幾分鐘還能集中精力聽課學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，就開始注意力不集中，打瞌睡，做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽講。即便教師三令五申強(qiáng)調(diào)學(xué)好英語(yǔ)的重要性、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，但枯燥單調(diào)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式本質(zhì)上違反了學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，因而很多學(xué)生并無法一節(jié)課當(dāng)中始終保持良好的聽課習(xí)慣。而如果教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中穿插入一些生活化教學(xué)情境，使用視頻多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些英語(yǔ)電視劇、電影、短視頻中的生活化片段，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則可以有效打破僵化單一的課堂教學(xué)氛圍，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。并通過多媒體教學(xué)情境的引入，充分調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的視覺、聽覺，動(dòng)態(tài)感知等多方面能力，使得英語(yǔ)知識(shí)通過多渠道、多途徑被學(xué)生接觸到，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)上形成立體印象，從而有效改善英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。如，在Color一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以使用美劇《老友記》中一段瑞秋談?wù)撘路伾钠?，讓學(xué)生通過觀看視頻，對(duì)視頻中顏色的英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣通過把生活化教學(xué)以生動(dòng)有趣的多媒體形式融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以有效打破單調(diào)僵化的教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過接觸多元化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，而更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，并且把注意力重新集中到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知學(xué)習(xí)上來，從而讓這一課的教學(xué)工作取得理想的效果。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展擴(kuò)展訓(xùn)練

以往的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)完成后，布置大量的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練作為英語(yǔ)作業(yè)來鞏固學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，不過從本質(zhì)上來說，標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練只能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)固定的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶掌握程度，而無法訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)理解能力、表達(dá)能力、聽說能力。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為，教師可以適當(dāng)減少標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練的作業(yè)量，而為學(xué)生布置一些生活化的英語(yǔ)語(yǔ)言拓展訓(xùn)練。如，讓學(xué)生伴隨卡拉OK學(xué)唱一些流行的英文歌曲。通過聽歌、學(xué)歌，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以推薦一些熱門的美劇或英劇，如，《破產(chǎn)姐妹》《神探夏洛克》，讓學(xué)生模仿其中著名角色的臺(tái)詞練習(xí)同步配音。這樣通過讓學(xué)生利用生活中的一些娛樂活動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把英語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合生活中的娛樂行為進(jìn)行課后拓展訓(xùn)練，一方面能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使得其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也可以減少大量的英語(yǔ)課業(yè)給學(xué)生帶來的壓力和厭學(xué)心理，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使得其在平時(shí)生活中也常觀看、聆聽英語(yǔ)的歌曲與視頻，常接觸英語(yǔ)，從而使得學(xué)生在大量英語(yǔ)生活情境的接觸中，逐漸提升英語(yǔ)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

生活化教學(xué)法是立足現(xiàn)代靈活化教學(xué)理念而開發(fā)出的教學(xué)方法，這一方法的應(yīng)用沒有固定的模式可以套用。因而，教師要在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用這一方法，讓其發(fā)揮出巨大的作用，要注意做好方法應(yīng)用的科學(xué)設(shè)計(jì)工作，并注意通過在實(shí)施過程中觀察學(xué)生的反映，了解方法實(shí)施的效果，對(duì)其中不足的部分進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化調(diào)整。這樣才能使得這一教學(xué)方法更好地發(fā)揮出提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的積極作用。

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責(zé)任編輯 ?羅良英