中學(xué)英語愉快教學(xué)法新探究

黃少華 楊雅芝

中學(xué)英語教學(xué)存在的最大問題是學(xué)生英語基礎(chǔ)不均，課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥；不利于學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也不利于照顧學(xué)生的個(gè)體差異，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，不利于因材施教。尤其是廣大農(nóng)村和城鄉(xiāng)接合部中學(xué)的英語課堂教學(xué)，由于很多地方的小學(xué)沒有很好地開設(shè)英語課，中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊；學(xué)生又缺乏學(xué)英語用英語的環(huán)境和氛圍，給英語教學(xué)帶來了更多的困難。許多教師嘗試用“快樂教學(xué)”的方法來針對(duì)性因材施教，以趣激學(xué)，以大面積提高學(xué)生的英語成績(jī)?；驹砑白龇ㄊ牵阂罁?jù)因材施教原則、情景教學(xué)原則、趣味性原則、成功激勵(lì)等原則，并依據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，設(shè)置不同提問、不同練習(xí)、不同評(píng)價(jià)；在常規(guī)教學(xué)中統(tǒng)一進(jìn)度，分層次進(jìn)行教學(xué)；以趣激學(xué)，成功激勵(lì)，促使其形成愉快學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。使他們產(chǎn)生自信心，更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己，從而激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知，最終達(dá)到快速大面積提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。通過實(shí)踐，我們總結(jié)出中學(xué)英語愉快教學(xué)必須經(jīng)過以下四個(gè)基本階段：（1）因材施教，以趣激學(xué)。（2）創(chuàng)設(shè)情景，巧施教法和成功激勵(lì)。（3）綜合性愉快教學(xué)。（4）愉快教學(xué)，形成能力和習(xí)慣。

第一階段：因材施教，以趣激學(xué)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！币虼耍虿氖┙?，以趣激學(xué)顯得特別重要。做法如下：

將每個(gè)班學(xué)生按英語基礎(chǔ)分為快、中、慢三個(gè)層面，據(jù)其基礎(chǔ)提出不同要求，設(shè)置不同提問、不同練習(xí)、不同評(píng)價(jià)；在常規(guī)教學(xué)中統(tǒng)一進(jìn)度，分層次進(jìn)行教學(xué)；同時(shí)依據(jù)因材施教原則、趣味性原則，據(jù)不同基礎(chǔ)不同性格特點(diǎn)和每個(gè)教學(xué)材料的不同內(nèi)容和不同特點(diǎn)，以趣激學(xué)，促使其更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己。

我們首先將每個(gè)班的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行摸底分析，據(jù)學(xué)生成績(jī)和其接受能力（在不告訴學(xué)生的前提下）將其分為快、中、慢三個(gè)檔次，并依據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，作不同要求：（1）慢生，只要求他們?cè)谡莆栈驹~匯，理解教學(xué)內(nèi)容，能應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語就行；（2）中游生，要求他們?cè)冢?）的基礎(chǔ)上，加上一些較難的閱讀和寫作訓(xùn)練；（3）快生，要求他們?cè)冢?）的基礎(chǔ)上，加上一些較難的聽說訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練用英語思維。我們分層次設(shè)計(jì)提問、練習(xí)和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并特別注意用趣味性教學(xué)方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如直接興趣：英語單詞的特殊結(jié)構(gòu)，單詞有趣的諧音，滑稽有趣的英語故事，風(fēng)趣幽默的的英語諺語等等；如間接興趣：學(xué)好了英語就能夠輕松自如地與英美人士交談，可以上外國(guó)語大學(xué)，做外交大使，商業(yè)翻譯等等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時(shí)每周進(jìn)行一次測(cè)試，以檢測(cè)教學(xué)效果。階段結(jié)束時(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，分析得失，這樣更有利于下一階段教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，巧施教法和成功激勵(lì)。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)人們好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

在每一節(jié)課上依據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓人愉悅的情景，使得學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索；讓不同基礎(chǔ)層次、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生都能在一定程度上享受到成功的歡樂；然后老師頻頻給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感、收獲感，從而產(chǎn)生一種美好的學(xué)習(xí)愿望，而更加努力學(xué)習(xí)。具體做法如下：

盡量用適應(yīng)個(gè)性的方式，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，并積極鼓勵(lì)。

1.在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)民主情境，創(chuàng)設(shè)解題情境，幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的能力和習(xí)慣，促使學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力等各個(gè)方面素質(zhì)的整體發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。首先教師采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與交流，特別要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生參與交流。其次，教師要為合作交流創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中沒有緊張感和壓抑感地交流合作。

2.在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以師生互動(dòng)為主要特征的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)主體性原則、合作學(xué)習(xí)原則和探索性原則。

3.在課堂教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)民主愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，問題讓學(xué)生自己揭示，知識(shí)讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，以提高學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。

在每一檔次的學(xué)生回答問題或練習(xí)成功完成后，老師都及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。讓不同層次的學(xué)生都能享受到成功的歡樂，促其產(chǎn)生自信心和求知欲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

三、綜合性愉快教學(xué)

在上兩個(gè)階段的教學(xué)基礎(chǔ)上，更加注重創(chuàng)設(shè)愉快情景、創(chuàng)新靈活巧妙教法，進(jìn)行綜合性愉快教學(xué)，讓師生進(jìn)入一個(gè)愉快教學(xué)的高潮。

我國(guó)古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃拥倪@句話精辟地指出，喜歡學(xué)、樂于學(xué)者可以達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界，愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。“愉快教育”也是國(guó)家教育行政部門積極支持和大力提倡的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既提高了學(xué)生的知識(shí)技能，又發(fā)展了他們的個(gè)體，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)，活潑，學(xué)生身心愉悅。

（一）給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍———使學(xué)生愿學(xué)。

1.真正尊重每個(gè)學(xué)生。

2.利用教材優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)行愉快教學(xué)。

3.教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

我們必須針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的天地———使學(xué)生樂學(xué)。

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一直是我們英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。

1.組織各類競(jìng)賽，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

2.綜合性作業(yè)，讓愉快學(xué)習(xí)撒滿生活的每一個(gè)角落。

這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對(duì)維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。

第四階段：愉快教學(xué)，使學(xué)生形成愉快學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣

在以上三個(gè)階段的基礎(chǔ)上，教師設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生將這種愉快教學(xué)、愉快學(xué)習(xí)內(nèi)化成一種學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并逐漸形成一種良好的習(xí)慣，從而達(dá)到我們教學(xué)的目的。

（一）教導(dǎo)學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括：1.心理準(zhǔn)備。2.知識(shí)準(zhǔn)備。3.物質(zhì)準(zhǔn)備。

（二）教導(dǎo)學(xué)生課堂認(rèn)真聽課

課堂教學(xué)是目前中國(guó)學(xué)校教育的主要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要空間和時(shí)間就是課堂學(xué)習(xí)。所以一定要善于抓課堂，跟課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率。一般說來，課堂上要注意五點(diǎn)：

1.要高度地集中注意力。

2.要認(rèn)真做好課堂筆記。

3.要真正理解所學(xué)知識(shí)。

4.善于捕捉有效信息。要學(xué)會(huì)在聽課時(shí)理解知識(shí)，關(guān)鍵還是要善于抓住知識(shí)要點(diǎn)、捕捉有效信息。

5.要當(dāng)堂掌握消化知識(shí)。

（三）教導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（四）教導(dǎo)學(xué)生勤于思考，摸索形成有自己特色的愉快學(xué)習(xí)方式方法。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)研究認(rèn)為：“科學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則之一就是不能簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而必須帶著良好的思考和理解去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果取決于思考和理解的程度，而不僅僅是次數(shù)?！豹?dú)立思考是學(xué)習(xí)最好的通行證，只有自己獨(dú)立思考品味出來的東西，印象才是最深刻和難以磨滅的，才真正是自己的。