淺談德育小故事在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用

謝東標(biāo)

【摘要】國(guó)家越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展型的人才，因此，在小學(xué)階段的《道德與法治》課中穿插德育小故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，很有必要，由于小學(xué)生的生活習(xí)慣和品質(zhì)還未定型，教師更應(yīng)重視學(xué)生的德育。為了更好地發(fā)揮出德育在小學(xué)《道德與法治》課中的作用，筆者認(rèn)為，引用德育小故事的教學(xué)方法是良策。

【關(guān)鍵詞】《道德與法治》;故事教學(xué)方法;小學(xué)德育

《道德與法治》的前身是《品德與社會(huì)》?！镀返屡c社會(huì)》一書(shū)所教授的內(nèi)容面太廣泛、內(nèi)容抽象。而“道德與法治”讓其內(nèi)容更加具體化和準(zhǔn)確化。這時(shí)候加入的德育小故事可以將教材中的法律意識(shí)、遵紀(jì)守法的行為更好地傳達(dá)給學(xué)生。德育小故事的趣味性可以更好地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。德育小故事來(lái)源于生活又回歸生活，小故事的情節(jié)有趣生動(dòng)可以吸引學(xué)生的注意力，將深?yuàn)W的大道理變?yōu)闇\顯易懂的話語(yǔ)讓學(xué)生理解吸收。因此，小學(xué)《道德與法治》課程應(yīng)該引入德育小故事。

一、德育小故事吻合教材的特點(diǎn)

《道德與法治》主要強(qiáng)調(diào)的是，要以學(xué)生為主體，將道德觀念和法律意識(shí)滲透到學(xué)生的價(jià)值觀中，學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（一）德育小故事教學(xué)法適合具有小學(xué)生風(fēng)格表達(dá)方式的新教材

《道德與法治》改變了之前單調(diào)機(jī)械的組合圖片與文字的教材形式，設(shè)計(jì)成具有兒童風(fēng)格的繪本表達(dá)方式。這種繪本形式的教材更加貼近學(xué)生的心理和生活。繪本中所描述的故事與文字可以讓學(xué)生在他們自己的生活和過(guò)往經(jīng)歷中找到類(lèi)似的。擁有繪本特點(diǎn)的教材具有塑造人物形象特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，繪本講述的德育小故事更加扣人心弦。因此，教師可以借助繪本型的德育小故事幫助學(xué)生理解之前晦澀難懂的道理。

（二）德育小故事教學(xué)法以學(xué)生為主體

《道德與法治》是以學(xué)生為主體的教材，認(rèn)為學(xué)生才是課堂中的主人。教師運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，用德育小故事與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。這有利于引領(lǐng)學(xué)生走入故事中的主人公所生活的世界，從而教會(huì)學(xué)生做人的道理，給予學(xué)生正能量。故事來(lái)源于生活又回歸于生活，生動(dòng)活潑有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的故事教學(xué)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和心理特點(diǎn)。

二、德育小故事在《道德與法治》中的應(yīng)用

（一）巧用教材圖文結(jié)合激昂德育故事

《道德與法治》教材像是一本畫(huà)冊(cè)，教材中的故事運(yùn)用畫(huà)冊(cè)的形式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，富有童趣味和教育內(nèi)涵。其可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想?？梢?jiàn)，這些德育小故事可以讓教學(xué)變得更加高效，使學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)和心靈感悟。

例如，“世恩侍夜”的德育小故事，就是用圖畫(huà)描繪出來(lái)的。圖畫(huà)中描繪出一個(gè)男子名叫陳世恩，旁邊還畫(huà)著三個(gè)男人，分別是陳世恩的兄弟，穿綠色衣服的男人是陳世恩的大哥，他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)很好的人;身穿紅色衣服的是二哥，他是一個(gè)待人有禮貌，正直誠(chéng)實(shí)的人，被很多人稱(chēng)贊;身穿藍(lán)色衣服的是他的三弟，這個(gè)弟弟不同于其他的兄弟，經(jīng)常不好好學(xué)習(xí)，并且和一些沒(méi)有道德素養(yǎng)不高的人一起在外玩耍，每次都是很晚才回家。他的大哥和二哥都很擔(dān)心三弟，所以每次一有時(shí)間就會(huì)勸解三弟，讓他早早地回家，好好學(xué)習(xí)，不要讓愛(ài)他的家人擔(dān)心。穿藍(lán)色衣服的三弟聽(tīng)多了就很反感。陳世恩和大哥說(shuō)，之后由他來(lái)勸解三弟。因此，之后的每晚，不論多晚，陳世恩都在門(mén)前等三弟回來(lái)，每次看到弟弟，都沒(méi)有責(zé)備弟弟，而是讓他進(jìn)去休息。之后的連續(xù)幾天都是這樣的情形，三弟感到羞恥，腦海深處都是哥哥等自己的情景。從此，三弟開(kāi)始改過(guò)自新，在哥哥的指導(dǎo)下，他認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，成了一位德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

這個(gè)德育小故事告訴學(xué)生，家是為我們遮風(fēng)避雨的港灣，家人之間要相互扶持，共同進(jìn)步，一起抵擋外面的風(fēng)風(fēng)雨雨。一個(gè)人如果要?jiǎng)衩銓?duì)方，一定要懂得善巧。除了懂得善巧之外，還要讓對(duì)方能感動(dòng)，在此基礎(chǔ)上曉以大義，才有辦法令他悔改。

（二）善用德育小故事

教師要善于運(yùn)用目前現(xiàn)有的教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，然后運(yùn)用德育小故事引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從而更好地成長(zhǎng)。

例如，古時(shí)候的張孝基，和同村的富人家的女兒結(jié)了婚。他的妻子家里面還有一個(gè)弟弟，但是好吃懶做、不思進(jìn)取。后來(lái)有一次，這個(gè)弟弟在外面闖禍了。富翁一氣之下就把弟弟趕出了家。富翁在即將要去世的時(shí)候，把家中所有的田產(chǎn)、房產(chǎn)全部交給了張孝基。被趕出在外的弟弟，因?yàn)闆](méi)有生活技能做了乞丐。弟弟在外的時(shí)候認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是沒(méi)有臉面回家。張孝基知道岳父還是想把弟弟叫回家。所以，張孝基一直在找尋弟弟。后來(lái)有一次外出，見(jiàn)到了弟弟，于是將他帶回家，并讓他種地、管庫(kù)房。張孝基發(fā)現(xiàn)，弟弟工作時(shí)沒(méi)有出錯(cuò)，而且很勤奮。之后，張孝基就將全部的財(cái)產(chǎn)歸還弟弟了。

此德育小故事，通過(guò)描繪張孝基的行為舉動(dòng)，告訴學(xué)生要做一個(gè)有高尚品德的人，不貪圖別人的錢(qián)財(cái)，也不會(huì)放棄任何一個(gè)挽救別人的機(jī)會(huì)。

（三）遷移德育小故事?lián)軇?dòng)學(xué)生心弦

在德育小故事的世界中，學(xué)生會(huì)本能自覺(jué)與德育小故事中的人物對(duì)照，或見(jiàn)賢思齊，或發(fā)現(xiàn)差距。小學(xué)生因?yàn)樘煨曰顫姾脛?dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間平心靜氣地做一件事，并會(huì)在中途被其它事情分走注意力。但是，學(xué)生在聽(tīng)德育小故事的時(shí)候可以保持高度的注意力。教師通過(guò)德育小故事的教學(xué)方法將道理傳達(dá)給學(xué)生。

例如，李綱不僅是朝廷官員，還是當(dāng)朝太子的老師。太子剛剛開(kāi)始的時(shí)候，很是很聽(tīng)李綱的話的，但是，后來(lái)太子親近奸臣小人了，慢慢地不聽(tīng)取李綱的建議。并且因?yàn)樘蛹刀世钍烂瘢３ａ槍?duì)李世民。李綱多次勸告太子，但是太子厭煩不聽(tīng)。李綱覺(jué)得自己發(fā)揮不了自己的作用，于是就向皇帝辭職了?；实蹎?wèn)他為什么辭職。李綱覺(jué)得自己不能勸解太子成功，應(yīng)該讓能發(fā)揮作用的人來(lái)?yè)?dān)任太子老師的位置?；实壅J(rèn)為李綱是一個(gè)正直的人，所以就沒(méi)有同意。之后，李綱接著勸解太子不要過(guò)度飲酒等事情，但是太子依舊不聽(tīng)不改。李綱郁郁不得志，就以病為由辭職?；实垡?jiàn)他已鐵了心，就同意他辭職了。

這個(gè)德育小故事告訴學(xué)生，對(duì)于有理想、有情操的士大夫而言，尸位素餐是無(wú)法容忍的，與其空占其位，不如回家養(yǎng)老。

（四）德育小故事發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

德育小故事是一個(gè)發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好載體，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信。

例如，李太后對(duì)于自己的娘家要求很?chē)?yán)格，不讓娘家的人因?yàn)樽约旱脑蚓驼虅?shì)欺人或者作惡。李太后的父親違反了皇帝出臺(tái)的法令。她把父親叫到了宮中，并仔仔細(xì)細(xì)對(duì)父親進(jìn)勸解了一番，告知父親要克己守禮。李太后比其他人更加遵紀(jì)守法，也同樣嚴(yán)格要求自己的家人。每當(dāng)皇帝不想學(xué)習(xí)想要玩耍的時(shí)候，為了讓皇帝好好學(xué)習(xí)，李太后會(huì)讓皇帝跪坐在地上。李太后每天準(zhǔn)時(shí)在五更天的時(shí)候，去皇帝的寢宮將皇帝叫起來(lái)去上朝。有一次皇帝喝醉了，讓太監(jiān)唱歌，因?yàn)樘O(jiān)不會(huì)唱就把太監(jiān)的頭發(fā)剪了。李太后知道了這件事，罰皇帝跪在地上說(shuō)自己的過(guò)失，直到皇帝真心認(rèn)識(shí)到自己究竟是犯了何錯(cuò)，再讓皇帝起來(lái)。

這德育故事告訴學(xué)生，要學(xué)得踏實(shí)。如果學(xué)無(wú)所成，貪玩就會(huì)喪失前途。并告訴了學(xué)生要深明大義，不可玩物喪志。就如我們每次做早課，如果早課做了，在整個(gè)白天中，我們的心都是平靜的;如果晚課一做，整個(gè)晚上，我們的心都是平靜的。而且做早晚課時(shí)，如果有想著要復(fù)講一遍，或者要做好筆記再交給別人，那么，聽(tīng)課時(shí)就會(huì)格外留心，特別認(rèn)真。認(rèn)錯(cuò)不丟臉，有錯(cuò)而掩飾才丟大臉。唯明智者能自認(rèn)己錯(cuò)。

三、結(jié)語(yǔ)

《道德與法治》教學(xué)以學(xué)生為主體。所以，教師要把書(shū)上的知識(shí)同生活結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用德育小故事的教學(xué)方法將生活中的道理傳授給學(xué)生。這可以讓教學(xué)不像死水般靜止不動(dòng)，而是讓教學(xué)像活水一樣有著源源不斷的活力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 ?吳華娣